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(延安育才學校)

英語屬于第二語言，對于小學生而言具有一定的學習難度，因其受年齡階段的限制以及身心發(fā)展規(guī)律的制約，會增加學習英語的難度。良好的英語基礎不僅可以提升學生的學習成績，更有利于學生的長期發(fā)展。因此，我們有必要深入研究小學英語課堂教學存在的問題，明晰教學現(xiàn)狀，進而找到可以有效解決問題的對策。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀與問題

1.教學目標單一，缺乏彈性。目前，小學英語的教學目標較為單一，不夠靈活，而且突出智育而忽視德育，并沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。以陜旅版五年級下冊Unit 1 How Are You Feeling Now?為例，此單元的知識目標極為重視知識點的掌握，缺乏對聽說能力目標達成度的詳細闡述。此外，聽說讀寫是學生學習語言必須具備的基礎能力，但對于聽說能力的培養(yǎng)卻有所忽略，學生發(fā)音不標準問題已經(jīng)成為小學英語課堂教學存在的重要問題之一。

2.教學缺乏設計，學生興趣低下。教師的教學設計會影響學生對課程的學習興趣，小學英語教學缺乏設計或設計不合理現(xiàn)象，致使學生學習英語的興趣不強，對教學質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。以陜旅版小學五年級下冊Unit 5 What's the Weather like Today為例，教師在教學中不能僅強調(diào)知識點，應多結合生活實例對天氣進行講解，以免使學生喪失學習英語的興趣。部分教師的教學設計比較陳舊、老套，缺乏創(chuàng)新，沒有很好地兼顧學生的身心發(fā)展規(guī)律以及所處的年齡階段。

3.測評方式陳舊，難以調(diào)動學習積極性。不科學的測評方式會挫傷學生學習的積極性。評價環(huán)節(jié)是教育教學的重要一環(huán)，不科學的、落后的英語測評方式無法適應新課改的要求，也無法真正落實素質(zhì)教育。此外，這種陳舊的測評方式還會影響師生關系，使得學生不愿主動參與課堂教學活動，積極性難以調(diào)動，而且學生被動學習英語會嚴重影響教學成效。

二、提升小學英語課堂教學成效的有效對策

1.有效設計教學，提升學習興趣。良好的教學設計可以提升教學成效。教師在設計教學時，應注重對學生的鼓勵與引導，多設置一些互動環(huán)節(jié)，形成和諧的師生關系，積極鼓勵學生投入教學活動，增強學習英語的主動性。以陜旅版五年級下冊Unit2 Spring Is Coming!為例，教師可以讓學生選出各自喜歡的季節(jié)，彼此交流季節(jié)的特征，并結合自身經(jīng)歷說明在此季節(jié)發(fā)生過的最有趣的事。這不僅可以兼顧到不同學生的學習經(jīng)驗，更能激發(fā)學生的學習興趣。

2.營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。良好的課堂氛圍不僅可以激發(fā)教師的教學熱情，更能夠吸引學生的注意力。以陜旅版五年級下冊Unit 6 My Holiday為例，教師在進行英語教學時，應鼓勵學生積極發(fā)言，闡述北京的自然環(huán)境與風土人情，并請同學說出自己曾經(jīng)去過的城市，講述旅游的美好經(jīng)歷，營造輕松愉悅的教學氛圍。此外，教師還要鼓勵學生大膽提出問題，提倡小組合作討論問題的學習方式，以積極的情緒組織教學。教師還要為學生設計課堂展示環(huán)節(jié)，促使學生真正參與其中，并以問題為導向鍛煉學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.重視個性發(fā)展，注重因材施教。教育改革越來越注重尊重學生的個性需求，但因受班型限制，教師難以關注到每個學生，但教師應最大限度地兼顧不同學生的學習需求。如教師在英語教學過程中可以設置一些小活動，深入了解每位學生。此外，教師還可以設置一些情境，讓學生在情景中感受英語的魅力，幫助學生獲得學習英語的自信心，并通過滿足不同學生的個性需求提升整體的教學成效。

4.應用信息技術，革新教學方式。隨著多媒體信息技術的發(fā)展，英語教學方式只有不斷革新，才能適應教學的需要。英語教學僅憑借教師單一教授是不夠的，需要充分運用現(xiàn)代化教學設備，將其作為教學的輔助手段。以陜旅版五年級上冊Unit 6 How Much Is It?為例，教師可以利用多媒體課件以動態(tài)的方式講解美元、人民幣的英語單詞及其音標，這更有利于學生掌握標準讀音，并在理解的基礎上掌握句型。

5.優(yōu)化測評方式，提升教學成效。測評是檢驗學生學習成效的重要工具，對實現(xiàn)英語的“三有”教學有著積極作用。英語教學測評不僅應關注學生的學習成績，更應重視學生的能力發(fā)展，對學生的英語學習成效進行全面客觀的評價。此外，評價的方式與手段應多樣化，將總結性評價與過程性評價相結合，既要考慮學生的讀寫能力，又要兼顧評價學生的英語聽說能力，真正提升英語教學成效。

由此可見，我國小學英語課堂教學還存在許多亟需解決的問題，還需要政府、社會以及教師共同努力與探索。