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(山東電子職業(yè)技術學院)

隨著科技水平的高速發(fā)展、就業(yè)競爭日趨激烈、生活節(jié)奏不斷加快的社會里，高職院校的學生在有過硬的技術本領的同時，還要有非常強的身體素質和很好的社會適應能力。因此，高職院校的體育課程應該有更高的標準和更嚴的要求，學生在完成增強體質、掌握一定的體育鍛煉技能等這些一般體育課程目標的同時，還要能夠滿足各個不同專業(yè)學生所特有的體能及能力需要。因此，高職院校體育課程改革迫在眉睫。

一、高職院校的體育課程目標創(chuàng)新改革

在社會現(xiàn)代化發(fā)展中，市場競爭尤為激烈，要想在行業(yè)的競爭力中獲得一席之地，就要進行改革創(chuàng)新。所以各行各業(yè)都在不斷地改革創(chuàng)新，當然，教育行業(yè)也不例外。在順應社會發(fā)展的同時，要積極開展改革創(chuàng)新活動，在高職院校中，體育課程也要順應時代潮流，堅定改革創(chuàng)新的步伐。在教育領域，改革創(chuàng)新應該把創(chuàng)新課程目標作為首要任務，應該培養(yǎng)學生全方面的素養(yǎng)。對高職院校體育課程創(chuàng)新改革目標的設置，要以培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力、敏銳的觀察力、發(fā)散思維的能力、豐富的想象力和學習的靈活性等；要不斷激發(fā)學生自主獨立的學習意識、進一步增強學生開拓創(chuàng)新的能力，要讓學生具備不怕苦、不怕累、不怕敗的精神，要培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。

二、高職院校體育課程教學改革的路徑

1.確立現(xiàn)代體育教育理念

對于高職院校體育課程改革，首先應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以人為本、健康教學、終身學習、全面鍛煉的原則，從而去滿足現(xiàn)代化體育教育的理念要求。對此，第一，要堅持樹立“以人為木”的教學理念，立足個性化教學，以學生需求、社會要求、職業(yè)規(guī)定等為指導，設置理論與實踐有機結合的教育教學課程，不僅要關注學生身體發(fā)展，還要關注學生的道德思想與情感體驗，讓學生樹立終身體育和全面參與體育活動的意識。第二，在體育教學中要樹立現(xiàn)代化“健康第一”的思想理念，促進學生理解健康，樹立正確的健康觀。在此過程中，高職體育始終堅持“健康第一”的理念，有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動積極鍛煉的習慣。第三，高職院校體育課程應當始終以“終身體育”觀為指導，在日常體育教學活動中，培養(yǎng)學生終身體育的理念，督促學生熟練掌握常規(guī)體育技能，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的運動獨立性、強化學生的探索意識，引導學生形成長期體育鍛煉的良好行為習慣，使體育鍛煉成為學生生活中的重要組成部分。

2.改革高職院校體育課程內容

對高職院校體育課程改革時，必須要重視教學內容的改革，對此，有三方面的措施。第一，課程改革必須要考慮它的可行性與時代性，還要堅持與時俱進順應時代發(fā)展的潮流，不能與時代發(fā)展相脫節(jié)。還要尊重學科發(fā)展規(guī)律，結合學校、地區(qū)的實際發(fā)展需求、條件、實際情況、設施，以此來滿足高職學校學生發(fā)展的教學內容以及科學合理的安排體育課程。第二，在設計體育課程時，可以將競技比賽內容與教學有機結合，從而降低競技運動項目的技術難度，學生的學習興趣由此可以得到激發(fā)，學生的學習負擔也得到減輕，進而促進了高職院校體育教學水平的提高，在競技運動中培養(yǎng)學生的體育精神。第三，在改革體育教學內容時，首先要考慮學生的自身心發(fā)展規(guī)律和需求，然后要增加體育教學內容的價值與意義，充分發(fā)揮體育教學課程的健身性、娛樂性、文化性等功能，對此，可以考慮增設一些多元化體育項目，當然要以學生的適宜發(fā)展為前提。另外，加強體育課程的文化教育價值也不容忽視，在高職體育課程中，積極傳播體育文化知識，引導學生們樹立科學、健康、正確的體育鍛煉觀念。

3.構建具有高職特色性的課程模式

要提升高職院校體育教學課程的改革的實際效果，不僅應當充分遵循教學理論理念，還要堅持理論與實踐相結合，設置一些特色化專業(yè)課程，對此有以下三方面的措施。

第一，課程類型的多樣化。職院校的學生多數(shù)要接受三年的學習，由于在校的時間不夠長，所以在進行體育課程設置時，必須要充分遵循相關綱要的精神要求，在遵循相關綱要的要求下，適當豐富課程的類型。對此，職院?？梢酝ㄟ^增設選修課程的形式，豐富教學種類，合理利用一些校方資源，挖掘一些其它可利用資源，激發(fā)學生學習興趣，滿足學生的多元化的教學需求，調動學生學習的積極性與獨立性。

第二，課程設置特色化。職院校在進行體育課程設置時，要在教學的目標及要求的指導下，使學生在學習的過程中不斷提升專業(yè)能力，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。所以，在體育課程教學時，應當始終堅持以人文本，同時充分考慮職業(yè)要求、社會發(fā)展要求、學生成長的要求等規(guī)律，設置一些特色化的課程，來豐富體育教學結構。根據(jù)學生的實際情況和需求，在不同的年級和專業(yè)內開設特色體育教學課程基于不同職業(yè)對人才的具體身體要求，還要綜合考量學習現(xiàn)有的體育器材，設置特色課程，增強學生職業(yè)體能。

第三，課程管理的現(xiàn)代化。高職院校體育教學時，教師應當充分利用校園網(wǎng)絡等現(xiàn)代化電子設備，結合多媒體教學視頻、軟件，拓展學生的學習途徑和知識面，進而提升管理的水平。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，增設一些體育活動頁面介紹，使學生掌握一定的體育理論知識，拓展學生的體育知識面。增強學生對體育的認知、理解與感知能力。

三、小結

立足于高職教育特點，結合高職教育改革發(fā)展要求，創(chuàng)新高職體育課程，這是高職體育教學發(fā)展的歷史必由之路，也是教學改革的基本要求。本文就課程改革是高職院校體育教學改革過程中最為關鍵的內容探究了課程體系的創(chuàng)新、課程知識結構的完善是推動高職院校體育教學改革的重要環(huán)節(jié)，體育教育工作者要依托課程改革，實現(xiàn)教學目標和教學理念的轉變，著力推動高職院校體育教育教學的進一步發(fā)展。力求為高職體育教學改革發(fā)展提供強有力的支撐與助力。