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(秦皇島市盧龍縣印莊鄉(xiāng)印莊中學)

在學習和研討《美術課程標準》時，許多教師認為在美術課程四類目標中，情感類目標是較難把握的，原因就是在以前的美術教學中，往往只重視美術的認知目標、技能目標、應用目標，而忽視了情感態(tài)度與價值觀目標。就初中美術教學中的開展問題，談自己一些認識。

一、運用富有感染力的具體實例，促進學生的情感激發(fā)

教師在初中美術教學中，要運用富有感染力的具體實例，促進學生的情感激發(fā)，適當進行情感教育生態(tài)。美術課程的學習中，教師和學生更多時間是與美來打交道的，所以，在處理相關的情感教育滲透問題的過程中，也可以通過美好的事物去感染學生，讓學生內(nèi)在的情感得到激發(fā)?？吹矫篮玫氖挛锏臅r候，人們會有一種溫暖安全的感覺，會讓學生們有所聯(lián)想。所以，教師要借助這樣的機會，給學生們更多啟發(fā)和思考的時間。例如，在美術欣賞課程中，欣賞一些名家的作品，學生們就會在內(nèi)心中產(chǎn)生各種各樣的感受，這些感受伴隨著學生相關的聯(lián)想，這些聯(lián)想曾經(jīng)在自己以往的生活中發(fā)生過，會涉及到具體的人和事。所以，情感教育絕對不是孤立的去激發(fā)學生的情感，讓學生描述自己的情感體會是什么？最重要的是了解學生支撐情感的內(nèi)在態(tài)度。所以，通過情感教育實際上是在開展思想價值觀念的教育。

在美術教材當中，學生們可以開闊自己的美術視野，可以看到很多名家的作品，在看到這些名家的作品時，學生們經(jīng)常會談論自己在看到作品時候想到了什么，但是具體都要想描述清楚也不是很容易，因為有的時候情感是非常模糊的，很難去用語言進行界定。這也正是為什么一些美術作品能夠直達人的內(nèi)心，卻很難用語言描述是一樣的道理。例如，在欣賞《蒙娜麗莎》時，學生一般很難通過自己的觀察去理解繪畫作品，透露出來的深刻內(nèi)涵，渲染出來的真摯情感，教師把相關背景介紹出來，學生在理解作品的過程中就能夠更加的容易，作品本身也能夠對學生產(chǎn)生更強的感染力。

二、關注教學的細節(jié)部分，用自己的真實情感感染學生

在初中美術教學中，教師要關注教學的細節(jié)部分，用自己的真實情感去感染學生。作為教師要帶著一顆熱愛學生的心聲和教育事業(yè)的心來組織教學活動。所以，情感教育也是教師自然而然融入進去的一種人性化的教育。所以，從熱愛教育事業(yè)出發(fā)，初中美術教師在與學生相處的時候要主動的接近學生，讓學生了解自己真實的一面。教師的真實表現(xiàn)，更能夠致大學生的內(nèi)心，學生會關注的教師，在教學過程中所呈現(xiàn)出來的一些細節(jié)特征，尤其在與學生互動當中的教師的言行表現(xiàn)。所以，在美術課堂上，教師除了有理論講解之外，也會安排學生有大量的實踐內(nèi)容，讓學生通過繪畫或其他創(chuàng)作的方式來表達自己內(nèi)心的情感。教師可以組織學生們進行小組合作的學習方式，讓學生們共同完成一幅作品，在這幅作品中主要呈現(xiàn)出了什么樣的思想內(nèi)涵？表現(xiàn)出了什么樣的思想情感，學生都可以通過主動的講解分享給其他的成員。這樣的方式也有助于學生們之間相互理解，也讓學生認識到情感背后有態(tài)度的支撐，當面對相同情境的時候，才讓人產(chǎn)生了千差萬別的感受。

三、善于在初中美術課堂內(nèi)外形成情感教育的濃厚氛圍

初中美術教學中的情感教育，可以向課堂之外延伸。因為情感是與生俱來的，人有各種各樣的情緒感受。在面對情緒問題中，教師也要讓學生認識到，人類的情緒情感是共通的。要引導學生們在課堂內(nèi)之外，主動的去了解更多的美術作品，了解美術這門學科的悠久文化。從這些美術作品當中去了解。作品背后厚重的歷史。讓學生們有更多的分享和交流的機會，通過分享和交流，進一步激發(fā)學生們對于美術學習的熱情。通過對這門學科產(chǎn)生了積極的情感，讓他們能夠帶著一種積極的，活潑的，外向的性格狀態(tài)與周圍的人相處，從而營造和諧的人際關系。所以，在初中美術課堂上，教師在價值觀方面要有一定的導向，要讓學生塑造起積極的人格品質，都能夠擁有面對困難時候不被嚇倒的勇氣，能夠想盡各種辦法去解決問題。教師在美術的學習中，要給學生更多的鼓勵和支持，發(fā)現(xiàn)學生在美術學習中的閃光點，并且將這種鼓勵，進一步地在他們生活當中的影響力擴大。

總之，初中美術教學活動是進行情感教育的重要渠道。教師要善于從美術教學的學科內(nèi)容出發(fā)，綜合教學的具體手段，讓學生的思想情感得到升華，內(nèi)在的情感得到激發(fā)，從而更加和諧的相處。學生在面對學習中的困難時，也能夠勇往直前的加以克服，提高學生的獨立自主學習能力。