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(山東省肥城市泰西中學)

語文教學具有很強的實踐性，新《大綱》明確指出語文教育應發(fā)展學生聽說讀寫等運用能力。為了激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生主動參與到課堂教學，提高語文素養(yǎng)，試探性的開展了課前五分鐘演講活動。課前五分鐘演講成為同學們彰顯個性的舞臺。學生把目光伸向更廣闊的區(qū)域，演講為他們打開了一扇更大的窗。活動的開展，同學們眼神明亮了，心思細膩了，素材開闊了。在辯論中，同學們的思維猶如泉水滔滔不盡，對問題的認識更加全面，更加深刻。辯論的過程，是對問題深入思考的過程，更是不斷提高思辨能力的過程。課前五分鐘演講，在潛移默化中培養(yǎng)了學生健康的道德價值觀和積極向上的人生觀。

我看青山多嫵媚，怎料青山卻不是！高三，受命任教理科火箭班語文，感覺任重而道遠的同時，也有一種“漫卷詩書喜欲狂”的小慶幸。滿載一船星輝的詩意走上講臺，卻是別有一番滋味在心頭的走下講臺：學生對理科的鐘愛完全沖淡了對語文僅有的那么一點點溫存。風乍起，吹皺一池春水，茫然過后尋出路。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。語文教學具有很強的實踐性，這一特點決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。在教學過程中，學生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，教師與學生、學生與學生之間的關系是民主的、開放的合作關系，這是語文教學的最高境界?？擅鎸@群“特殊的學生”，我該如何達到這一境界呢？新《大綱》提出，對學生語文教學的評價立足于“三個有利于”：有利于促進不同學生語文能力的發(fā)展，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。明確指出語文教育應發(fā)展學生聽說讀寫等運用能力。為了激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生主動參與到課堂教學，提高語文素養(yǎng)，我試探性的開展了課前五分鐘演講活動。

春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋！未成想，短短五分鐘演講，精彩紛呈，包羅萬象，驚艷了整個課堂：穿越古今，馳騁內(nèi)外；了天文地理，解軍事經(jīng)濟；領巾幗颯爽，略男兒柔情；懲善揚惡，慷慨激昂。社會熱點，各抒己見，理智分析，在爭論中增長知識，鍛煉思維，形成正確的價值觀。經(jīng)典美文、優(yōu)秀作文、名人生平，是學生寫作學習的范例，是學生積累語言的重要渠道，將美文和閱讀感受分享，豐富自己，愉悅他人。唐詩宋詞，語言精辟，內(nèi)涵豐富，課前分享，增添寫作感染力，鑄就渾厚文學功底……演講素材多以勵精圖治、理家治國、揭示人生哲理為主，有內(nèi)涵，有意義。在短短幾分鐘中，感悟人生，積淀思想，提高了思辨能力，積累了語文素材，激發(fā)了學科興趣。

一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。課前五分鐘演講活動，短小深刻，意義重大。

風乍起，吹活一池春水——激情激趣。

德國教育家第斯多惠說過：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞?！闭n前短短五分鐘演講，學生對語文課的情感發(fā)生了重大變化，由原來的你“縱有千言萬語”，我對你“了無興趣”，變成了現(xiàn)在的你對我“不理不睬”，我也對你“翹首以盼”。為準備五分鐘的演講，同學們查閱資料，搜集多方信息；演講稿修改一遍又一遍，力求論證結(jié)構(gòu)嚴謹，語言簡潔有力；對著鏡子提前演練了一遍又一遍，力求把最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學們。這一活動的開展，激發(fā)了學生學習語文的主動性，豐富了學生課外知識，提高了能力，活躍了課堂氛圍。

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心——關注時事。

社會熱點話題每年都是高考的命題源泉，許多同學都將近期的熱點話題作為課前演講的主題，如“食品安全問題”“個人信息安全”“遇上跌倒的老人到底要不要扶？”“社會上要不要見義勇為？”……演講中，描述現(xiàn)象，闡述見解，相互思辨，對問題的認識更全面、更深刻，思辨能力不斷增強。同時，同學們借助演講了解了更多國內(nèi)外新聞，增加了自己的見聞，彌補了因?qū)W習任務重而無暇關注的缺憾。當學生把目光伸向更廣闊的區(qū)域，那么演講也就打開了一扇更大的窗。小李同學在針對“教育部將霍去病、衛(wèi)青在中學歷史教材中刪除”一事發(fā)表看法后，慷慨激昂，自創(chuàng)一首小詩：“長刀畫月挽蒼穹，戰(zhàn)馬飛雪踏孤城。狼居胥下泉作酒，年小功成冠軍侯。惟愿山河金湯固，豈惜聲名揚九州？青史有意寒忠骨，明月無言照西樓！”贏得了同學陣陣掌聲。

問渠那得清如許？為有源頭活水來——積累素材。

活動開展以來，同學們眼神明亮了，心思細膩了，素材開闊了。小邵同學就“零分考生”徐孟南準備2018年重返高考一事發(fā)表自己看法時，想到了韓寒，聯(lián)系了自己，反思成長與行為，“成長就是不斷打臉的過程”，“是自己與世界和解的過程”，這是多么深刻的領悟！邱文雁同學就元宵佳節(jié)南北方差異而碰撞出來的飲食文化的不同，帶同學們了解了各地元宵節(jié)的風俗習慣。今年三八婦女節(jié)前后，班內(nèi)幾位女同學自發(fā)開展了女性專題演講：小鐘同學介紹了數(shù)學女王米爾扎哈尼的傳奇人生，小陳同學結(jié)合張充和的事例談了“怎樣的年紀才會讓你真正老去”的問題，周雨婷同學結(jié)合課內(nèi)外素材探討了“女性命運的問題”。這哪是語文課堂，簡直就是一部百科全書！

個性綻放江南岸，明月時時照我還綻放個性。

新時代是一個崇尚和張揚個性的時代?！拔沂遣灰粯拥臒熁稹保n前五分鐘演講成為同學們彰顯個性的舞臺。小高同學特別鐘情于“漫威”，他穿的衣服上，書包上隨處可見“漫威”的圖案。原以為他只是盲目崇拜，沒想到演講中他卻對人生有著深刻的思考，“一個人能力越大，責任也就越大”，對自我要嚴格要求，對社會要高度負責。小曹同學特別喜歡畫畫，他邊畫邊講，向同學們介紹了漢服的改制。有同學平時特別喜歡美食，向班里同學介紹美食烹飪和糕點制作的方法……同學們根據(jù)自己的個性愛好自由地選擇演講資源，讓自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，獲得了滿滿的成功體驗。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同——學會思辨。

古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n前五分鐘演講中，經(jīng)常會引發(fā)大家對某個問題或現(xiàn)象的思辨。小朱同學談論“知識是否需要付費”的問題，引發(fā)了同學的熱議。小段同學“洋品牌為何紛紛變土了？”的演講，引發(fā)了同學們對文化自信、民族自信的深入思考。像這樣的例子不勝枚舉，經(jīng)常出現(xiàn)課上不盡興，課下再辯論的情況。在辯論中，同學們的思維猶如泉水滔滔不盡，對問題的認識更加全面，更加深刻。辯論的過程，是對問題深入思考的過程，更是不斷提高思辨能力的過程。

不染污泥，濯清漣——矯正三觀。

高中階段是學生的人生觀世界觀價值觀形成的關鍵時期，人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸；固須早教，勿失機也。課前五分鐘演講，在潛移默化中培養(yǎng)了學生健康的道德價值觀和積極向上的人生觀。小姜同學“寒門難能出貴子？”的演講，引發(fā)同學們熱議：小高同學認為“寒門確實難出貴子”，認為北京的學生因為出身，自帶高貴，自我感覺卑微。人生觀顯然不對，我用《經(jīng)典詠流傳》中傳唱的《苔》“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開”，加以引導，起到了良好的矯正效果。

風乍起，吹活了一池春水，給了學生短短五分鐘，讓學生拓出了一方萬里晴空，開出了一樹似錦繁花！