張佳麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自主創(chuàng)園是創(chuàng)業(yè)的一種途徑。國際上對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的研究由來已久，尤其在美國、歐盟等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，已經(jīng)形成一整套相對完整、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。除了在學(xué)校積極地推行創(chuàng)業(yè)教育，政府、社會也努力地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好、便捷的途徑。當(dāng)前，越來越多學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后也熱衷于選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式——自主創(chuàng)園。對身在校園缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的這一群體而言，創(chuàng)辦幼兒園之路是艱辛而曲折的。選取具有一定的代表性和典型性的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生“阿梅”為研究對象，通過實(shí)地觀察和訪談的調(diào)查研究方法，對其自主創(chuàng)園的歷程進(jìn)行個(gè)案研究。將研究結(jié)果歸結(jié)為：興趣使然、萌發(fā)創(chuàng)業(yè);苦練內(nèi)功、角色轉(zhuǎn)變;嘗試努力、合理定位;不斷完善、走向正規(guī)這四條創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。旨在對有自主創(chuàng)園的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在校的其他專業(yè)學(xué)生提供一定借鑒和思考的信息及榜樣作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育畢業(yè)生;創(chuàng)園;創(chuàng)園經(jīng)歷

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0058-02

一、研究對象的背景信息

（一）研究對象基本信息

個(gè)案對象——阿梅（化名）。性別：女;民族：漢族;出生年月：1996年5月;政治面貌：團(tuán)員;性格：外向、直爽、喜交際、愛表現(xiàn);身高：1.5米左右。2017年7月畢業(yè)于廣西桂林市興安師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè);2017年10月在廣西桂林某縣城創(chuàng)辦了一個(gè)金蓓蕾藝術(shù)幼兒園，現(xiàn)任幼兒園園長。

（二）研究對象相關(guān)信息

“阿梅”作為一名中國的普通大眾，其青少年的生活經(jīng)歷也與許多普通人一樣，有平凡和不平凡的家庭生活環(huán)境、受教育的經(jīng)歷和對未來生活和事業(yè)追求的方方面面。

1.家庭與生活環(huán)境

阿梅出生于廣西桂林市興安縣一個(gè)較偏僻的農(nóng)村大山里，家境較貧寒。家有三兄妹，她排行第二。當(dāng)?shù)卮迕翊蠖喽家揽考w分山種的竹子賣錢而維持生計(jì)，他們平時(shí)生活悠閑、喜歡聚在一起賭博。阿梅的父母特別勤勞、樸實(shí)：每天早出晚歸，目的就是多掙點(diǎn)錢給阿梅姐弟上學(xué)。她父母認(rèn)為孩子只有努力學(xué)習(xí)，才能走出山外做一個(gè)有出息的人。在當(dāng)?shù)?，大多?shù)孩子一般都是完成初中的義務(wù)學(xué)習(xí)后都外出打工或在家務(wù)農(nóng)，像她那樣外出讀書的孩子很少。

2.受教育經(jīng)歷

小學(xué)、初中都是在本地某個(gè)鎮(zhèn)里的學(xué)校完成，中考時(shí)因?yàn)槌煽儾焕硐霟o法進(jìn)入高中學(xué)校學(xué)習(xí)。最后就讀于廣西桂林市興安師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的三年里，她擔(dān)任過班長，對工作負(fù)責(zé)、對人熱情的態(tài)度深受同學(xué)喜歡。畢業(yè)教育實(shí)習(xí)里讓她收獲頗多：不僅對以前所學(xué)過的理論與技能等知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)對園中的部分管理工作、班主任的常規(guī)工作等方面有了一定的感性與理性認(rèn)識。在與孩子們的親密接觸中，她也深深地了解并喜愛上了他們。

二、“阿梅”創(chuàng)園的過程研究

創(chuàng)園經(jīng)歷的研究過程主要是通過訪談、實(shí)地考察進(jìn)行，對其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行有效性的調(diào)查研究。以下結(jié)合實(shí)地考察中的觀察和與阿梅園長交談的內(nèi)容，對創(chuàng)園經(jīng)歷整理為如下幾大方面。

（一）興趣使然，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)

在進(jìn)入興安師范學(xué)校學(xué)習(xí)期間，阿梅清楚地意識到中職學(xué)校生活與初中、高中是不一樣的。學(xué)校學(xué)習(xí)生活完全由自己來掌控——“自覺、自律、自信、自學(xué)”是學(xué)生存的原則。為了讓自己的中職學(xué)校生活過得有意義，為今后工作、踏入社會作鋪墊，她不斷地規(guī)劃定位自己：學(xué)好專業(yè)知識，學(xué)好技能，注重實(shí)踐的鍛煉，提升自己的社會能力等。開辦幼兒園并不是阿梅的突發(fā)奇想，中職二年級的時(shí)候開始存有開辦幼兒園的念頭。為了她的專業(yè)夢想，平時(shí)她常去各個(gè)幼兒園進(jìn)行見習(xí)和觀摩，且每次都會做好相關(guān)的觀察與記錄。她特別重視各方面的積累：相關(guān)知識方面的積累，社會實(shí)踐方面的積累等。除了單純的“愛”孩子理念、圓自己的專業(yè)夢想來“說服”她開辦幼兒園之外，還有支持她的后備力量——父母、朋友及親戚。他們都說在縣城里開辦一個(gè)幼兒園很好，賺錢也容易。年輕的她，在理想和對孩子的喜愛的支撐下及在家人的贊同支持力量下就籌辦起開園的事情。

（二）苦練內(nèi)功，角色轉(zhuǎn)變

在經(jīng)營“金蓓蕾藝術(shù)幼兒園”的過程中，單靠在學(xué)校里學(xué)的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了累積有關(guān)幼兒園管理方面的專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)發(fā)展，她需要付出許多努力。在平時(shí)，為了擴(kuò)大生源，穩(wěn)固社會關(guān)系，她也經(jīng)常利用自己的藝術(shù)特長參加縣里舉辦的一些演出，同時(shí)她也常與縣里的幼兒園老師保持一定的聯(lián)系，通過這樣的途徑來不斷地向他們學(xué)習(xí)新的知識，獲得幼教方面的信息、動態(tài)。

一個(gè)投資只有幾萬元的小型民辦園，它在依賴社會、政府或別的力量上還存有一定的困難。阿梅作為一園之長，制定了正常開辦、經(jīng)營園的具體細(xì)致的措施與計(jì)劃。在創(chuàng)業(yè)的道路中，阿梅的角色也隨著機(jī)構(gòu)的建立轉(zhuǎn)變。主持和負(fù)責(zé)幼兒園的一切管理工作是她一天的重要工作。從一個(gè)單純的“小女孩”角色忽然轉(zhuǎn)變了——變成一個(gè)“園長”“教師”“母親”身兼三職的多重身份。早晨一起床要忙著去菜市場購買幼兒園里一天所必需的物資，上班的時(shí)候考慮孩子怎樣才是快樂的學(xué)習(xí)和生活，晚上還要與保育員阿姨一起照看休息的孩子。

（三）嘗試努力，合理定位

隨著幼兒及家庭對早期教育服務(wù)行業(yè)提出了越來越多元化的需求，以及越來越多的多科技、多使命的早期教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)運(yùn)而生。同樣在興安縣這樣一個(gè)小縣城里，幼兒教育也不斷地“與時(shí)俱進(jìn)”。幼兒教育機(jī)構(gòu)在不斷地增多，其中不少的教育機(jī)構(gòu)為了辦出特色，增加生源，教育形式也是多樣化起來。特別是在一些比較大型的幼兒園里都“與時(shí)俱進(jìn)”，搞起了“蒙臺梭利教育”“右腦開發(fā)課程”等有關(guān)比較盈利的教育項(xiàng)目。許多家長都是看中幼兒園里是否設(shè)有這樣的特色課程而讓孩子入園。對于新開辦的金蓓蕾藝術(shù)幼兒園來說，剛剛運(yùn)作，投資的資本很少，請一個(gè)專業(yè)的特色教師都難。面對社會上的競爭壓力，幼兒園和她都有些無力和苦惱。最終，她利用山里人看待教育那些陳舊落后的思想觀念及貧窮的現(xiàn)狀，制定出一整套面對山里（特殊區(qū)域里）運(yùn)用特殊教育的方案，走出了一個(gè)自己幼兒園不斷發(fā)展和壯大的路子。

（四）不斷完善，走向正規(guī)

現(xiàn)在幼兒園在漸漸走向正規(guī)：孩子越來越多，從原來的10多個(gè)孩子發(fā)展到80多個(gè);每個(gè)月的盈利收入令自己也較滿意;資金開始富余了。在她看來：孩子有玩的天性，我們作為一個(gè)教育者就不能輕易地扼殺它。在平時(shí)的教育中，她總是提倡孩子的童年是在玩中度過的，所以她總是提倡教師的教學(xué)應(yīng)該在孩子們玩盡興之后才開始。為了孩子，她不斷地把資金用在幼兒園的發(fā)展上，很少為自己添置些什么東西。她考慮每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行幼兒園的環(huán)境裝修，添置大型玩具，讓幼兒能夠在幼兒園里更好更快樂地生活和學(xué)習(xí)。

一年多時(shí)間的辦園，阿梅歷經(jīng)了許多的滄桑，可是還是不斷地克服困難?，F(xiàn)在的她，創(chuàng)業(yè)激情并沒有隨時(shí)光的流逝而消退，還在不斷地努力。2018年的春季開學(xué)中，幼兒園的生源還在逐漸增加。以前準(zhǔn)備的睡房明顯不夠。為擴(kuò)大機(jī)構(gòu)的需要，一方面阿梅又聘請了一位藝術(shù)教師，另一方面她也在為幼兒園的另一個(gè)特色——“藝術(shù)”而完善，她認(rèn)為幼兒園要不斷地辦出特色、完善特色。

三、“阿梅”創(chuàng)園經(jīng)歷的歸因分析

幼兒園從開辦的初期，走過了萌芽、成長，也正慢慢地走向成熟。阿梅在創(chuàng)業(yè)的道路上經(jīng)歷了適應(yīng)生存、能力建立、熱情和成長、職業(yè)挫敗等階段。面對創(chuàng)業(yè)路上的重重壓力，她之所以在艱辛與困難中合理地找到了自己的位置，并不是取決于她有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也不是依賴權(quán)利后臺，而是憑借自己的實(shí)力。在參與阿梅整個(gè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的研究中，筆者對她的種種信念有了更進(jìn)一步的體會與認(rèn)識——堅(jiān)信只有“以誠相待，盡我所能”，就一定能得到孩子、家長及社會的認(rèn)可和接納。

（一）創(chuàng)園經(jīng)歷中凸顯的創(chuàng)園優(yōu)勢

1.從她的創(chuàng)業(yè)過程中，我們看得出來學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦幼兒園在許多方面能凸顯出一種專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢?！皩I(yè)的認(rèn)知”讓阿梅園長在合理規(guī)劃幼兒園以適應(yīng)市場競爭需要方面，很好地處理各個(gè)方面的關(guān)系問題，合理地定位自己，定位幼兒園。如教師、家長與孩子之間的關(guān)系問題;經(jīng)營幼兒園與處理社會關(guān)系問題;發(fā)展幼兒園與定位自己的關(guān)系問題;專業(yè)知識與業(yè)余學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)等。

2.阿梅園長作為一個(gè)剛畢業(yè)的當(dāng)代學(xué)生，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校到幼兒園這樣的一個(gè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化和適應(yīng)過程，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)夢想，創(chuàng)業(yè)走向成功！在創(chuàng)業(yè)的道路上不斷利用自己的主觀能動性，利用其創(chuàng)業(yè)的意志，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，合理規(guī)劃創(chuàng)園之路。她創(chuàng)園經(jīng)歷中的堅(jiān)持與努力讓我們感受到金蓓蕾幼兒園的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，讓我們感受到幼兒園突出社會競爭重圍，走向正規(guī)，健康地發(fā)展。

（二）創(chuàng)園經(jīng)歷中凸顯的創(chuàng)業(yè)弊端

1.相對阿梅而言，自主創(chuàng)園雖然是個(gè)機(jī)遇，但是也具有一定的挑戰(zhàn)性。她在創(chuàng)辦及經(jīng)營園所的過程中還存在許多的問題與不足，創(chuàng)園的道路是個(gè)艱辛的過程。金蓓蕾藝術(shù)幼兒園屬于一個(gè)私立幼兒園，作為這所幼兒園的園長，也就是一個(gè)園所領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。在其發(fā)展過程中，確實(shí)客觀存在阻礙和牽制發(fā)展問題，其中有自身、社會、政策性的。同時(shí)隨著辦園形式的多樣化，她也沒有成功人士的種種經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，面對著更多的社會力量進(jìn)軍幼兒教育領(lǐng)域，她在如何能辦好幼兒園、如何提供專業(yè)化的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)它所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任等方面都值得不斷地去思考與克服。

2.阿梅在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的大多事物都是新的事物。新事物的出現(xiàn)給她的創(chuàng)業(yè)帶來一定的困難。包括自身對人生的認(rèn)識，對社會的認(rèn)識，對社會中各種各樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、市場現(xiàn)象的理解還不夠。創(chuàng)業(yè)相對于那些沒有經(jīng)驗(yàn)的管理者而言比較困難，需要付出的主觀能動性和意志力要多許多倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克英，聶芹，莊燕飛.創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)創(chuàng)建一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園[J].云南教育，2002（3）.

[2]鐘建華，胡明山，易璐.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè)，2006（26）.

[3]羅燕冰，任青，褚先鳳.高等學(xué)校幼兒教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)初探[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（12）.

[4]王輝.中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀、問題與對策[J].高教發(fā)展與評估，2005（6）.

[5]馬斯洛.人的潛能和價(jià)值[M].北京：華夏出版社，1987：165.

[6][美]Dorothy June Sciarra&Anne G.Dorse.幼兒園的開辦和管理.張?jiān)仯煨↓?，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

[7]顧榮芳.從新手到專家：幼兒教師專業(yè)成長研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

◎編輯 馮永霞