趙琳

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)方式就變得格外重要，大家一起聽(tīng)歌曲，，猜大意，學(xué)歌面，編動(dòng)作，活躍的課堂總是傳出師生開(kāi)懷的笑聲。作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，，首要就應(yīng)降低自已高高在上的地位，全身心地融入學(xué)生當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的課堂上學(xué)生投入的動(dòng)作和忘我的表情常常會(huì)深深打動(dòng)我，讓我感到教師在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在感染著教師的情緒，課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：說(shuō)唱;英語(yǔ)課堂

根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇，喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。

1演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。在學(xué) Animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。

另外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的是交際，是在實(shí)際生活中的合理運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了能夠很自然地呈現(xiàn)或是復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，但由于有時(shí)在課堂上缺失這種環(huán)境，教師就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過(guò)借助一些實(shí)物等創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境和場(chǎng)景，讓學(xué)生在這些接近實(shí)際生活的情景中學(xué)習(xí)或是鞏固知識(shí)。如在教 What would you like？的課文時(shí)，在學(xué)生基本熟悉和掌握課文內(nèi)容的前提下，分組讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物表演，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，比比哪個(gè)小組演的好，在這些表演的過(guò)程中，實(shí)際是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的一次實(shí)踐過(guò)程，是對(duì)語(yǔ)言交際的一次真實(shí)體驗(yàn)，既滿足了小學(xué)在生的表演欲，又提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

歌曲以其節(jié)奏美、音韻美的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，英文歌曲同樣如此，在教學(xué)中用一些內(nèi)容簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美的歌曲，這些歌曲可以是教材提供的，網(wǎng)絡(luò)上搜索的相關(guān)內(nèi)容的歌曲或是自己編唱的等等，在歌聲中能夠?yàn)檎n堂創(chuàng)造一種愉快的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生精神集中，課堂趣味橫生。在教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞或是跟唱英文歌，能讓學(xué)生盡快地進(jìn)人英語(yǔ)課堂教學(xué)，有時(shí)也為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。如在教授數(shù)字時(shí)，我們可以播放 Ten Little children歌曲，讓學(xué)生熟悉和感受英文數(shù)字;我也利用歌曲進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠有效的記憶教學(xué)內(nèi)容，如 ABC song.Hello！How are you等。

在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，?；钴S氣氛。

在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“The days of the week.”，這樣能很快地記住 Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來(lái)朗朗上口。歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中，能給以學(xué)生一種輕松愉快的感覺(jué)，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下，在朗讀有節(jié)奏有韻律的歌謠中學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。如在教授 What would you like？時(shí)，可以編寫(xiě)一些chant像What，what，what would you like：Id.I'd，I'd like a hat;Color，color，what color;White，white，white。學(xué)生在朗讀chant以及對(duì)chant的改編過(guò)程中，能夠較容易地掌握相關(guān)的單詞和句型，同時(shí)加上節(jié)拍和一定的手勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官學(xué)生也不易產(chǎn)生疲勞感。

2聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，可用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示 rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示 windy，戴墨鏡表示 sunny，打雨傘、搖扇子表示 hot and rainy等等。

在學(xué) clothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物掛在桌子上、椅子上或掛在繩子

上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)（顏色、方位等）。學(xué)生們邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊畫(huà)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語(yǔ)言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，運(yùn)用說(shuō)唱，游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使英語(yǔ)課堂更加煥發(fā)光彩。