◆

(贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院)

在如今的社會中，經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，對醫(yī)院服務(wù)水平的要求也越來越高，因此醫(yī)院在進行人才招聘的時候，更加注重了應(yīng)聘者的計算機技術(shù)水平。而計算機應(yīng)用水平的提高，是在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下進行的，所以推動了醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)課程的發(fā)展。在計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以教師要進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

一、當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不能被凸顯

醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中，往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這種情況下就影響了學(xué)生在教學(xué)中主體地位的凸顯。加之，新課程背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)可以為學(xué)生提供一定的實踐基礎(chǔ)，但如果學(xué)生的教學(xué)主體地位不被凸顯，那么不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其素養(yǎng)和專業(yè)技能也會受到不同程度的影響。顯然，這也是影響課程改革進度的主要因素。

(二)教學(xué)團隊素質(zhì)低

首先，一些計算機教學(xué)人員通常是學(xué)校缺乏相關(guān)方面人才，由其他學(xué)科或者其他非專業(yè)的教師進行替代，所以就導(dǎo)致從事計算機教學(xué)工作的人員相關(guān)素質(zhì)較低，而且數(shù)量較少，教學(xué)質(zhì)量也不高，嚴重影響計算機基礎(chǔ)應(yīng)用理論教學(xué)的發(fā)展。其次，相關(guān)教學(xué)人員的管理工作落實不到位，導(dǎo)致人員工作態(tài)度不認真，人員松散，沒有職業(yè)精神。而且有些學(xué)校的計算機教師技術(shù)不過關(guān)，教學(xué)方式也存在問題，因此導(dǎo)致學(xué)生缺乏計算機理論基礎(chǔ)，影響未來就業(yè)。

(三)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在一些學(xué)校內(nèi)部，由于受資金等方面的影響，對計算機教育方面投資不多，導(dǎo)致計算機教學(xué)缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)備，教師無法利用專業(yè)的教學(xué)技術(shù)和用具向?qū)W生們傳授知識，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

(一)利用情景教學(xué)法

在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師往往會采用單純知識傳授的方式進行教學(xué)，這種方式枯燥無味，對本來學(xué)習(xí)計算機知識就較為困難的學(xué)生來說，對計算機理論的學(xué)習(xí)更加喪失興趣，無法提高學(xué)生們的就業(yè)能力。因此，在課堂教學(xué)中結(jié)合情景教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)校實際情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)建情景的方式，可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，有利于他們思考能力和學(xué)習(xí)成績的提高。另外，一些抽象、難以用文字和語言表達出來的知識點應(yīng)用到情景教學(xué)中，可以讓學(xué)生們在情景中更加直觀地感受，利用情景教學(xué)能夠擺脫之前傳統(tǒng)枯燥的計算機理論教學(xué)，使計算機理論知識變得更加生動形象，并且能夠使學(xué)生感受到計算機理論知識就存在我們身邊，從而激發(fā)那些原本對計算機理論沒有興趣或者喪失興趣的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并且對知識點的掌握也有著推動作用。

(二)利用理實一體化教學(xué)法

醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)，最重要的就是理論與實踐相結(jié)合進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，進一步進行實際動手操作，從而提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用能力，也為以后學(xué)生工作提供更多機會。不過，目前相關(guān)學(xué)校對于計算機基礎(chǔ)理論課程中所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建立不完善，因此無法滿足理論與實踐一體化的進行，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以要加強一體化教室的建立，保證教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施完善度，在此基礎(chǔ)上，教師再進行實際操作教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，不僅豐富了課堂教學(xué)方式，而且也為學(xué)生提供了一個生動有趣的課堂氛圍。

(三)切實強化教學(xué)方法改革意識

任何工作的實施，都需要先進意識的引領(lǐng)才能得以順利開展。要想實現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革，就必須提高廣大教師的思想意識，推動教師群體不斷改革教學(xué)方式方法，在教學(xué)過程中不斷應(yīng)用新技術(shù)，堅持摒棄落后錯誤的傳統(tǒng)教學(xué)模式，吸收優(yōu)秀的教學(xué)模式，強化改革意識，保證人力、物力資源的有效利用。

三、結(jié)語

綜上所述，相關(guān)計算機基礎(chǔ)理論課程中，要在促進醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，采取情景教學(xué)、一體化教學(xué)等新型教學(xué)模式，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，提高教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。