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(華北油田第三中學(xué)<河北省任丘市>)

聽力是中學(xué)生英語語言技能的重要組成部分。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，聽力教學(xué)的展開應(yīng)該通過主題語境以多種真實的語言材料呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過聽說讀寫相結(jié)合的語言實踐活動提高聽力，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)。所以中學(xué)聽力教學(xué)要克服單一性和平面性，將聽力技巧、聽與說相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟。

一、明確教學(xué)目標(biāo)和重、難點

只有明確教學(xué)目標(biāo)和重、難點，才能設(shè)計出合理的科學(xué)的教學(xué)過程。聽力教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略以及在聽的過程中獲取信息處理信息的能力?；炯寄馨ǎ罕鎰e語音；聽關(guān)鍵信息；聽懂大意和主題；確定事物的發(fā)展順序；理解說話人的意圖和態(tài)度；評價所聽內(nèi)容；聽懂語段深層含義。因此，教師應(yīng)該立足單元主題，確立明確的體現(xiàn)知識及技能的目標(biāo)和重、難點。以外研版必修二module2聽力為例。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解Beatles樂隊的發(fā)展史和成員。

2.學(xué)習(xí)有關(guān)描述流行樂的相關(guān)詞匯和語句。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記以及跳躍生詞障礙了解句義的能力。

4.通過對Beatles和rock music的了解形成對不同音樂的評價。

教學(xué)重點：加強(qiáng)聽力技能，形成聽力學(xué)習(xí)策略，以說促聽，以聽帶說，實現(xiàn)綜合技能提高。

教學(xué)難點：相關(guān)詞匯不熟悉；信息量大，需要學(xué)生在吸收掌握大量的信息排除冗長信息，總結(jié)歸納獲得所需信息。

由上可見，通過明確清晰的教學(xué)目標(biāo)、重難點確定，教師能以清楚的思路來設(shè)計接下來的教學(xué)步驟。

二、優(yōu)化教學(xué)步驟，聽說技能相結(jié)合

教師設(shè)計教學(xué)步驟要根據(jù)學(xué)生知識技能現(xiàn)狀對聽力材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，降低或增加難度。如果不顧學(xué)生實際強(qiáng)行教學(xué)，不僅學(xué)生無法聽懂，而且也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；相反，如果聽力材料過于簡單，學(xué)生又容易產(chǎn)生松懈心理，這同樣不利于聽力教學(xué)。因此針對教學(xué)目標(biāo)和重、難點，采取聽前、聽中、聽后來優(yōu)化教學(xué)過程。

1.聽前。在學(xué)生聽錄音之前，教師可以通過背景知識介紹、看圖討論、討論題目并以頭腦風(fēng)暴的方式引入相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著聽力主題進(jìn)行預(yù)測和聯(lián)想。例如，在必修二module2，我們設(shè)計了讀前討論活動，收集學(xué)生有關(guān)流行樂的詞匯以及對Beatles樂隊的了解：

(1)Can you name the members of the Beatles?Where are they from?

(2)Can you name some songs by the Beatles?

(3)Have they ever been to the U.S.?

(4)What happened to the band later?

學(xué)生利用已知信息和詞匯展開討論，完成讀前的詞匯準(zhǔn)備和話題。

2.聽中。學(xué)生的主要活動是范聽和精聽。泛聽的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生獲得文章的主旨大意，并明確聽力的信息考察點。精聽是捕捉關(guān)鍵信息。教師可以多放幾遍錄音并做必要的停頓，但一定讓學(xué)生養(yǎng)成聽整句的習(xí)慣。對于難度較大的段落，用填空題降低難度，在必修二module 2中把生詞較多的聽力部分設(shè)計成填空題，降低難度的同時復(fù)現(xiàn)重點詞匯。

3.聽后。聽后是在學(xué)生完成基本聽力任務(wù)之后的評價性階段。這個階段是完成語言輸入之后的語言輸出。通過討論、角色扮演、轉(zhuǎn)述等完成整個聽力任務(wù)，目的是以說促聽。例如，Module2的讀后任務(wù)是：

Introduce a Chinese rock band to us， telling us why you like the band and what their most popular songs are and what you think of them.

學(xué)生利用已學(xué)會的詞匯句型進(jìn)行口語輸出，達(dá)到鞏固聽力進(jìn)行語言實踐的目的。

三、重視對學(xué)生聽力的培養(yǎng)策略

1.幫助學(xué)生通過反思找出自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)，如：語音不過關(guān)、詞匯量小、常用句式結(jié)構(gòu)掌握不牢固、不熟悉語調(diào)及連讀等。找到了問題癥結(jié)所在之后，指導(dǎo)學(xué)生建立相對應(yīng)的訓(xùn)練計劃和檢查督促辦法，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)策略的形成并最終獲得自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的有效獲取信息能力。首先學(xué)生應(yīng)該學(xué)會借助問題選項、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、圖片對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測；在聽的過程中充分調(diào)動思維，對獲得的信息進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納；學(xué)會選擇不同的聽力微技巧如精聽、略聽、查聽；充分運用語言知識如詞匯、句法、語法突破理解難點。

3.指導(dǎo)學(xué)生對信息量集中的重點段落進(jìn)行跟讀、背誦訓(xùn)練，模仿朗讀者的語速及語音語調(diào)。必要時可進(jìn)行相關(guān)段落的聽寫練習(xí)，突破聽力的重難點。