（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院 210049）

張智銘 （鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 212000）

在我國，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主要源于全國各地的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，其中，高職人數(shù)比例可觀。以江蘇為例，南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、徐州、淮安、南通等地，眾多高職院校都有開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、城市景觀設(shè)計(jì)等各個(gè)方向。在江蘇省每年藝術(shù)考生和非藝術(shù)生進(jìn)入高職院校進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量龐大。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的作用和意義是不可言喻的。

面對(duì)現(xiàn)狀，高職藝術(shù)院校不僅儲(chǔ)備著廣大的生源，也承擔(dān)著為各地培養(yǎng)不同規(guī)格設(shè)計(jì)人才的重任，結(jié)合高職培養(yǎng)目標(biāo)研究高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育意義重大，探索高職院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更是關(guān)鍵所在。

當(dāng)下，高職藝術(shù)類教育教學(xué)改革正不斷推進(jìn)與深化，研究高職藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀與問題，是構(gòu)建特色專業(yè)課程體系的需要；是促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要；是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要；是提升教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，拓展創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題，探研實(shí)踐教學(xué)模式改革的需要；也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

一、實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動(dòng)是高職藝術(shù)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力

通常，在高職院校藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)中，教師所規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或課題作業(yè)是需要學(xué)生以完成對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)作品實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，反饋教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這些作品傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的理念、創(chuàng)意、技術(shù)、心理、審美等因素，具備專業(yè)性、藝術(shù)性、前瞻性，具備學(xué)術(shù)討論與研究價(jià)值，最終以“匯報(bào)”或“展示”設(shè)計(jì)作品的形式進(jìn)行交流，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成果的實(shí)用性、功能性、技術(shù)性、創(chuàng)新性、審美性等多種特點(diǎn)。為了避免片面性的追求高成本視覺感官以及作品大量物化造成的資源浪費(fèi)，如何解決此類問題，尋求方法、途徑和措施成為了當(dāng)務(wù)之急。如果，院校能夠整合教學(xué)資源，搭建包含行業(yè)服務(wù)、設(shè)計(jì)孵化、市場(chǎng)開拓等功能的創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)或機(jī)構(gòu)，共同構(gòu)建創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、交易、消費(fèi)全產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的校企合作模式，進(jìn)一步打造學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化市場(chǎng)的服務(wù)平臺(tái)，完善設(shè)計(jì)服務(wù)鏈條孵化學(xué)生原創(chuàng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)水平和市場(chǎng)價(jià)值，成為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。那么，這種驅(qū)動(dòng)力將是學(xué)生清晰地認(rèn)知課程學(xué)習(xí)作用與意義的關(guān)鍵；是學(xué)生自覺有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)；也是學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目資源學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如果，教師能夠切實(shí)運(yùn)用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)際項(xiàng)目擬定實(shí)訓(xùn)課題，勢(shì)必會(huì)在項(xiàng)目實(shí)踐過程中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣，提升項(xiàng)目課題創(chuàng)作的質(zhì)量。如果，教師能夠以實(shí)訓(xùn)成果市場(chǎng)化為驅(qū)動(dòng)組織課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)有助于學(xué)生積累創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展職業(yè)的發(fā)展空間，為今后適應(yīng)企業(yè)崗位的專業(yè)實(shí)踐做好“職業(yè)人”的準(zhǔn)備。

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)中的不足

經(jīng)過多年的發(fā)展與改革，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)步顯著，成果豐碩，但也存在些許不足。如，高職校企合作模式的深入，教學(xué)硬件設(shè)備的更替，特色專業(yè)課程體系的建設(shè)，創(chuàng)新型職業(yè)人才的培養(yǎng)，行業(yè)崗位需求與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的無縫對(duì)接，全媒體時(shí)代職業(yè)教育理念的更新等都還有所欠缺，諸多現(xiàn)狀和問題需要及時(shí)重視，給予解決，開創(chuàng)新發(fā)展。

當(dāng)下，在高職藝術(shù)類設(shè)計(jì)教學(xué)中普遍存在“只重結(jié)果，不重過程”的現(xiàn)象。學(xué)生的作品通常成為了“匯報(bào)”課程學(xué)習(xí)的成果，片面強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)性和視覺美，而忽略了設(shè)計(jì)的目的與功能，學(xué)生缺乏對(duì)消費(fèi)市場(chǎng)的認(rèn)知與定位，容易輕視課程實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。例如在一個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)開始時(shí)，教師如何激發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入角色，如何通過優(yōu)質(zhì)的實(shí)際案例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服心理畏懼、增強(qiáng)信心、戰(zhàn)勝自我，坦然面對(duì)問題，都是值得思考的。從實(shí)際教學(xué)效果來看，這種聯(lián)系實(shí)際專業(yè)應(yīng)用而組織的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)十分有必要有價(jià)值，實(shí)效驅(qū)動(dòng)可以讓學(xué)生看到實(shí)現(xiàn)的可能性，增強(qiáng)心理素質(zhì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)的軌道。教學(xué)中，教師可將任務(wù)主題細(xì)分化或具體化，協(xié)助學(xué)生找到入手課題的途經(jīng)，指導(dǎo)學(xué)生有目的收集資料，孕育設(shè)計(jì)意念，尋求形式語言，解決問題，挑戰(zhàn)自我，在反復(fù)磨練中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。因此，拓展專業(yè)實(shí)踐類課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)作品市場(chǎng)化，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展與改革，有著重要的作用與意義。

三、基于實(shí)訓(xùn)成果市場(chǎng)化的高職藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途經(jīng)

近幾年，高職藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)改革正如火如荼。例如，校際協(xié)作開發(fā)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題，產(chǎn)教融合的校企一體化專業(yè)課程體系的構(gòu)建，工作室制教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)分制教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)與探索等，以期為學(xué)生展開實(shí)踐學(xué)習(xí)階段（頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）打下了實(shí)用性基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)搞搞得好，培養(yǎng)高技能人才的效果就好，適應(yīng)市場(chǎng)的能力和發(fā)展后勁十足。值得注意的是，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題應(yīng)強(qiáng)調(diào)“實(shí)題實(shí)做”，避免課題設(shè)計(jì)的隨意性。在內(nèi)容設(shè)置上有必要對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位的需求擬定知識(shí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，課程命題和考核應(yīng)基于工作崗位和實(shí)際需求進(jìn)行確定，為真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的需求奠定基石。

四、以提高實(shí)訓(xùn)成果市場(chǎng)化為驅(qū)動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例分析

近期，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)與兄弟院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的部分師生協(xié)作開展了多項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)交流活動(dòng)，開設(shè)了主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，如“非遺元素文創(chuàng)衍生品設(shè)計(jì)”、“中國風(fēng)手機(jī)界面設(shè)計(jì)”、“室內(nèi)軟裝手繪裝飾掛畫設(shè)計(jì)與制作”、“南京城市文化旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)”等。此外，順利完成了江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“手作時(shí)光藝術(shù)沙龍”、“善本再造非遺之動(dòng)靜傳承”等兩項(xiàng)課題運(yùn)作實(shí)踐，取得了些許經(jīng)驗(yàn)，以供交流。

例如，圍繞2018第五屆紫金獎(jiǎng)文化產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽主題“時(shí)尚非遺INTANGIBLE HERITAGE”展開的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，涉及到視覺傳達(dá)、創(chuàng)意策劃、展示陳列、服務(wù)設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)等多方面知識(shí)與技術(shù)。項(xiàng)目要求以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為抓手，提取非遺元素或生產(chǎn)工藝進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)傳統(tǒng)元素和時(shí)尚元素的結(jié)合，注重造型的創(chuàng)新、材料的創(chuàng)新、工藝的創(chuàng)新以及展現(xiàn)方式的創(chuàng)新，利用高科技促進(jìn)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性的發(fā)展，煥發(fā)其新的生機(jī)和活力，創(chuàng)造蘊(yùn)含“中國精神”、符合當(dāng)代審美的非遺創(chuàng)意作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，師生通過市場(chǎng)調(diào)研、需求分析、概念設(shè)計(jì)、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)實(shí)施、行業(yè)對(duì)照、主題創(chuàng)作、修改完善、提交完成，以此細(xì)化每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，分步予以實(shí)施。教師充分強(qiáng)調(diào)了依據(jù)行業(yè)崗位和設(shè)計(jì)大賽的流程實(shí)施教學(xué)，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與賽事要求檢驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果。并運(yùn)用以賽促教的教學(xué)模式，跨學(xué)科跨專業(yè)的交叉式合作互融，為學(xué)生積累了豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)主動(dòng)，表現(xiàn)積極，各施所長，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)大幅增強(qiáng)。

五、思考與啟示

本課題研究過程中不難發(fā)現(xiàn)，在新的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，教師即是一個(gè)知識(shí)與思想的傳授者，也是教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)課題的策略制定者、運(yùn)作組織者和調(diào)度者，這種復(fù)合型的角色，需要教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，更好地啟發(fā)、引導(dǎo)、指向、誘導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這種新的教與學(xué)的關(guān)系中，應(yīng)該更加重視學(xué)生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，不斷豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法、手段和途徑，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)取得更好的成效。

實(shí)踐證明，作為以理論與實(shí)踐緊密結(jié)合為特征的高職藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念的更新仍需深入，真正貫徹落實(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)的精神。通過不斷開發(fā)特色的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題研究高職藝術(shù)教學(xué)的新模式，新方法、新途徑，提升高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索教育改革與發(fā)展的新亮點(diǎn)。