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(山東省菏澤市曹縣侯集回族鎮(zhèn)中心小學(xué))

所謂的影視，指的就是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，具有審美和應(yīng)用價(jià)值的一切音像資料，其中包括電影、電視連續(xù)劇、體育視頻、綜藝、動(dòng)漫、宣傳片、新聞報(bào)告、廣告、音樂(lè)視頻，等等。因此，教師要利用影視資源擴(kuò)充語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。并且，教師要在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地聆聽(tīng)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。同時(shí)，教師要挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的模仿和表演才能，使學(xué)生能夠掌握一定的語(yǔ)言和表達(dá)能力。此外，教師要利用影視資源，幫助學(xué)生精準(zhǔn)地理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，教師也要把握好影視資源運(yùn)用的度，使影視資源能夠發(fā)揮最強(qiáng)的教育功效。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探究。

一、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

21世紀(jì)，電腦、手機(jī)等電子技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人們的學(xué)習(xí)和生活中，同時(shí)，這些設(shè)備的出現(xiàn)也加快了影視資源的傳播，擴(kuò)大了影視資源的影響力。影視資源本身就具有生動(dòng)、形象、多樣、多元、直觀、便捷的特點(diǎn)，這也促使影視資源成為了最具影響力的公共資訊。不得不說(shuō)，影視傳播媒介在很大程度上影響著學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)的方式，而且，也對(duì)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力產(chǎn)生了極大的影響。因此，教師就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與影視資源的整合，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和解讀影視資源，從而引發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

比如，在《黃果樹(shù)瀑布》的教學(xué)過(guò)程中，本篇課文主要描述了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)所聞和所感。并且，這是一篇游記。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通常會(huì)以按照課文的順序，引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受和分析黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。但是，這種的形式，并不能激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。因此，為了滿足學(xué)生的情感需求，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，首先，為學(xué)生播放了黃果樹(shù)瀑布的航拍視頻，學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面的觀看就能夠?qū)S果樹(shù)瀑布有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。這時(shí)，筆者提出了問(wèn)題：黃果樹(shù)瀑布有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合視頻、課文就能夠感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美。然后，筆者為學(xué)生播放了關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的微電影——《尋美》，學(xué)生結(jié)合影片中的情節(jié)，就能夠感受到課文中作者的情感，而且形象的畫(huà)面給予了學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。同時(shí)，筆者以電影中的路線和時(shí)間線為主，為學(xué)生講解了分析和本篇課文的內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合電影的思路和課文內(nèi)容，就能夠深刻地理解和把握黃果樹(shù)瀑布能夠帶給人怎樣的感受。這樣的形式，大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、巧妙導(dǎo)入，營(yíng)造良好氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是非常關(guān)鍵的。教師在語(yǔ)文課堂上，要堅(jiān)持以生為本和樂(lè)學(xué)的原則，選取合適的影視資源，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師挑選的影視資源要具有針對(duì)性。也就是說(shuō)，導(dǎo)入活動(dòng)所應(yīng)用的影視資源要與教學(xué)內(nèi)容有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，并且，要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。只有這樣，影視資源才能夠發(fā)揮其功效，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍。

比如，在《埃及的金字塔》的教學(xué)過(guò)程中，本篇課文是一篇說(shuō)明性的文章，其中介紹了埃及金字塔的形狀、建筑歷史以及建造金字塔采取的方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文是比較枯燥和無(wú)趣的。因此，為了引發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在課堂的開(kāi)端，筆者就為學(xué)生展示了電影《木乃伊(第一部)》的片斷，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，就對(duì)金字塔產(chǎn)生了極大的興趣。緊接著，筆者提出了問(wèn)題：你們想不想深入了解埃及金字塔，探尋金字塔的秘密呢？學(xué)生紛紛回答：想。這時(shí)，筆者就引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在筆者講解的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很積極和認(rèn)真?？梢?jiàn)，利用影視資源，完成語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入，不僅能夠營(yíng)造良好的氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、化解難點(diǎn)，深化學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)采取研讀課本的形式，進(jìn)行教學(xué)。這樣的形式比較固定，課程資源相對(duì)單一，在古詩(shī)、古文等教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生很難從單純的文字講解中掌握和獲取關(guān)鍵的信息。而影視資源的應(yīng)用，恰好能夠化解語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。同時(shí)，教師要利用影視資源，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的有用信息，從而加深學(xué)生的印象，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠從根本上理解文學(xué)形象。

比如，在《負(fù)荊請(qǐng)罪》的教學(xué)過(guò)程中，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。但是，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于歷史的了解是非常有限的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都沒(méi)法理解和體會(huì)人物的情感，這就導(dǎo)致學(xué)生排演小話劇的效果并不好，甚至在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，情感也不夠充沛。這時(shí)，為了化解教學(xué)難點(diǎn)，深化學(xué)生的理解，筆者就為學(xué)生播放了《神都少年》的系列電影之《負(fù)荊請(qǐng)罪》。這個(gè)影片的大部分演員跟小學(xué)生的年級(jí)相仿。學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)負(fù)荊請(qǐng)罪故事的了解，還明確了表演小話劇的方法。

四、引入片段，拓展學(xué)生視野

在語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品，通常都具有豐富的想象空間。這時(shí)，就要讓學(xué)生根據(jù)自身的思想、知識(shí)和技能，揣摩文學(xué)形象的內(nèi)心世界。并且，影視資源，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀具體的藝術(shù)形象，學(xué)生能夠在觀看視頻的過(guò)程中快速明確事情的來(lái)龍去脈。因此，教師在語(yǔ)文課堂中，就要為學(xué)生引入影視片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解文學(xué)形象，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

比如，在《安塞腰鼓》的教學(xué)過(guò)程中，為了拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)量，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，首先為播放了歌曲《黃土高坡》的音頻，學(xué)生在聽(tīng)歌的過(guò)程中，就能夠體會(huì)到濃厚的黃土高原的情節(jié)。同時(shí)，筆者要求學(xué)生自行查詢了安塞腰鼓的歷史資料。在這樣的形式下，學(xué)生就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)基礎(chǔ)的了解。之后，筆者為學(xué)生展示了《安塞腰鼓》的表演視頻，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，就能夠體會(huì)到安塞腰鼓的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民情。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“鼓響前”“腰鼓表演”“鼓聲止”三部分，再次觀看了視頻。學(xué)生在文字與畫(huà)面的“閱讀”中，就能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

總之，影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵性的地位。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重自身觀念的轉(zhuǎn)變，采取新型教學(xué)手段。并且，教師要利用影視資源，化解語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生快速理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，教師要將導(dǎo)入環(huán)節(jié)與影視資源有效結(jié)合起來(lái)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。最后，教師要重視片段的引入，豐富學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的視野。只有這樣，才能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。