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(江西省宜春市第一中學)

學習英語這門語言，學生的口語表達能力需要重點的培養(yǎng)，雖然受到長期應是教育的影響，不過目前我國英語教學已經(jīng)總體轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的方向，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生口語交際綜合能力的方向。而且由于英語在生活中的普及化程度非常高，人們所接觸到的歌曲，影視作品等很多都是英語原聲的，這就給了學生們更多接觸英語的文化氛圍。教師也可以在口語交際的培養(yǎng)過程中，充分的利用這些原生的素材資料，提高學生們在口語活動當中的興趣度。從學生未來發(fā)展的角度來考慮學生的口語水平提高可以有助于他們未來的專業(yè)方向的選擇，有助于他們進一步的升學就業(yè)，有助于他們將來在工作領域拓展和深入。

一、提高學生對英語口語訓練的正確認識

口語訓練需要學生帶有充分的動機，帶有強烈的積極性主動的參與進去，他們在口語練習中才會取得更好的效果，所以，在高中英語階段，教師要善于調(diào)動學生的口語練習的內(nèi)部動機，并且從外部給學生更多的口語訓練的刺激環(huán)境。從學生的情緒體驗的角度，抓住學生的興趣點，在口語訓練的形式和內(nèi)容方面都要緊跟學生的興趣偏好，給他們適當?shù)挠柧毿问胶蛢?nèi)容。心中有熱愛，才會有行動。學習中學生的興趣打造要被老師在思想上重視，并且在行動上有效的體現(xiàn)。所以，我們可以仔細的觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生在英語的學習中有哪些切入點可以引入口語訓練的刺激，讓學生產(chǎn)生對于口語訓練的強烈興趣。例如有的學生非常喜歡國外的電影大片，尤其是一些科幻電影，他們會非常著迷于這系列的電影，因此教師在選擇口語訓練材料方面就可以給這些學生特別提供一些他們喜歡的電影作品。讓學生可以在這些電影的收看過程中，通過跟讀的方式來練習口語，而且多聽多練，他們在口語水平方面緩慢的就會有顯著的提升。所以，教師要從學生的實際情況出發(fā)，真正了解學生的情況，在教學活動的設計方面，要多增進學生之間的交流和學生與老師之間的互動，這樣學習英語的過程也是一個與他人進行交流合作和互動的過程，這就模擬了日常生活當中的交際情境。這樣的一種學習方式就可以讓學生們很容易的將課上所學習和練習到的技能和知識遷移到現(xiàn)實生活中去。而英語口語訓練所帶來的成就感，無疑會進一步的調(diào)動學生的強烈興趣，讓他們在口語訓練的道路上越走越遠。

二、用科學的方法來訓練學生流暢的英語口語表達能力

如何訓練英語的口語才會更加科學而高效呢？在傳統(tǒng)的口語教學中，教師會傾向于讓學生們在頭腦中進行母語到英語的翻譯。有了這樣一個翻譯的過程，實際上也降低了學生對于英語思維表達方式的習慣，在頭腦中產(chǎn)生了一個中斷，會對他們英語的思維模式產(chǎn)生干擾。而且由于這樣的翻譯過程，也讓學生們所說出來的英語不夠地道，會帶有很多母語的特點。因此，科學的英語口語訓練方式，不必要讓學生在頭腦中有這樣的翻譯過程，而是讓學生直接接觸英語的表達方式，并且通過一些情景訓練來讓學生熟悉，并且在環(huán)境刺激當中出現(xiàn)英語的適當反應。所以，要鼓勵學生們多聽多練，多產(chǎn)生一些語感上的自覺性，從而在受到英語的刺激情境時，就能夠直接地、快速地做出反應，習慣于英語的思維方式。這就需要教師在課上盡可能的要用英語進行教學，能不用漢語的地方就不要用漢語，而且學生在課上回答問題，提出疑問等也都要英語來進行，這樣采取一種浸泡式的英語環(huán)境，學生就能夠快速的增長他們的口語水平。

三、在課文教學的同時培養(yǎng)學生的聽說能力

在英語學科教學中，課文是我們主要接觸的教學材料，學生在學習課文的時候，教師可以先讓學生反復的聽課文的錄音聽這些地道的英語的發(fā)音學生在分辨語音的能力方面就會逐漸提高，而且通過聽的過程，也能夠給學生一種英語的環(huán)境的刺激氛圍，可以有效的提高他們的口語表達能力。尤其有一些課文，教師可以讓學生進行背誦，選擇某一個段落或者某幾個段落，讓學生背誦的方式，對于培養(yǎng)學生語感來說也是非常必要的，雖然到了高中階段學生的學習時間非常的緊張，然而這種背誦的形式還是不可缺少的，要適當?shù)倪x取一些經(jīng)典的段落，讓學生能夠出口成章，這樣他們在口語的交際環(huán)境中，也便能夠快速的提取相關(guān)信息，做到快速而有效的應對。

總之，在高中英語的口語教學中，教師要善于調(diào)動學生的積極性，給學生充分的英語口語訓練環(huán)境，讓他們通過英語的口語表達方式，提高整個學習過程中的學習成效，愛上英語口語，在英語口語的訓練中，獲得能力的提高。