徐明剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)業(yè)壓力的不斷增大，越來越多的學(xué)生開始出現(xiàn)了各種心理問題。中職學(xué)生作為學(xué)生群體中的特殊一部分，更是出現(xiàn)了自卑、自控力差、厭學(xué)、人際關(guān)系問題等諸多心理問題。基于這種現(xiàn)象，從多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從心理健康教育的意義、現(xiàn)代中職學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀、提高中職學(xué)生心理健康狀況的對(duì)策三個(gè)方面淺析中職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;心理健康;心理狀況

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0184-02

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，中職學(xué)生與普通高中學(xué)生不同，在學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)又承擔(dān)了就業(yè)壓力和一部分社會(huì)偏見，這給中職學(xué)生造成了很大的心理負(fù)擔(dān)。隨著近些年國(guó)家對(duì)中職學(xué)生重視程度的不斷提高，招生數(shù)量不斷增加。中職學(xué)生的心理健康問題也越來越受到了教育界和心理界的廣泛關(guān)注問題。如何對(duì)中職學(xué)生開展良好的心理健康教育，改善中職學(xué)生的心理健康狀況，成為現(xiàn)在亟待解決的問題。

一、心理健康教育的意義

心理健康對(duì)于學(xué)生的意義，主要表現(xiàn)在心理發(fā)展需要、全面發(fā)展需要和社會(huì)適應(yīng)需要三個(gè)方面。

（一）心理發(fā)展的需要

心理發(fā)展對(duì)未成年人的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。未成年人處于對(duì)世界的探索階段，心理發(fā)展?fàn)顩r良好可以推動(dòng)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，心理發(fā)展對(duì)學(xué)生的健康也有很大的作用。一個(gè)健康的人既包括身體健康，同時(shí)也包括社會(huì)適應(yīng)、道德健康和心理健康等諸多方面。對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（二）全面發(fā)展的需要

當(dāng)前教育界一直提倡要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)家通過素質(zhì)教育的實(shí)施，提出重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)為有道德、有文化、有紀(jì)律、有理想的青年。心理健康可以使學(xué)生擁有健康的心理狀況、良好的精神面貌和正確的“三觀”，因此，心理健康教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。

（三）社會(huì)的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也在不斷變化。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)下，人們對(duì)中職生的積極評(píng)價(jià)過少，消極評(píng)價(jià)過多，這種情況就會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生的自我判斷。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)的人不僅要有良好的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，同時(shí)，還要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和抗壓能力。因此，中職生心理健康教育成為滿足社會(huì)需要的手段。

二、現(xiàn)代中職學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀

中職生一般處于青春期，本就是身體發(fā)展與心理發(fā)展矛盾多發(fā)的時(shí)期，加之中職生所面對(duì)的學(xué)業(yè)和社會(huì)壓力，當(dāng)前很多中職生都存在或多或少的心理問題。這些心理問題對(duì)中職生的健康有很大的影響。筆者在多年工作實(shí)踐和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)中職生主要存在以下心理健康問題。

（一）自卑感嚴(yán)重

當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職生的評(píng)價(jià)以負(fù)面居多。在以往的觀念中，中職生往往都是中考失利的學(xué)生，文化水平偏低，而且中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力等很多方面都比不上普通高中的學(xué)生。雖然我國(guó)現(xiàn)在大力支持中專教育，各中專學(xué)校也不斷加強(qiáng)對(duì)自身的宣傳，但是在短時(shí)間內(nèi)也很難改變社會(huì)的傳統(tǒng)看法。社會(huì)對(duì)中職生的偏見就影響其對(duì)自我價(jià)值的判斷，長(zhǎng)期受到這種觀念的影響，很多學(xué)生也對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信心。因此，中職生往往對(duì)自己的定位也過低，從而產(chǎn)生自卑情緒。在學(xué)校力量層面，社會(huì)大眾也普遍認(rèn)為中職學(xué)校在師資力量、教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多方面都不及普通高中，很多中職生可能并沒有真正掌握職業(yè)技術(shù)知識(shí)，在管理上，中職學(xué)校相對(duì)于普通高中也比較松懈，對(duì)于學(xué)生的良好品德培養(yǎng)也有所欠缺，因此，很多用人單位在招聘的時(shí)候也沒有給中職生很多機(jī)會(huì)，他們提供的大多數(shù)崗位針對(duì)的是普通高校的畢業(yè)生。加之近幾年就業(yè)壓力大，即使有些為中職學(xué)生提供的工作崗位，最后也有可能被普通高中的學(xué)生或者其他的社會(huì)人員搶占。這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在就業(yè)層面也讓中職生產(chǎn)生了很多心理壓力。

（二）厭學(xué)情緒嚴(yán)重

對(duì)于大部分中職生來說，進(jìn)入中職是中考失利之后不得已的選擇，并不是主觀意愿上對(duì)職業(yè)教育有興趣，因此，很多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)和學(xué)校并沒有興趣和榮譽(yù)感，大部分學(xué)生在校很長(zhǎng)時(shí)間不能走出中考失利的陰影，并不能做到專心學(xué)習(xí)。加之中考失利的影響對(duì)自己全盤否定，一來缺乏對(duì)自己的正確判斷，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。二來部分學(xué)生選擇的專業(yè)并不是自己喜歡的，他們也缺乏對(duì)專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的激情，就更加影響了學(xué)習(xí)效率。加之中學(xué)生本身在學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)方式和課業(yè)基礎(chǔ)上面就有欠缺，這樣就使很多中職生在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)不積極，學(xué)習(xí)效率不高，效果不好，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。筆者多年教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多中職生存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)方式不科學(xué)等諸多問題，甚至一些學(xué)生在外界的誘惑下會(huì)逃課。與此同時(shí)，中職生在學(xué)習(xí)過程中，三分鐘熱度的情況也比較常見，這種情況的出現(xiàn)對(duì)于中職生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)有百害而無一利。簡(jiǎn)言之，中職生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

（三）擇業(yè)焦慮嚴(yán)重

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前人們的就業(yè)壓力越發(fā)增大，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，在此情況下，中職生的就業(yè)壓力也不斷加大。一方面，社會(huì)對(duì)中職生存在偏見，認(rèn)為其學(xué)歷水平低，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也不夠深入，所以為其提供的崗位較少;另一方面，中職生由于存在厭學(xué)情緒，在學(xué)期期間，自身忽視對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其自身的專業(yè)技術(shù)水平并不過關(guān)，當(dāng)面對(duì)面試官的層層選拔和對(duì)專業(yè)技能的嚴(yán)格考核時(shí)，很多中職生是不能通過考核的。這種認(rèn)知和自身職業(yè)能力的缺乏讓其在擇業(yè)的時(shí)候焦慮和不自信，降低了中職生的就業(yè)成功率。對(duì)其就業(yè)也產(chǎn)生了很多不良影響。

三、提高中職學(xué)生心理健康狀況的對(duì)策

（一）營(yíng)造友好的社會(huì)氛圍

良好的社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)中職生的心理健康狀況有著重要的推動(dòng)作用。社會(huì)各界應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)中職生的傳統(tǒng)看法，相信中職學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，也相信中職生的專業(yè)水平，以積極友好的態(tài)度面對(duì)中職生，為中職生營(yíng)造一個(gè)和諧友好的社會(huì)環(huán)境。國(guó)家和政府也要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的支持和鼓勵(lì)，改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，提升中職學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度。學(xué)生也要學(xué)會(huì)在社會(huì)的諸多聲音中選擇良好正面的聲音進(jìn)行傾聽，不斷提升自己的自信和對(duì)專業(yè)的熱愛，不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過自己的能力向社會(huì)證明中職生的職業(yè)能力，從而提升中職生的社會(huì)認(rèn)可度。與此同時(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校周圍的環(huán)境建設(shè)，開設(shè)圖書館等文化場(chǎng)所，加強(qiáng)校企合作，為中專學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和見習(xí)的機(jī)會(huì)，充分了解自己的專業(yè)在企業(yè)中如何運(yùn)用，將自己的理論與實(shí)踐相結(jié)合，多給中職生宣傳積極向上的企業(yè)文化，讓中職學(xué)生受到潛移默化的影響。

（二）開設(shè)相關(guān)的心理健康課程

中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的力度，開設(shè)相關(guān)的心理健康課程，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的心理學(xué)常識(shí)的了解，提高自身對(duì)心理狀況的調(diào)節(jié)能力，能夠及時(shí)疏導(dǎo)自己的情緒，發(fā)現(xiàn)自己的心理問題。同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，不僅關(guān)心學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活問題，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師也可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，以幫助學(xué)生正確看待自己，進(jìn)行正面的自我評(píng)價(jià)和反思，提升抗壓能力，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)社會(huì)輿論和學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力。除此之外，還可以進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和普及畫冊(cè)的分發(fā)，舉辦心理健康知識(shí)的競(jìng)賽，舉辦心理健康知識(shí)的相關(guān)講座和培訓(xùn)等，來加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

（三）強(qiáng)化心理健康教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

學(xué)校要舉辦這種心理健康活動(dòng)需要一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)支持。一個(gè)行動(dòng)力強(qiáng)、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)可以推動(dòng)整個(gè)心理健康教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此，學(xué)校要重視心理健康教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從選拔到培訓(xùn)到上崗，都要層層把關(guān)。同時(shí)不定期組織培訓(xùn)和考核，來不斷提高心理健康教育工作者的專業(yè)水平，提升其職業(yè)重視度和職業(yè)幸福感。同時(shí)，也要加強(qiáng)普通教師的心理健康教育，建立完善的心理健康教育工作者的任職資格評(píng)定。

（四）提升對(duì)學(xué)生心理狀況的重視程度，為學(xué)生建立心理檔案

在學(xué)校建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供及時(shí)免費(fèi)的心理輔導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生建立心理檔案，將學(xué)生在輔導(dǎo)過程中的音頻、視頻、文字等進(jìn)行存檔，建立心理健康追蹤機(jī)制，對(duì)于心理健康存在隱患的進(jìn)行追蹤記錄和輔導(dǎo)，確保相關(guān)工作人員能夠?qū)W(xué)生的心理健康有全方位的了解。同時(shí)做好對(duì)學(xué)生心理檔案的保護(hù)工作，確保學(xué)生的隱私安全，讓學(xué)生感受到學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和人文性，讓學(xué)生真正信任心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，信任相關(guān)工作人員。

四、總結(jié)

當(dāng)前在社會(huì)偏見和就業(yè)壓力下，中職生產(chǎn)生了很多的心理問題。對(duì)于這些問題，學(xué)校積極予以重視，積極開展相關(guān)的心理健康教育活動(dòng)，強(qiáng)化心理健康團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全方位地關(guān)注學(xué)生的心理健康。總而言之，在當(dāng)前的情況下，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。筆者相信，在多方的努力下，中職學(xué)生的心理健康情況會(huì)不斷改善，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)得到提高。

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◎編輯 張 慧