唐余方 孫茜 龍宣辰

一塊紅黃相間的幕布，在趙計(jì)平眼前緩緩上升，腳下的升降臺正在勻速下降，10秒后，她站在了央視的舞臺上。

伴隨著掌聲、音樂聲和歡呼聲，趙計(jì)平闊步走到舞臺中央，向觀眾講述起職業(yè)教育的重要地位，以及她多年來在職業(yè)教育實(shí)踐中的感悟和成果。

9月10日晚，“2019尋找最美教師”頒獎典禮現(xiàn)場，來自重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級教授趙計(jì)平，正是“2019最美教師”稱號的獲得者之一。

頒獎典禮結(jié)束后的第二天，喧囂漸去。讀著四面八方涌來的祝賀與問候，回憶起在職業(yè)教育實(shí)踐中一路走來的點(diǎn)滴，趙計(jì)平有感而發(fā)，在微信朋友圈寫下了一段獲獎感言：“我最感動的，是我的莘莘學(xué)子發(fā)來的問候，當(dāng)看到2007級畢業(yè)生至今還保留著我編寫的教材時，我終于激動淚下。學(xué)生的成才之路，也是我為師的成長之路，你們是我的寶藏，感謝你們。”

教學(xué)“新兵”

9月27日，我們在重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院見到了趙計(jì)平。此前一周，她先是在西安參加培訓(xùn)，而后又前往北京到教育部開會……每天馬不停蹄，時間幾乎全被工作占據(jù)。

26年前，趙計(jì)平未曾想到，成為一名職業(yè)教育老師，竟會忙碌成這個樣子。

1993年，31歲的趙計(jì)平來到重慶機(jī)器制造學(xué)校（現(xiàn)重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）任教。在此之前，她一直在農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣站工作，負(fù)責(zé)中型拖拉機(jī)等農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣與應(yīng)用。

上世紀(jì)80年代，改革開放的春風(fēng)吹拂祖國大地，汽車行業(yè)的發(fā)展因此有所突破。但是，那時候各個地區(qū)的汽車保有量并不高，高校里也沒有開設(shè)專門的汽車維修專業(yè)。

“當(dāng)時，我們把中型拖拉機(jī)稱作是‘田間行走的汽車，它的構(gòu)造和中型汽車非常接近。我的專業(yè)課程中有一門課就是拖拉機(jī)汽車學(xué)，在農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣站工作的十來年，也累積了不少車輛維修的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?！壁w計(jì)平說，正是這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓她有機(jī)會到學(xué)校從事車輛維修教學(xué)工作。

不過，成為一名老師，遠(yuǎn)沒有趙計(jì)平想象中那么簡單。

趙計(jì)平記得，她剛到重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作時，學(xué)校的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)才開始招收第二屆學(xué)生，總共只有一個班、四十幾名學(xué)生;教學(xué)教材不實(shí)用，實(shí)訓(xùn)場地簡陋，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更是緊缺，僅有一臺老“解放牌”中型貨車……

對趙計(jì)平來說，外部環(huán)境的惡劣并不是最難的，最難的是如何打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

“長期以來，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的設(shè)置與行業(yè)的發(fā)展不吻合，課程的設(shè)置與崗位能力不吻合，教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)特征不吻合，學(xué)習(xí)資源與真實(shí)的工作環(huán)境不吻合……‘教和‘學(xué)不統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用?！壁w計(jì)平說。

那時，每次看到學(xué)生們理論學(xué)習(xí)完以后，面對車輛還是兩眼一抹黑，趙計(jì)平很是著急。

鋪設(shè)“新路”

陶君是重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)2007級學(xué)生。在他的記憶里，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程生動有趣，尤其是趙計(jì)平老師的課。

陶君大三時，趙計(jì)平開始給他們上自動變速器維護(hù)與維修課。課堂上，趙計(jì)平只花20分鐘講解理論，其余時間，她會將自動變速器進(jìn)行拆解再組裝，每次都讓學(xué)生們看得目瞪口呆。

“自動變速器的零部件有上百個，非常復(fù)雜。在拆解和組裝的過程中，我們不僅看到了自動變速器的整個結(jié)構(gòu)、每個零部件的功能，還了解了它的運(yùn)行原理和故障診斷?！碧站f。

這樣的實(shí)踐操作，不僅第一時間鞏固了知識點(diǎn)，還大大提高了學(xué)生們的維修記憶。

那時候，陶君每天沉浸在知識的海洋中，他并不知道，這些理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課程得來不易，是趙計(jì)平和同事們付出了百分之兩百的努力換來的。

“當(dāng)初，課程架構(gòu)、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)資源等問題一直困擾著我，我一直在思考怎樣才能把這課上好，也做了不少嘗試。比如，把教學(xué)活動穿插到課程中間，但這樣就完不成教學(xué)任務(wù)，最后還是得回到傳統(tǒng)的教學(xué)方法上?！壁w計(jì)平說。

2003年，中國與澳大利亞聯(lián)合開展的雙邊項(xiàng)目——中澳（重慶）職業(yè)教育培訓(xùn)合作項(xiàng)目啟動，趙計(jì)平得到機(jī)會赴澳“取經(jīng)”。

第一次去澳大利亞的職業(yè)院校學(xué)習(xí)，趙計(jì)平被震驚了。

“我那時才知道職業(yè)教育還可以這么走！”趙計(jì)平說，澳大利亞的職業(yè)教育尤其注重理論和實(shí)際相結(jié)合，她不斷研究兩國職業(yè)教育的差別，埋頭苦學(xué)，思路慢慢被打開了。

回國后，趙計(jì)平也想鋪一條“新路”。

同樣是在2003年，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始進(jìn)行高職類教育改革，趙計(jì)平“以行業(yè)為先導(dǎo)、以能力為本位、以學(xué)生為中心、以就業(yè)為目標(biāo)”，從課程結(jié)構(gòu)開始進(jìn)行教改。

“圍繞教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起汽車維護(hù)、汽車總成維修、汽車綜合故障診斷等模塊課程，學(xué)生過去大二、大三才會涉足的專業(yè)課程，改革后大一就得開始學(xué)習(xí);圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校打破傳統(tǒng)教學(xué)大綱，把知識點(diǎn)融入教學(xué)活動中，建起‘課崗合一教學(xué)通道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識后，能第一時間進(jìn)行實(shí)際操作?！壁w計(jì)平回憶道。

正是有了這些探索，才有了后來讓“陶君們”覺得生動有趣的專業(yè)課程。

打造“靈魂”

2010年7月，陶君大學(xué)畢業(yè)。離開學(xué)校時，他將汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教材都帶回了家。

九年來，陶君搬過家，但這些教材，他卻一直留在身邊。

“把教材保存這么久，不僅僅是出于一種情懷，更重要的，是這些教材很實(shí)用，直到現(xiàn)在都能給我許多指導(dǎo)?！碧站f。

陶君保留的這些教材，都是趙計(jì)平編寫的。

早在1993年，趙計(jì)平就發(fā)現(xiàn)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教材不實(shí)用。一直以來，她都想編寫一套適合高職教育、有利于學(xué)生成長的教材。

“在國內(nèi)高職汽車維修類專業(yè)，一直沒有一本關(guān)于汽修人員培訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的教材。在教學(xué)改革中，能力標(biāo)準(zhǔn)是課程構(gòu)建、教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，我們很想填補(bǔ)這塊空白?！壁w計(jì)平說。

于是，在學(xué)校教改取得初步成功后，趙計(jì)平和同事們便開始著手教材編寫工作。

白天，他們在學(xué)校教學(xué)，晚上當(dāng)編輯，節(jié)假日還要到企業(yè)當(dāng)“學(xué)生”，了解企業(yè)對人才的能力需求。

“職教學(xué)生動手能力強(qiáng)，也更擅長圖像思維。因此，我們編寫的教材，立足于行業(yè)需求和學(xué)生特點(diǎn)，主要以日常工作內(nèi)容為導(dǎo)向，采用少文字多圖片、多采用立體圖和實(shí)物圖等形式，來豐富教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解?！壁w計(jì)平說。

那兩年，趙計(jì)平把所有休息時間都花在了教材編寫中，就連過年也很少休息。課余時間，她不是出去跑企業(yè)，就是把自己關(guān)在學(xué)校微機(jī)室里，查資料、畫圖、打字、排版……

2005年，趙計(jì)平和同事們編寫的《汽車維修技術(shù)人員培訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)》出版，第一個在國內(nèi)確立了“汽車醫(yī)生”的能力目標(biāo)。

后來，隨著行業(yè)的發(fā)展，趙計(jì)平和同事們又相繼編寫了《自動變速器維護(hù)與維修》《實(shí)施汽車維護(hù)作業(yè)》等教材，不斷引領(lǐng)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，提升國內(nèi)職業(yè)教育的專業(yè)性。

師生情誼

“2019尋找最美教師”直播那晚，趙計(jì)平的許多學(xué)生都守在電視機(jī)前觀看了節(jié)目，她也收到了許多學(xué)生的祝賀與問候，吳笛就是其中之一。

那晚，吳笛給趙計(jì)平發(fā)了一條微信，他說：“老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，是學(xué)生們一生學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

看到學(xué)生的信息，趙計(jì)平想了想，打趣地說道：“嚴(yán)，使你們終身難忘。”

的確，在學(xué)生們眼中，趙計(jì)平是一位嚴(yán)格的老師，她的嚴(yán)，體現(xiàn)在教學(xué)活動的方方面面。

陶君對此也感觸頗深。他記得，每次實(shí)訓(xùn)課，趙計(jì)平總是穿著一身工裝服守在實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

“趙老師讓每個學(xué)生必須動手操作，如果這堂課下來誰的手是干凈的，那么這堂課他就不合格?！碧站f。

夏天酷熱，學(xué)生們一組一組練完后都紛紛回宿舍了，只有趙計(jì)平，會堅(jiān)持守到最后一組學(xué)生練完。

“我覺得作為一名職教老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法、課程體系等頂層設(shè)計(jì)方面做更多地探索和突破，這樣才能為學(xué)生提供最好的教學(xué)，這樣才是對他們真正的關(guān)愛。”趙計(jì)平說，“學(xué)生能夠有所成長，畢業(yè)后能找到適合自己的工作，就是我當(dāng)老師最快樂的事情?！?/p>

在陶君看來，教學(xué)嚴(yán)格的趙計(jì)平，其實(shí)有一顆比誰都柔軟的心。

“每次回學(xué)校，趙老師都會和我們交流行業(yè)內(nèi)的情況，她擔(dān)心我們工作上會遇到困難，想盡可能多的為我們提供指導(dǎo)和幫助?！碧站f。

采訪中，我們也看到了趙計(jì)平柔軟的一面。當(dāng)我們提及有許多學(xué)生畢業(yè)多年，仍保留著她編寫的教材時，趙計(jì)平?jīng)]忍住，淚濕了眼眶。

“每次采訪，我都很少主動聊我的學(xué)生們，因?yàn)閮A注了太多的感情，總是會控制不住情緒?！壁w計(jì)平說，“看到學(xué)生們把教材保存這么多年，我是特別感動的，一是覺得學(xué)生能夠記著老師，二是覺得自己做的事情對學(xué)生的成長還有些幫助?！?/p>

采訪結(jié)束時，我們在趙計(jì)平的書柜里看到了一塊掛件，掛件上寫著三個字：師生情。

趙計(jì)平說，這個掛件是學(xué)生們送給她的禮物，她保存了很久。

我們湊近掛件仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)掛件左邊還有三行小小的字，那是一首小詩。

這首詩，也是學(xué)生們想對趙計(jì)平說的話——

我只是一朵小小的花朵，但每一點(diǎn)紅，每一點(diǎn)綠，都是您給我的。