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(梅河口市實驗高級中學)

一、微課的概念

微課是一種小型的課堂，一般只有5到10分鐘的時間，但是其質(zhì)量并不會因為時間的減少而受到影響。微課主要是針對一個知識點進行詳細講解，通過視頻的方式向同學展示出來。這種小視頻具有很大的便利性，它既可以在課堂上作為教學資料或者引導性的內(nèi)容播放，也可以通過網(wǎng)路傳輸，直接傳輸?shù)綄W生的手機或計算機內(nèi)，學生可以在任何時間、任何地點進行學習，為學生的學習帶來了很大的便利性。其更加明顯的優(yōu)點就是，可以重復(fù)觀看，學生可以把這個視頻當作預(yù)習的資料，也可以把它當作復(fù)習的資料，使學生對高中化學知識了解得更加充分。

二、微課的特點

1.生動形象

微課是以視頻或者動畫的方式向?qū)W者教學的，與以往的教師講課的方式相比，這種教學方式比較新穎，能夠很大程度的激發(fā)學者對于學習的興趣。視頻講解的方式以動態(tài)的方式向?qū)W者展示高中化學知識，具有生動形象的特點，學者學習起來不再枯燥乏味，激發(fā)了學者學習的積極性。

2.針對性強

微課是將每一個知識點以動態(tài)的方式詳細講解，5到10分鐘的時間只講解一個知識點。它不是傳統(tǒng)課堂的壓縮版，而是每個知識點的詳細版。因此，微課可以實現(xiàn)有針對性的學習，讓學者對于自己了解不充分的地方有一個重點的學習，起到查漏補缺的作用。

3.短小精細

微課的時間都被控制在5到10分鐘之內(nèi)，它并不會占用學者過多的時間去觀看這一個小視頻。學者可以充分利用自己的瑣碎時間去學習，如學者可以在上課之前，每天休息之前，等等，將這些瑣碎的時間利用起來，就可以很好的掌握高中化學知識了，對于學則來說這樣的學習方式非常的簡單可行。從心理學的角度來說，人在觀看視頻的時候其注意力不能維持10分鐘之后的時間。從內(nèi)存空間角度而言，10分鐘的視頻占用空間比較小，適合網(wǎng)絡(luò)傳播，從不同的方面來看，5到10分鐘的微課都有其獨特的優(yōu)越性，其短小精細的特點為其發(fā)展帶來了很大的便利。

三、微課在高中化學中的必要性及其意義

1.提高學生的學習興趣

微課是以互聯(lián)網(wǎng)為根本的小視頻，學生對互聯(lián)網(wǎng)、小視頻之類的東西本身就帶有一定的好奇和向往。微課將高中化學的知識點與小視頻結(jié)合起來，極大的激發(fā)了學生學習的興趣。除此之外，微課講知識點與課本分離開來，使知識點變得獨立且短小，又以視頻的方式生動的展示出來，使學生對于學習更加感興趣了。另一方面，一節(jié)微課只講述一個知識點，使學生的注意力得到高度的集中，學習起知識來也顯得毫不費力，有利于激發(fā)學生學習的動力。

2.提高課堂的講解效率

眾所周知，高中的化學知識大多數(shù)都是講解的微觀知識，如果只由教師口頭講解，學生們很難理解微觀世界的化學，只能靠死記硬背，學習由此變得枯燥乏味。微課的出現(xiàn)很好的解決了這一問題，微課可以以視頻的方式向大家展示知識，當然也可以以動畫的方式向大家展示微觀的化學世界，可以幫助學生更好地理解化學，教師的講課效率也會因此得到大幅度的提高。

3.作為課堂的深度延伸

高中化學知識難度大并且不易理解，學生僅靠在課堂中學習并不能達到考試的要求，這就需要學生在課堂之外也要抓緊時間學習。微課的出現(xiàn)，打破了時間的限制，使學生可以在任何時間，任何地點進行學習。微課的教學方式還可以達到反復(fù)學習的目的，使學生對于知識點的掌握更加清楚，更加牢固。

四、微課在高中化學教學中的應(yīng)用策略

1.課前應(yīng)用，起到引導學生的作用

教師可以以小視頻的方式開始一節(jié)課的內(nèi)容，一方面，可以吸引同學們的注意力。另一方面，小視頻起到拋磚引玉的作用，可以活躍課堂氣氛。在微課的制方面，教師可以將與教學相關(guān)聯(lián)的舊知識點做成微課，在課堂剛開始的時候利用教室的多媒體設(shè)備進行播放，微課的最后可以以提出問題的方式對新課程做一個引導，為課堂的開始打好基礎(chǔ)。

例如，教師在講述二氧化碳的性質(zhì)時，就可以利用上課之前的時間用多媒體播放二氧化碳的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)等等，使學生在課程開始之前就對之前的舊知識有一定的回顧，然后在視頻中就可以引出新的知識，如二氧化碳可以與那些物質(zhì)進行反應(yīng)，二氧化碳屬于酸性氧化物還是堿性氧化物，等等。如此一來，就可以在課堂剛開始的時候?qū)W生帶入到課程中來，使學生提前進入學習狀態(tài)，起到提高學生學習效率的作用。

2.課堂中應(yīng)用，起到活躍課堂氣氛的作用

傳統(tǒng)的教學方式枯燥無味，再加上高中化學知識本就難以理解，學生學習的積極性肯定有所下降。一節(jié)課有40分鐘之久，很多學生在課堂剛開始的時候還可以認真聽講，可是越講到后面的內(nèi)容就越難以理解了，學生就難以跟上老師的速度，如此長久以往，學生的知識水品很難得到有效的提升。在課堂中間使用微課，一方面，可以抓住同學們的注意力，防止同學們出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。另一方面，可以活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性，讓學生們更好地理解課堂中的重點知識。

例如，在課堂的中間，教師可以播放自己制作的小動畫、小游戲，使枯燥的課堂變得生動有趣起來?；瘜W課堂中肯定免不了要做實驗，可是有些實驗需要在特殊的環(huán)境下才能夠完成，或者效果不夠明顯，或者耗費時間過長，這時候教師就可以采用視頻的方式，將實驗的過程向同學們展示出來，一方面，很大程度地節(jié)省了準備實驗材料、做實驗的時間。另一方面，也讓同學們親眼見證了實驗的過程，提高了課堂的效率。

3.課外應(yīng)用，起到增加課堂深度的作用

微課最主要的便利性，就體現(xiàn)在其不受時間、空間的限制，學生可以在任何時候?qū)崿F(xiàn)自主學習。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者日常作業(yè)等技術(shù)了解到學生對知識掌握的欠缺點，然后為每位同學進行個性化指導，將學生在課堂上沒有熟練掌握的知識點做成微課，以供學生課下復(fù)習使用。學生可以反復(fù)觀看學習這些自己掌握薄弱的知識，在課下的時候?qū)⑦@些知識全部掌握，節(jié)約了課堂的時間。

五、結(jié)語

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)影響到了我們生活的方方面面。如今微課的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教育方式的一種革新，同時也為高中化學課程的教育提供了很好的發(fā)展機會。微課的便利性在文章中已經(jīng)做了詳細的介紹，其可以被利用在課前、課中、課外三個方面，全方位地為學生講解知識，解答疑難，極大地提高了學生的學習效率。我相信隨著科技的不斷發(fā)展，高中課程的教學方式將會越來越完善，越來越科學。