張丹琳　陳堅(jiān)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 文明禮儀對(duì)中職生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要作用，然而由于家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等各方面因素導(dǎo)致當(dāng)代中職生文明禮儀有所缺失，出現(xiàn)許多不良的文明禮儀行為，因此加強(qiáng)中職生文明禮儀教育刻不容緩。探討加強(qiáng)中職生文明禮儀教育的途徑，如加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)、將文明禮儀教育引入課堂、營(yíng)造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍、提高教師的文明禮儀素養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)校—家庭—社會(huì)三方協(xié)同的禮儀教育體系等。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 文明禮儀;中職生;缺失;教育途徑

[中圖分類號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0308-02

禮儀，是一個(gè)凝聚了中國(guó)上下五千年文明的詞匯，從荀子的“國(guó)無(wú)禮則不寧”到今天的精神文明建設(shè)，禮儀都是必不可少的內(nèi)容。文明禮儀是一個(gè)人思想、道德、情操、修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，反映了一個(gè)人的道德修養(yǎng)和文明習(xí)慣。然而，現(xiàn)今我國(guó)中職生中出現(xiàn)了許多不知禮、不學(xué)禮、不行禮的現(xiàn)象，這些中職生文明禮儀的缺失令人堪憂。因此，分析中職生文明禮儀缺失的原因、探討提高中職生文明禮儀修養(yǎng)的策略，是時(shí)代的需要，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，也是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，值得我們深思。

一、中職生文明禮儀教育的必要性

（一）文明禮儀教育是中職生成長(zhǎng)成才的需要

很多人認(rèn)為中職生是考不上高中的“差等生”，對(duì)中職生的看法存在一些偏頗，但是這也反映出中職教育所面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)。中職生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，常常表現(xiàn)出不文明、不禮貌的舉止行為，如不尊重師長(zhǎng)、不禮讓同學(xué)、臟話常掛在嘴邊、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差等，這些行為極大地阻礙了中職生的成長(zhǎng)成才?？鬃釉唬骸安粚W(xué)禮，無(wú)以立。”中職生未來(lái)是要踏入社會(huì)的，在學(xué)校中學(xué)禮、懂禮、行禮，學(xué)會(huì)以文明禮儀規(guī)范約束自己的行為，注重個(gè)人修養(yǎng)，提高自身道德素養(yǎng)，唯有如此，中職生將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，才能立足于社會(huì)。因此，加強(qiáng)中職生文明禮儀教育，培養(yǎng)中職生良好的行為習(xí)慣，對(duì)中職生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

（二）文明禮儀教育有利于培養(yǎng)中職生的工匠精神，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。對(duì)中職生進(jìn)行儀容儀表儀態(tài)、言談舉止、文明交往、社交禮儀等內(nèi)容的文明禮儀教育，讓學(xué)生通過(guò)教育塑造個(gè)人良好的職業(yè)形象，培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神，注重個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象的融合和升華，只有提升自己的職業(yè)品質(zhì)和文明素養(yǎng)，中職生才能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)新形勢(shì)，才能提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能使自己成為綜合素質(zhì)優(yōu)良的技能型人才。

（三）文明禮儀教育有利于構(gòu)建和諧校園

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是中職生文明禮儀教育的重要場(chǎng)所。對(duì)中職生進(jìn)行文明禮儀教育，使學(xué)生規(guī)范行為舉止、掌握社交技巧、提升個(gè)人修養(yǎng)，這樣良好的文明禮儀行為習(xí)慣使師生與生生之間關(guān)系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更加濃厚，促進(jìn)良好校紀(jì)校風(fēng)校貌的形成，有利于和諧校園的構(gòu)建，有利于推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)。

（四）文明禮儀教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要

黨的十八大提出“要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。黨的十九大提出“要提高人民的思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度”。2016年教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》，引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性。對(duì)中職生進(jìn)行文明禮儀教育，促使學(xué)生塑造良好的外在形象，并且提升個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，這對(duì)踐行社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著重要意義。

二、中職生文明禮儀缺失的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，生活條件越來(lái)越好，教育水平越來(lái)越高，當(dāng)代中職生接受外界信息的渠道越來(lái)越多，但是，不少中職生都出現(xiàn)了文明禮儀缺失的情況，主要表現(xiàn)在言談舉止、儀容儀表、待人接物、人際交往、個(gè)人修養(yǎng)等方面。

在校園里，說(shuō)臟話、粗話，男生留長(zhǎng)發(fā)，女生化濃妝，穿拖鞋到教室，上課時(shí)睡覺(jué)、玩手機(jī)、吃零食、回答老師問(wèn)題不起立，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、追追打鬧，在宿舍不遵守作息制度，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差、亂扔垃圾，與他人交往過(guò)程中以自我為中心，自私、冷漠、不謙讓不尊重他人，在家里不尊重長(zhǎng)輩、說(shuō)話不注意語(yǔ)氣、不體諒家人。

這些不文明的失禮行為在中職生中普遍存在，更令人擔(dān)憂的是，學(xué)生在個(gè)人文明禮儀行為上缺乏相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)能力，不能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的禮儀行為，并不認(rèn)為這些是不文明行為，反而覺(jué)得這些行為“很有個(gè)性”，不以為恥、反以為榮，沒(méi)有正確的文明禮儀價(jià)值觀。并且有些學(xué)生還存在“隨大流”的從眾心理，看到其他同學(xué)的不文明行為，認(rèn)為自己也不需要嚴(yán)格要求自己，也可以如其他同學(xué)一樣，久而久之，自己的文明禮儀也有所缺失。

這些問(wèn)題的存在不符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，而且影響了中職生的成長(zhǎng)成才，因此，家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面應(yīng)高度重視，找到問(wèn)題的根本原因，采取有效的改善措施。

三、中職生文明禮儀缺失的原因

（一）家庭因素

父母是孩子人生的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。孩子的文明禮儀缺失與家庭教育的缺位有著必然的聯(lián)系。首先，有些家長(zhǎng)不注重自身的言談舉止、行為習(xí)慣，例如在孩子面前說(shuō)臟話、抽煙、喝酒、賭博等，家長(zhǎng)自身文明禮儀的缺失自然會(huì)給孩子造成負(fù)面影響，家長(zhǎng)沒(méi)有起到榜樣的作用。其次，當(dāng)前的中職生在家庭中受到父母的百般寵愛(ài)，父母對(duì)孩子的放任使孩子變得自私任性、我行我素，這對(duì)中職生文明禮儀教育是不利的。最后，有的學(xué)生來(lái)自單親家庭，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，家庭的不溫暖不和諧影響了他們的人生觀和價(jià)值觀。有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母外出打工，成為留守兒童，父母對(duì)孩子疏于管教，使孩子沒(méi)有受到良好的文明禮儀教育。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是對(duì)中職生進(jìn)行文明禮儀教育的主要場(chǎng)所。許多中職生在初中由于成績(jī)不理想，被老師定義為“差等生”，得不到老師的尊重和關(guān)心，老師對(duì)這些學(xué)生也疏于管理、放任自流，久而久之，這些學(xué)生也養(yǎng)成了不少不講文明禮儀的習(xí)慣。當(dāng)今很多中職學(xué)校并沒(méi)有真正重視學(xué)生文明禮儀教育，在職業(yè)教育中過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)和技能實(shí)踐的培養(yǎng)，所以學(xué)生的不良習(xí)慣沒(méi)能得到及時(shí)阻止，導(dǎo)致學(xué)生文明禮儀出現(xiàn)缺失。很多中職學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的禮儀老師，沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、缺少專業(yè)知識(shí)，使禮儀課程的教學(xué)出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容也不夠系統(tǒng)，所以中職生禮儀教育效果并不顯著。此外，還有部分老師不注重個(gè)人行為習(xí)慣，工作散漫不認(rèn)真，不注意自己的儀容儀表，或是在校園中抽煙等，老師沒(méi)能給學(xué)生做正面引導(dǎo)，自然影響學(xué)生文明禮儀教育的效果。

（三）社會(huì)因素

如今經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息技術(shù)高速發(fā)展，在這樣多元化的社會(huì)發(fā)展中，中職生的人生觀、價(jià)值觀容易受到社會(huì)一些不良的風(fēng)氣和思想的影響。社會(huì)上出現(xiàn)了功利主義、享樂(lè)主義等腐朽的思想，網(wǎng)絡(luò)和影視等媒體在帶給人們生活便捷的同時(shí)，也向人們傳遞了消極信息。社會(huì)的這種不良好不和諧的文明禮儀氛圍，給中職生的禮儀價(jià)值觀產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（四）個(gè)人因素

文明禮儀意識(shí)淡薄、文明禮儀知識(shí)缺乏是中職生文明禮儀缺失的根本原因。中職生正處于青春時(shí)期，年齡不大，自控力較差，也不夠自律，尚未意識(shí)到提升個(gè)人文明禮儀修養(yǎng)的重要性，不能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。家庭、學(xué)校教育的缺失，社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，自身文明禮儀修養(yǎng)的忽視，都是導(dǎo)致中職生文明禮儀缺失的因素。

四、加強(qiáng)中職生文明禮儀教育的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定和完善相應(yīng)的規(guī)章制度，如在中職生日常行為規(guī)范中加入禮儀內(nèi)容，以制度約束規(guī)范學(xué)生行為，并且加強(qiáng)監(jiān)督和管理。還應(yīng)建立相關(guān)文明禮儀行為的評(píng)價(jià)機(jī)制，將文明禮儀表現(xiàn)、禮儀課程成績(jī)作為期末考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這對(duì)提升中職生文明禮儀素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

（二）將文明禮儀教育引入課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用

中職學(xué)校應(yīng)該把文明禮儀教育引入課堂，目前很多學(xué)校主要通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行文明禮儀教育，還可以在公共課和專業(yè)課中適當(dāng)?shù)丶尤胛拿鞫Y儀教育。中職學(xué)校還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的禮儀課程，以課堂教學(xué)作為中職生文明禮儀教育的主陣地，禮儀老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重將理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練相聯(lián)系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

良好的校園文化環(huán)境和充滿禮儀氣息的文化氛圍對(duì)中職生文明禮儀教育起到重要的促進(jìn)作用。首先，中職學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)組織環(huán)境的建設(shè)，良好的課堂秩序、有序的教學(xué)活動(dòng)、積極向上的學(xué)風(fēng)，都有利于學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的提升。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳欄、校園廣播、橫幅等形式宣傳文明禮儀知識(shí)，營(yíng)造禮儀氛圍。最后，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，例如禮儀知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽、“文明禮儀之星”評(píng)比活動(dòng)、禮儀知識(shí)講座、禮儀主題班會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到文明熏陶，進(jìn)行自查自糾，規(guī)范自己的行為，提升文明禮儀素養(yǎng)。

（四）提高教師的文明禮儀素養(yǎng)，發(fā)揮教師的表率作用

教師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生，所以教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自身言行、注重自己的儀容儀表，不斷提升自己的文明禮儀素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)教師的文明禮儀素養(yǎng)培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師良好的文明禮儀素養(yǎng)能潛移默化地影響和教育學(xué)生，發(fā)揮表率和榜樣作用。

（五）構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三方協(xié)同的禮儀教育體系

中職生文明禮儀教育離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生做好文明禮儀教育工作的同時(shí)，還應(yīng)積極地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，動(dòng)員家長(zhǎng)加強(qiáng)自身文明禮儀修養(yǎng)，樹立良好的禮儀形象，為孩子做好榜樣。另外，還需調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量共同參與中職生文明禮儀教育。社會(huì)是進(jìn)行禮儀教育和禮儀實(shí)踐的大課堂，應(yīng)利用媒體在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳推廣禮儀文化，政府機(jī)關(guān)和各級(jí)單位組織開展各種文明禮儀教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，促使中職生在參與社會(huì)生活時(shí)自覺(jué)遵守禮儀規(guī)范。

總之，學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)高度重視、相互合作、共同參與，加強(qiáng)中職生文明禮儀教育，提升中職生文明禮儀素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職生成長(zhǎng)成才，為社會(huì)文明和諧作出貢獻(xiàn)。

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◎編輯 陳鮮艷