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(昆明醫(yī)科大學法醫(yī)學院)

深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是全面實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的重要舉措。李克強總理指出“大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力”。大學生是國家未來建設的主力軍，加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，是高校服務創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為我國的國家戰(zhàn)略之后，高校越來越注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑，是第一課堂的延伸和補充，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。

一、“第二課堂”的重要意義

第二課堂是高校人才培養(yǎng)的重要補充，是課堂教學內容在實踐中的延伸，肩負著高校人才培養(yǎng)的重要責任。第二課堂整合學生的業(yè)余時間，通過實踐活動，強化學生在第一課堂學到的科學知識，增強動手實踐效果，是對課堂教學內容時間和空間上的延伸、廣度和深度上的強化，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到了極大的推進作用。根據(jù)國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃實施綱要(2010-2020年)》和共青團中央、教育部《高校共青團改革實施方案》，我校制定了“第二課堂成績單”管理辦法，實施并不斷完善高校共青團“第二課堂成績單”制度，促進人才培養(yǎng)質量的提升。第二課堂成績單成為學校人才培養(yǎng)評估、學生綜合素質評價、社會單位選人用人的重要依據(jù)。“第二課堂成績單”制度的實施，以其直觀性、客觀性等特點，有效解決可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵寬泛、缺乏有效載體、操作性不強、難以量化考核等問題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革中具有重要意義。

二、依托“法醫(yī)學司法實踐平臺”優(yōu)勢，打造第二課堂

法醫(yī)學是應用醫(yī)學、生物學、化學以及其他自然科學理論和技能，研究并解決立法、偵查、審判實踐中涉及的醫(yī)學問題的一門科學。本專業(yè)醫(yī)學、法醫(yī)學、刑事科學技術并重，辦學初始與云南省公安廳聯(lián)合辦學培養(yǎng)專業(yè)人才，辦學特色鮮明，一直注重知識、能力、身心的協(xié)調發(fā)展與提高。法醫(yī)學院一貫重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，圍繞提高人才培養(yǎng)質量中心，不斷探索“知識、能力、素質三位一體”的人才培養(yǎng)模式，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設，為培養(yǎng)高質量創(chuàng)新型人才提供實踐平臺。根據(jù)“昆明醫(yī)科大學五年制法醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，對法醫(yī)學專業(yè)學生完成培養(yǎng)的思想目標、知識目標和技能目標。在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，積極挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將課堂理論教學與課外實習實踐融為一體，使理論知識的教學與實踐緊密銜接，體現(xiàn)將知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體的理念，以實踐精神為主線貫穿于整個教學過程，起到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的良好作用。

為此，我們利用學校有利資源-法醫(yī)學院下屬的司法實踐平臺——“昆明醫(yī)科大學司法鑒定中心”，發(fā)揮平臺一流的硬件、優(yōu)秀的教師資源、豐富的司法實踐案源、標準化的實驗室管理體系等優(yōu)勢，打造第二課堂，讓學生參與到司法實踐的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力，訓練操作技能。學生將學習的理論知識、基本實驗技能運用到司法實踐中，有助于學生實現(xiàn)由基本技能到綜合應用，再由綜合應用到創(chuàng)新實踐的轉變，逐步提升其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。本課題的開展對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將具有重要意義。

三、“法醫(yī)學司法實踐平臺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

1.將“第二課堂”課程化，創(chuàng)新教學模式

制定切合實際的實踐教學目標，規(guī)范、系統(tǒng)、連續(xù)，根據(jù)學校“第二課堂成績單”管理辦法，在評價中引入學分制，調動學生參與“第二課堂”的積極性。組建實踐隊伍，從思想上積極引導學生參加司法實踐，從已具備一定專業(yè)理論基礎的大三法醫(yī)學專業(yè)學生中選取自愿加入到法醫(yī)學實踐的學生，建立司法實踐互助團隊。

2.與專業(yè)技能融會貫通，引導式教學，確立司法實踐目標

不同的學生在知識水平，接受能力等方面存在差異，在設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”時，根據(jù)專業(yè)特點和學生個性，建立動態(tài)的實踐體系，堅持尊重學生實踐的合理需求，圍繞“昆明醫(yī)科大學五年制法醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，有的放矢地組織司法實踐，通過不同層次的司法實踐，充分調動學生的主觀能動性，通過引導啟發(fā)使學生積極發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，達到提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.開展司法實踐活動

學生利用實習課、實踐課和課余時間參加法醫(yī)學專業(yè)的司法實踐，根據(jù)個人實際情況，安排從事法醫(yī)的接案、案件的具體處理、鑒定文書發(fā)放、鑒定檔案的整理以及CNAS實驗室的標準化系統(tǒng)管理體系的操作等輔助工作，全方位參與到司法實踐中，讓學生在整個過程中熟悉了解司法實踐的流程以及標準化管理操作程序，親自接觸司法鑒定實踐案例，將已儲備的專業(yè)理論知識很好地運用到司法實踐中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.司法實踐活動考核

通過模擬現(xiàn)場考核學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理論與實踐能力，考查參與實踐學生的效果，并與未參加實踐的學生進行比較，形成總結報告，在學科中進行推廣和應用。

21世紀是“雙創(chuàng)時代”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學生的綜合素質滿足社會需求已經成為了高校教育的重中之重。我校一直開展學生“第二課堂”活動，法醫(yī)學院依托“法醫(yī)學司法實踐平臺”，打造第二課堂，積極鼓勵學生參加司法實踐，指導學生獲得2018年云南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃建設項目。在教育教學改革大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)的大背景下，通過法醫(yī)學院獨特的辦學方式以及豐富的實踐教學資源平臺為載體，結合第一課堂的教學內容，發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，全面推進以“第二課堂”活動為載體的法醫(yī)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設是我們專業(yè)建設與發(fā)展的必然趨勢，這將全面加強學生的專業(yè)思想穩(wěn)定工作、提高學生的實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生自主學習能力和終身學習能力，從而增強學生的崗位勝任力，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)積累豐富的財富。