姚楓

（浙江廣播電視大學(xué)桐鄉(xiāng)學(xué)院，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

1 引言

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，很多先進(jìn)技術(shù)已融入社會(huì)各界的發(fā)展中，人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。近年來(lái)，參加成人教育的人越來(lái)越多，而成人教育學(xué)生是一個(gè)特殊群體，其既具備普通高校學(xué)生的特點(diǎn)，又具有一定的特殊性，很多學(xué)生的年齡、愛(ài)好、興趣、志向與普通高校學(xué)生具有一致性，但在高考失利后選擇成人教育[1]。因此，成人教育學(xué)院管理人員應(yīng)該明確各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 新時(shí)期成人教育學(xué)生管理工作的重要性

2.1 有利于學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)

在新時(shí)期的發(fā)展中，成人教育院校管理人員應(yīng)該注重學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。在全球一體化的大背景下，西方勢(shì)力逐漸融入我國(guó)思想、文化和意識(shí)形態(tài)等領(lǐng)域，尤其是在青年學(xué)生中的滲透力度越來(lái)越大，這就對(duì)青年學(xué)生的健康發(fā)展帶來(lái)了不利影響。同時(shí)，在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，人民群眾越來(lái)越注重學(xué)歷，也就有越來(lái)越多的人參與到成人教育過(guò)程中，使得成人教育人群具有一定的復(fù)雜性，不僅有遠(yuǎn)大抱負(fù)的有志青年，還有思想不堅(jiān)定、學(xué)業(yè)不扎實(shí)的不安定分子，這就在很大程度上增加了成人教育學(xué)院的學(xué)生管理難度。因此，在新時(shí)期的發(fā)展中，成人教育學(xué)院管理部門必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的重視，幫助學(xué)生抵御外界的不良因素，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以明確自身的立場(chǎng)和正確的發(fā)展方向。

2.2 滿足新時(shí)期的人才需求

在社會(huì)的快速發(fā)展中，為了滿足培育優(yōu)秀人才的需求，成人教育學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，這樣既能夠培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，又能夠幫助這些人才樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值體系，充分發(fā)揮出學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。同時(shí)，與普通的高等教育相比，成人教育的教育類型和學(xué)生構(gòu)成有所不同。為了有效地堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義立場(chǎng)，相關(guān)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，完成現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，成人教育學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，以不斷完善并適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，成人教育過(guò)程中仍存在一系列問(wèn)題，其辦學(xué)質(zhì)量有待提升，人才培養(yǎng)工作還不夠完善，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，很少有學(xué)生投入到成人教育中，導(dǎo)致生源質(zhì)量不斷下降，無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。因此，在新時(shí)期的成人教育過(guò)程中，相關(guān)管理人員應(yīng)該提升學(xué)生管理水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善成人教育體系，進(jìn)而推動(dòng)成人教育的進(jìn)一步發(fā)展。

3 成人教育學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

3.1 成人教育管理工作無(wú)法得到落實(shí)

“一體兩翼”指的是高校既辦普通高等教育又辦成人教育，這就需要高校將兩者融合起來(lái)，高校需要一視同仁，只有主次之分，在堅(jiān)持普通教育為主的基礎(chǔ)上，重視成人教育的教學(xué)管理工作[2]。但是，在新時(shí)期的發(fā)展中，很多高校連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致很多高校的師資、學(xué)生宿舍、教室和實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施嚴(yán)重缺乏，這就需要高校壓縮成人教育的規(guī)模，往往會(huì)將成人教育的教學(xué)資源分配到普通教育中，導(dǎo)致很多普通高校的成人教育缺乏獨(dú)立的辦學(xué)條件，對(duì)成人教育的辦學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量帶來(lái)了很大的影響。

3.2 管理方法不當(dāng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多成人教育院校的學(xué)生管理工作發(fā)生了很大改變，但相關(guān)管理部門仍使用傳統(tǒng)的管理方法，這種管理方法的特點(diǎn)是管得過(guò)細(xì)、“一竿子插到底”。例如，很多成人教育院校讓學(xué)生以班級(jí)為單位上晚自習(xí)，要求學(xué)生干部到教室清點(diǎn)人數(shù)。高校在開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，往往是由學(xué)生干部從策劃、組織到實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行操辦，這種管理模式使得學(xué)生干部處于繁忙的事務(wù)中，無(wú)法及時(shí)地總結(jié)自己完成的工作，還占據(jù)著大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)法有效地提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，很多大學(xué)生缺乏自我鍛煉的機(jī)會(huì)，無(wú)法培養(yǎng)自身的協(xié)調(diào)能力和心理素質(zhì)，難以樹(shù)立主體意識(shí)。

3.3 管理環(huán)境的不協(xié)調(diào)

在成人教育學(xué)院中，為了做好學(xué)生管理工作，各個(gè)部門需要相互配合，教師和相關(guān)管理人員應(yīng)該共同努力，營(yíng)造全員育人的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，很多成人教育學(xué)院只依靠學(xué)生干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而環(huán)境對(duì)人的思想和行為具有重要作用，在學(xué)生管理環(huán)境不協(xié)調(diào)的情況下，成人教育學(xué)院僅僅依靠學(xué)生干部管理學(xué)生工作缺乏科學(xué)性，在很大程度上影響著學(xué)生管理的整體質(zhì)量。

4 新時(shí)期成人教育學(xué)生管理工作的對(duì)策

4.1 學(xué)校應(yīng)明確“一體兩翼”的基本思想

成人教育學(xué)院應(yīng)該明確“一體兩翼”的基本思想，并將其貫徹落實(shí)到實(shí)際辦學(xué)和學(xué)生管理過(guò)程中?！耙惑w兩翼”是針對(duì)普通教育和成人教育提出的，由成人教育和普通教育共同構(gòu)成了高等教育體系，兩者是息息相關(guān)的，缺一不可，在高等教育體系發(fā)展、高素質(zhì)人才培育過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)，普通高校發(fā)展時(shí)間比較長(zhǎng)，具有豐富的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就為成人教育的發(fā)展提供了參考，為成人教育提供了很多智力支持和教學(xué)資源，而成人教育的發(fā)展為普通教育提供了大量的資金支持。因此，在成人教育學(xué)生管理過(guò)程中，相關(guān)管理人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到成人教育在高等教育體系中的重要性，以及普通教育和高等教育在全面化教育格局中發(fā)揮的重要作用，為成人教育學(xué)生管理水平的不斷提升提供支持。

4.2 建立完善的學(xué)生管理制度

在現(xiàn)代化成人教育學(xué)生管理過(guò)程中，相關(guān)管理人員需要樹(shù)立依法治校、制度管理意識(shí)，實(shí)行制度化管理模式，為學(xué)生管理工作提供制度保障，用紀(jì)律規(guī)范人的行為。在成人教育過(guò)程中，學(xué)生的情緒往往會(huì)受到家庭、社會(huì)等方面的影響，部分學(xué)生的紀(jì)律性較差，缺乏自控能力，在缺乏約束制度的情況下，學(xué)生往往會(huì)放低對(duì)自己的要求，出現(xiàn)了一系列違法亂紀(jì)的事情。為了建立完善的約束制度，高校管理人員應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，并嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的紀(jì)律，在處理學(xué)生違紀(jì)事件的過(guò)程中，應(yīng)該弘揚(yáng)正氣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

4.3 實(shí)行多樣化的管理方法

成人教育學(xué)院管理人員應(yīng)該明確各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的管理方法。通常情況下，成人教育學(xué)生的個(gè)性各不相同，如興趣、愛(ài)好、性格，以及年齡、經(jīng)歷、職業(yè)都存在很大的差異，相關(guān)管理人員需要認(rèn)識(shí)到這些差異，針對(duì)不同的教育對(duì)象實(shí)行相應(yīng)的管理方法，這樣才能做到管無(wú)定法，因人而異，克服管理模式的簡(jiǎn)單化[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益深入，普通高校在不斷擴(kuò)招、生源逐年減少的情況下，傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念、管理模式都發(fā)生了很大改變。因此，成人教育院校管理人員需要明確現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，深入分析學(xué)生管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的措施，促進(jìn)成人教育的進(jìn)一步發(fā)展。