葉昌

重慶城市職業(yè)學(xué)院

對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，自身藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有著極其重要的意義。但是，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中仍存在諸多問題，這些問題的出現(xiàn)阻礙了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，若想在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和培養(yǎng)模式，為學(xué)生營(yíng)造出具有本校藝術(shù)特色的教學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻受到文化熏陶，幫助學(xué)生形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、高職美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)的概述

（一）美術(shù)教學(xué)的概念及其特征

學(xué)生通過對(duì)教師的講解掌握和應(yīng)用一些與美術(shù)相關(guān)的技能和方法，提升自己的設(shè)計(jì)能力的過程，即美術(shù)教學(xué)。教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先會(huì)給學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，再分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教師不只是給學(xué)生講解美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，還要提升學(xué)生的審美能力，對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力及各項(xiàng)綜合能力等，這也是美術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的最終目的。

（二）藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

藝術(shù)素養(yǎng)主要指的是個(gè)體對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知和藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響人的審美觀。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)中要重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)素養(yǎng)的特征主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，藝術(shù)具有一定的獨(dú)特性，這也就決定了我們?cè)趧?chuàng)作某一作品時(shí)會(huì)賦予其個(gè)性化的特征，這也被稱為藝術(shù)創(chuàng)作能力，它與創(chuàng)作者本身的藝術(shù)素養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，我們甚至可以說，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)同樣也是對(duì)學(xué)生想象力的提升，最終目的是要提升藝術(shù)創(chuàng)作者的創(chuàng)造能力，豐富他的藝術(shù)作品。

其次，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)也可以在一定程度上調(diào)節(jié)和松弛創(chuàng)作者在創(chuàng)造過程中的緊張感，調(diào)整創(chuàng)作時(shí)的狀態(tài)，為藝術(shù)創(chuàng)作提供良好的空間。雖然我們看不到藝術(shù)修養(yǎng)的存在，但只要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間后，教師通過學(xué)生的作品就能夠感受到學(xué)生的進(jìn)步，這都是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)后的效果。

最后，藝術(shù)學(xué)科本身就具有一定的靈活性。因此，學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)，如果不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就無法賦予藝術(shù)作品以生命力。，也無法豐富藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

二、高職美術(shù)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式單一，課程設(shè)置太過隨意

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，經(jīng)常會(huì)采用一刀切的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，忽略了學(xué)生在課堂上主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師在美術(shù)知識(shí)方面的灌輸，這是他們接觸藝術(shù)的主要方式，實(shí)際上，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生起不到任何幫助。我國(guó)大多數(shù)高職院校的課程設(shè)置具有一定的隨意性，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)長(zhǎng)期處于一個(gè)不穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)看不到明顯的效果。

（二）培養(yǎng)模式單一，堅(jiān)持“唯分?jǐn)?shù)論”

當(dāng)前，我國(guó)高職院校對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式也比較單一，集中表現(xiàn)在注重對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)，建立校外藝術(shù)實(shí)踐交流平臺(tái)也可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是，現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的高職院校并不重視藝術(shù)交流實(shí)踐，也沒有建立供學(xué)生使用的供藝術(shù)實(shí)踐的交流平臺(tái)，由于藝術(shù)培養(yǎng)模式的單一性，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也無法得到提升。這多是受到了應(yīng)試教育以及當(dāng)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠绊?，?dǎo)致教師一味地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能，學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)被忽視，學(xué)生只學(xué)到了如何應(yīng)對(duì)考試的應(yīng)試技能，但沒有學(xué)會(huì)自主創(chuàng)作。傳統(tǒng)意義上的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求了，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）藝術(shù)氛圍不夠濃厚

藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)能夠在一定程度上提高參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，但是，現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)普遍存在的問題就是，教師在開展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)并沒有為學(xué)生提供良好的藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)于教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品并未進(jìn)行評(píng)價(jià)或是討論，課堂的存在是為教師灌輸相關(guān)技能和知識(shí)存在的，學(xué)生只能學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，無法領(lǐng)悟其中的藝術(shù)素養(yǎng)。除了課堂之外的其他時(shí)間，學(xué)生也沒有提高自身修養(yǎng)的參照物作為參考，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)始終處于一個(gè)比較尷尬的處境。

三、高職美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略分析

（一）轉(zhuǎn)換思維，創(chuàng)新教學(xué)模式

要想提高高職美術(shù)教學(xué)過程中的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，就需要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)的多樣化。結(jié)合運(yùn)用廣泛的多媒體等設(shè)施，將情景教學(xué)運(yùn)用在課堂之中。

首先，要讓高職老師們對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)較高的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，選擇藝術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

其次，在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生們自行進(jìn)行選擇，激發(fā)他們自身的藝術(shù)潛力，促進(jìn)他們藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高。除此之外，還要對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們具有豐富的知識(shí)技能。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極投身實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師作為課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生的引路人，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)及時(shí)把握，給予他們鼓勵(lì)和支持，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，讓他們學(xué)會(huì)用自己的方式學(xué)習(xí)和賞析藝術(shù)作品，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

（二）完善藝術(shù)教學(xué)體系

高職院校要提高教學(xué)中學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，就要不斷營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，增加美術(shù)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重視度。

首先，學(xué)校應(yīng)該加大藝術(shù)教育這一方面的投入力度，引進(jìn)一批優(yōu)秀的師資力量，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)交流與活動(dòng)，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。

其次，學(xué)校在課程設(shè)置上，要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程，根據(jù)時(shí)代的要求和潮流，編寫相應(yīng)的新課程。同時(shí)，學(xué)校教師應(yīng)該根據(jù)新內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不同學(xué)生有不同的教學(xué)方式，因材施教，保證每個(gè)學(xué)生都能獲得整體藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

最后，要建立一個(gè)全面的教學(xué)評(píng)估體系，有利于提高高職院校藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們積極參與實(shí)踐活動(dòng)。這些都離不開一個(gè)完整的教學(xué)體系，因此學(xué)校應(yīng)該盡快建立一個(gè)完善的藝術(shù)教學(xué)體系來服務(wù)師生，提高藝術(shù)素養(yǎng)能力。

（三）組織多樣化的藝術(shù)活動(dòng)

在教學(xué)過程中，不能只在課堂中傳授相關(guān)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于課本知識(shí)，應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際工作之中，提高所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，可以使學(xué)生們提高專業(yè)應(yīng)用水平和技能。因此，高職院校應(yīng)該多組織開展藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以獲得更多的藝術(shù)學(xué)習(xí)，為他們將來的實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)校組織學(xué)生們參觀藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的鑒賞能力，讓他們從優(yōu)秀作品中汲取有益的成果；還可以設(shè)立藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并為此設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在此過程中，他們的藝術(shù)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和提升。教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，可以讓他們?cè)趯I(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀和豐富的藝術(shù)作品，為我國(guó)藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（四）將培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)加入教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)眾多高職院校中，許多教師都忽略了藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，學(xué)校對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)的重視也較少，因此導(dǎo)致了學(xué)生們藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)素養(yǎng)水平不高等問題?，F(xiàn)如今，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)過程中提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，應(yīng)將培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在向?qū)W生們展示作品的過程中，要注重學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生們對(duì)作品產(chǎn)生整體的理解。

（五）改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

只注重教學(xué)模式和教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要從思想上改變，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新的藝術(shù)形式，要自覺養(yǎng)成藝術(shù)素養(yǎng)的意識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，加大投入力度，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的渠道，建立濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)氛圍。教師要不斷養(yǎng)成良好的教學(xué)理念，自覺選擇藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，組織豐富的藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生們要建立起創(chuàng)新意識(shí)，積極投入藝術(shù)活動(dòng)中去，從中積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、鑒賞能力，為將來的實(shí)際就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，美育和體育課程一樣，只不過前者是靜態(tài)的，后者是動(dòng)態(tài)的，教師可采取競(jìng)賽的形式促使學(xué)生不斷前進(jìn)和提升，鼓勵(lì)學(xué)生積極將自己的作品表現(xiàn)出來，通過一次次的競(jìng)賽、比賽活動(dòng)交流創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，升華自己的藝術(shù)手法。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)比賽對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)要求比較高，在特定題目下進(jìn)行創(chuàng)作的難度也比較大，但對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，這是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也同樣能起到全方位培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的目的。

四、藝術(shù)素養(yǎng)在時(shí)代中前行

對(duì)于美術(shù)教師來說，重要的是要轉(zhuǎn)換思維，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，不斷地探索，尋求新的教學(xué)模式和方法，以不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目的。

首先，要不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，要增強(qiáng)藝術(shù)知識(shí)的洗禮，提高自身綜合素質(zhì)，為未來的教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)，將多媒體等設(shè)備融入進(jìn)課堂，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)藝術(shù)作品，創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)方法。

其次，學(xué)生們要注重自身的藝術(shù)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，在日常生活中培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)真觀察的能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源加快培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的步伐。

另外，藝術(shù)素養(yǎng)與我們的生活緊密相關(guān)，生活中處處體現(xiàn)著藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，要融入實(shí)際生活中，藝術(shù)學(xué)習(xí)者要有豐富的生活感受才能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品。在這個(gè)不斷前進(jìn)的新時(shí)代，中國(guó)藝術(shù)教育不斷發(fā)展的背景下，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得更加重要，讓學(xué)生們都能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)作出具有特色的藝術(shù)作品，不斷豐富和發(fā)展，為我國(guó)藝術(shù)的發(fā)展做出應(yīng)當(dāng)有的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

總而言之，高職院校美術(shù)教學(xué)過程中的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，美術(shù)專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)揮積極的作用。因此，高職院校應(yīng)不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的渠道，加大藝術(shù)教育的投入力度，提高學(xué)生的鑒賞能力、審美能力等，不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出具有自己特色的藝術(shù)作品，從而為我國(guó)的藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。