汪瓊

何謂“真正的教育”？估計(jì)答案五花八門，各不相同?！罢嬲慕逃庇质窃趺催_(dá)成的？也眾說紛紜。我以為，真正的教育是讀出來的。那究竟讀什么，怎么讀呢？

讀懂自己

帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這本教育巨著特別善于講故事：艾倫和埃里克出生于不同的工匠之家，父輩都在鄉(xiāng)村，沒有受過正規(guī)教育。兩個(gè)孩子童年就表現(xiàn)出手工技藝的天分，且學(xué)業(yè)優(yōu)秀，都成為家里上大學(xué)的第一人，后來都讀了博士，當(dāng)上了老師。艾倫將手工天分融入自己的學(xué)術(shù)生涯，他關(guān)注細(xì)節(jié)，重視實(shí)踐，并慷慨地向任何想師從于他的學(xué)生敞開心扉，就像他的長(zhǎng)輩盡其所能幫助他一樣。而埃里克從偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下來到一所著名的私立大學(xué)，經(jīng)歷強(qiáng)烈的文化和環(huán)境沖擊，他感到不安，缺乏自信，這個(gè)問題直到他工作后都沒能解決。他在專業(yè)領(lǐng)域蠻橫霸道，以為主動(dòng)出擊就是對(duì)自己最好的保護(hù)，在課堂上動(dòng)不動(dòng)就說學(xué)生提的是“愚蠢的問題”，不讓學(xué)生質(zhì)疑。可當(dāng)他后來沉浸在手工制作中時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自己，此刻的他又覺得世界美好，并恢復(fù)了平和與自信。

“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自教師自身的認(rèn)同和完整?！睍邪瑐惡桶＠锟说墓适?，也讓我發(fā)現(xiàn)自己摸索出來的語(yǔ)文教學(xué)之路，其實(shí)沒有那么不堪。師范畢業(yè)后，我當(dāng)了8年小學(xué)數(shù)學(xué)老師，基本上處于渾渾噩噩的狀態(tài)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我改教語(yǔ)文。起初，完全找不到方向。我根本沒有語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更談不上教學(xué)技巧和藝術(shù)，可我有一大愛好——讀書，我可以沒日沒夜、不分場(chǎng)合，像書癡一般地讀書。

“在完整的、不分裂的自我中，編織一張稍具凝聚力的網(wǎng)，用于把學(xué)生、學(xué)科和自我編織到一起，使每個(gè)人生活經(jīng)歷的重要線索都得以鏈接和整合?！薄督虒W(xué)勇氣》的作者帕克·帕爾默先生如是說。路是走出來的，我一邊跟著教學(xué)專著學(xué)著教語(yǔ)文，一邊在課堂上和孩子一起讀書，其樂融融：從《讀者》《教師博覽》中的一篇篇文章開始，到《失落的一角》《獾的禮物》等有趣的繪本，再到《青銅葵花》《小王子》等兒童文學(xué)名著，后來拓展到《讓孩子們著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》《兒童哲學(xué)智慧全書》等書。力氣用在哪兒，生長(zhǎng)就發(fā)生在哪兒，一屆一屆學(xué)生帶過來，他們也許不是考試高手，但很多成了愛讀書的人。直到今天，我仍認(rèn)為，一個(gè)語(yǔ)文老師讓學(xué)生愛上閱讀、不怕寫作，是最重要的任務(wù)?？勺畛踝约撼@方面努力時(shí)，也是忐忑、徘徊、孤獨(dú)的?！督虒W(xué)勇氣》算是給我的探索之途頒發(fā)了一張通行證?！罢J(rèn)識(shí)你自己”對(duì)每個(gè)人而言都是終生的課題，讀書和教書，逐漸將我?guī)С鲂椒植淼拿酝尽?/p>

讀透學(xué)生

生命的價(jià)值就在于看見、懂得和成全?！翱础笔侨菀椎?，“看見”卻不易，而沒有“看見”，何談“懂得與成全”？《正面管教》一書教會(huì)我們?nèi)绾稳ァ翱匆姟保盒袨椴划?dāng)?shù)暮⒆?，其?shí)是得不到認(rèn)同，沒有歸屬感，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?。他們想尋求關(guān)注，但一次次的失望讓他們產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，有的還自暴自棄。錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為，但他們并沒有意識(shí)到自己內(nèi)心深處的想法。這時(shí)，身邊的成年人如何解讀他們表面的行為，是否具有洞察力和理解力，則直接影響他們成長(zhǎng)的方向。

該書作者簡(jiǎn)·尼爾森認(rèn)為，一個(gè)報(bào)復(fù)心非常強(qiáng)烈的孩子，他背后的想法可能是：“反正沒人疼愛我，我沒有歸屬感，我受到傷害就要以牙還牙?！蹦翘?，幾個(gè)學(xué)生又沖到辦公室，大聲嚷嚷：“老師，芮又把她弟弟簫打哭了。”同事說：“這女孩怎么得了啊，在學(xué)校打自己的弟弟？”一窩蜂回到教室，芮仍然滿臉怒氣地站在那里，簫像受傷的小老鼠似的趴在桌上哭。學(xué)生們轉(zhuǎn)向我，七嘴八舌告訴我事情的緣由：奶奶給了簫兩元錢，說好其中一元是給芮的，但簫把兩元錢都用掉了，芮就揍他。這樣的情形已不止一次，芮總是因這樣的小事對(duì)弟弟大動(dòng)干戈。我?guī)状伟衍菐Щ剞k公室批評(píng)教育，但芮總是態(tài)度強(qiáng)硬，絕不認(rèn)錯(cuò)，甚至大哭不止。

轉(zhuǎn)機(jī)蘊(yùn)含在危機(jī)之中。我一直想在閱讀中尋找進(jìn)入孩子心靈的密碼，而《正面管教》就仿佛是一條神秘的通道，讓我得以進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。那天，我?guī)к莵淼阶呃?，問：“是不是家里人太偏心弟弟，讓你很委屈？”她看著我，眼睛眨了一下，低頭不做聲?！袄蠋熜r(shí)候的情況跟你差不多，哥哥是男孩，長(zhǎng)得好看又聰明，爸爸媽媽自然更喜歡。你知道我當(dāng)時(shí)是怎么想、怎么做的嗎？”她抬起頭盯著我的眼睛?！拔夷菚r(shí)想，我一定要拼命努力，讓他們看到我！就因?yàn)檫@種想法，雖然我算不上聰明，但成績(jī)還行。面對(duì)不公平，你可以選擇對(duì)抗，也可以選擇做更好的自己，決定權(quán)在你手上?！彼€是不說話，眼睛里閃過一道亮光。我抱了抱她，和她一起回到教室。后來，我將班上一名特殊兒童交給她和班長(zhǎng)照顧。我發(fā)現(xiàn)：上下樓，芮都牽著這孩子，防止她摔倒;她去衛(wèi)生間，芮都跟著;晨誦時(shí)，芮和她坐在一起讀書，還興奮地跟我匯報(bào)這孩子認(rèn)識(shí)了哪些字……

三年來，盡管也有反復(fù)，但芮身上的怨氣和怒氣漸漸褪去，逐漸變成我們期待的樣子。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)她弟弟簫的時(shí)候，芮總是笑瞇瞇地看著弟弟，給他掌聲?；仡櫿麄€(gè)過程，我看見了芮自己無法意識(shí)到的癥結(jié)所在，然后給予她體諒，改變她的想法，讓她承擔(dān)一定的責(zé)任，讓她逐漸學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和建設(shè)性的方式獲得關(guān)注。

行走于教育之途，遇上各種各樣的孩子再正常不過，如何做到和善而堅(jiān)定，培養(yǎng)他們積極的態(tài)度？一系列的教育名著，給予我們看見的眼光和改變的方法，度人，亦度己?。ㄗ髡邌挝唬赫憬『贾菔形磥砜萍汲呛Ｊ镄W(xué)）