楊建兵

摘要：大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，對(duì)學(xué)校德育的管理模式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了提升中職學(xué)生軟技能，上海市材料工程學(xué)校通過構(gòu)建軟技能指標(biāo)體系，搭建信息化平臺(tái)，利用海量數(shù)據(jù)庫(kù)及對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、關(guān)聯(lián)與挖掘，凸顯大數(shù)據(jù)在中職德育工作中的巨大價(jià)值，提高從數(shù)據(jù)到?jīng)Q策的能力，助推學(xué)校德育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軟技能；大數(shù)據(jù)；診改

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）01-0262-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，中職學(xué)校的德育工作必須把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和潛在機(jī)遇，通過改革與創(chuàng)新增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、大數(shù)據(jù)及其特征

1.大數(shù)據(jù)的概念。我國(guó)學(xué)者徐子沛在《大數(shù)據(jù)》一書中指出：“大數(shù)據(jù)（BigDate）是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、管理和分析的大容量數(shù)據(jù)，一般以‘以太節(jié)為單位。大數(shù)據(jù)之大，并不僅僅在于容量之大，更大的意義在于通過對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、創(chuàng)造新的價(jià)值，帶來(lái)‘大制式‘大科技‘大利潤(rùn)，和‘大發(fā)現(xiàn)”[1]。由此可見，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不再是零碎的數(shù)據(jù)片段，它超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的范疇，是全方位的關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)整合，通過對(duì)海量復(fù)雜數(shù)據(jù)的分析，能獲得巨大的價(jià)值，從而能夠指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐。

2.大數(shù)據(jù)的特征。大數(shù)據(jù)具有大量化（Volume）、多樣化（Variety）、快速化（Velocity）和價(jià)值高（Value）的4V特征。前三個(gè)特征是大數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式與存在方式，分別表明了大數(shù)據(jù)信息的巨大；數(shù)據(jù)類型多樣、數(shù)據(jù)獲取渠道與方法的多樣；數(shù)據(jù)傳輸與更新速度快，能迅速同步反映現(xiàn)實(shí)世界，這三個(gè)特征決定了大數(shù)據(jù)價(jià)值高，是運(yùn)用大數(shù)據(jù)的重要意義所在。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職德育工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

大數(shù)據(jù)新環(huán)境下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在傳統(tǒng)的德育工作中，定性、直覺與經(jīng)驗(yàn)判斷是德育工作者經(jīng)常運(yùn)用的方法，這種經(jīng)驗(yàn)式的思維、說服式的講授和相對(duì)單一的評(píng)價(jià)在教育領(lǐng)域信息化的進(jìn)程中受到了巨大的挑戰(zhàn)。而在數(shù)據(jù)化的今天，利用數(shù)據(jù)把握規(guī)律是教育工作的趨勢(shì)，在大數(shù)據(jù)新環(huán)境中，中職德育工作必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便利性，迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，構(gòu)建適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代所要求的中職德育模式、德育工作思維和德育工作評(píng)價(jià)體系，提升德育工作成效，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)運(yùn)用于學(xué)校德育案例研究

為全面提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，上海市材料工程學(xué)校踐行“厚德強(qiáng)技，勵(lì)志篤行”的校訓(xùn)，根據(jù)Costin的思想和理論，在中職學(xué)校中率先構(gòu)建軟技能內(nèi)涵指標(biāo)體系，配套相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)手冊(cè)，并基于大數(shù)據(jù)思維，開發(fā)信息化平臺(tái)，通過系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與大數(shù)據(jù)分析，持續(xù)診斷并改進(jìn)學(xué)校德育工作。

1.軟技能引領(lǐng)，構(gòu)建指標(biāo)體系。軟技能（Soft Skills）是相對(duì)硬技能而言的，指?jìng)€(gè)人內(nèi)在的或人際間的能促進(jìn)技術(shù)技能及知識(shí)應(yīng)用的工作技能。根據(jù)Costin的思想和相關(guān)理論，將軟技能分為三個(gè)層次，即天賦層、修煉層、應(yīng)用層。天賦層軟技能是基于先天生理差異而形成的一些深層次的技能，修煉層軟技能是指通過后天修煉積累而形成的軟技能，，應(yīng)用層軟技能是直接用于支撐硬技能而完成工作任務(wù)的軟技能。

基于軟技能分層理論，遵循軟技能內(nèi)涵指標(biāo)的目的性、可操作性、充分體現(xiàn)社會(huì)需求的原則，學(xué)校通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、企業(yè)與兄弟學(xué)校調(diào)研、頭腦風(fēng)暴等途徑，反復(fù)斟酌和修改，對(duì)應(yīng)軟技能天賦層、修煉層、應(yīng)用層構(gòu)建中職學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、社群素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)三層軟技能內(nèi)涵指標(biāo)體系，包含3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，8個(gè)二級(jí)指標(biāo)，20個(gè)三級(jí)指標(biāo)，并涵蓋學(xué)生軟技能培育平臺(tái)各項(xiàng)活動(dòng)的具體指標(biāo)監(jiān)測(cè)點(diǎn)。

2.大數(shù)據(jù)思維，開發(fā)系統(tǒng)平臺(tái)。大數(shù)據(jù)作為信息技術(shù)變革的一次重生，它不僅僅是一門技術(shù)，也是一種思維方式的變革。學(xué)?；跀?shù)字化校園與大數(shù)據(jù)思維，以軟技能內(nèi)涵指標(biāo)體系為框架，成功開發(fā)軟技能信息化系統(tǒng)。

軟技能信息化系統(tǒng)是軟技能指標(biāo)體系考核與評(píng)價(jià)的有力信息化支撐工具，分為指標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)分析三大模塊。具有動(dòng)態(tài)設(shè)置軟技能考核指標(biāo)模板，靈活調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重，軟技能指標(biāo)的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，學(xué)生總分、班級(jí)總分、全校數(shù)據(jù)的打印及導(dǎo)出和分析管理，統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表呈現(xiàn)等功能。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生、教師、管理人員的分層權(quán)限管理，學(xué)生軟技能各項(xiàng)指標(biāo)的得分累計(jì)與提醒，多條件組合查詢分析，人性化寄語(yǔ)反饋。

四、常態(tài)化測(cè)評(píng)，采集源頭數(shù)據(jù)

評(píng)價(jià)堅(jiān)持定量與定性分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)過程與結(jié)果以數(shù)字化形式呈現(xiàn)與存儲(chǔ)，能全面了解每位學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)、成長(zhǎng)狀況與發(fā)展?jié)撃艿惹闆r。作為常規(guī)工作，每學(xué)期末，在學(xué)生工作部統(tǒng)一部署和信息中心的支持下，各班級(jí)利用學(xué)生軟技能指標(biāo)考核信息化平臺(tái)，組織開展本學(xué)期的班級(jí)學(xué)生軟技能考核與評(píng)價(jià)，采集源頭數(shù)據(jù)，對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，進(jìn)行數(shù)據(jù)的挖掘分析、聯(lián)動(dòng)與整合，形成學(xué)生的軟技能綜合性評(píng)價(jià)，作為用人單位招聘及高校錄取的重要參考。

五、微數(shù)據(jù)融合，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)分析

為了更全面評(píng)價(jià)學(xué)生軟技能，充分利用信息化技術(shù)的高效性，學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生綜管系統(tǒng)，涵蓋學(xué)生行為規(guī)范管理、住宿管理、處分跟蹤系統(tǒng)、獎(jiǎng)學(xué)金管理及成長(zhǎng)軌跡系統(tǒng)等模塊，各模塊間功能接口對(duì)接并形成數(shù)據(jù)鏈，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)錄入、處理與共享。例如，在每學(xué)期學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比操作中，學(xué)生的學(xué)期軟技能評(píng)價(jià)結(jié)果以德育分的形式整合到評(píng)獎(jiǎng)數(shù)據(jù)中；每天被采集到相應(yīng)系統(tǒng)中的學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)、住宿衛(wèi)生評(píng)分等數(shù)據(jù)經(jīng)過整合與統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入獎(jiǎng)學(xué)金管理模塊，作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的依據(jù)之一；結(jié)合教務(wù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績(jī)、一票否決的處分過濾機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比數(shù)據(jù)和推薦學(xué)生名單的自動(dòng)化。根據(jù)最終評(píng)定獲獎(jiǎng)學(xué)生名單，將榮譽(yù)獎(jiǎng)狀作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄，自動(dòng)輸出到對(duì)應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡系統(tǒng)。

六、大數(shù)據(jù)分析，持續(xù)診斷改進(jìn)

診斷與改進(jìn)，是教育教學(xué)工作質(zhì)量的保證。每學(xué)期，通過大數(shù)據(jù)分析，以統(tǒng)計(jì)圖表的直觀形式對(duì)軟技能指標(biāo)體系的實(shí)施成效進(jìn)行診斷，對(duì)指標(biāo)體系中各評(píng)價(jià)指標(biāo)與其權(quán)重進(jìn)行調(diào)整與完善。同時(shí)，針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下德育工作的特點(diǎn)，開發(fā)由學(xué)生主導(dǎo)的新生入學(xué)導(dǎo)讀、德育微課、德育微電影、職業(yè)素養(yǎng)提升宣傳片等數(shù)字化資源，不斷充實(shí)校園網(wǎng)資源庫(kù)，積極構(gòu)筑數(shù)字化德育平臺(tái)，并將其廣泛應(yīng)用于德育課堂、主題班會(huì)課、校園視窗系統(tǒng)等場(chǎng)合，持續(xù)改進(jìn)德育工作成效和提升學(xué)生的軟技能。

七、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職德育工作的對(duì)策與建議

1.增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，掌握新教育技術(shù)。大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)發(fā)展給各個(gè)領(lǐng)域所帶來(lái)的一場(chǎng)勢(shì)不可擋的革命，德育工作者應(yīng)該積極增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，可以通過示范學(xué)校的參觀交流，體驗(yàn)大數(shù)據(jù)給學(xué)校德育帶來(lái)的變化，總結(jié)利弊，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)掌握新的教育技術(shù)，可以參加系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，掌握數(shù)據(jù)的采集、挖掘、整合與分析，通過親身實(shí)踐，科學(xué)合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)。

2.重視數(shù)據(jù)建設(shè)質(zhì)量，推進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。目前，雖然數(shù)字化校園建設(shè)取得了快速發(fā)展，但是，數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊、數(shù)據(jù)整合不深入、數(shù)據(jù)利用率低等問題是普遍存在的。教育信息化的發(fā)展使學(xué)校已經(jīng)具備大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)條件，因此，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的巨大價(jià)值，高度重視教育信息技術(shù)的創(chuàng)新與數(shù)據(jù)資源的采集、挖掘、分析、整合與利用，全面提升數(shù)據(jù)建設(shè)的質(zhì)量，推進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。

3.創(chuàng)建大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)機(jī)制，提高數(shù)據(jù)到?jīng)Q策的能力。學(xué)校要整合現(xiàn)有的信息管理系統(tǒng)模塊，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，并加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源庫(kù)建設(shè)與優(yōu)化，夯實(shí)大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)機(jī)制基礎(chǔ)，同時(shí)，德育工作者必須掌握數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)處理的技能，創(chuàng)新數(shù)據(jù)處理技術(shù)，提高數(shù)據(jù)分析和處理能力，充分挖掘大數(shù)據(jù)帶來(lái)的新價(jià)值，提高從數(shù)據(jù)到?jīng)Q策的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Big Data for Development：Challenges & Opportunities [DB/OL].[2012-05-01].