鄭敏

（福建江夏學(xué)院數(shù)理教研部，福州 350108）

1 引言

教師是傳道授業(yè)解惑的人，是教書(shū)育人傳承中國(guó)文化的重要角色。高校教師在教學(xué)過(guò)程中需要牢記自己的使命，努力提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠在自己的課堂中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。每一個(gè)教師都需要完成一個(gè)從學(xué)生到一名教師的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，需要對(duì)自己的身份進(jìn)行明確地定位，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)ゴ鬅o(wú)私的職業(yè)道德貫徹到實(shí)際教學(xué)中，并且能夠做到自省便于提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確教學(xué)觀

高校教師是培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的重要因素。教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展及知識(shí)技能的提升有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生與教師在課堂中朝夕相處，教師與學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程直接相關(guān)聯(lián)。因此，提升教師教學(xué)質(zhì)量是目前高校培養(yǎng)全面發(fā)展型學(xué)生的重要舉措。就高校教師而言，首先應(yīng)具備良好健康的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、對(duì)待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度以及對(duì)于教學(xué)工作的觀念等因素，其中“師德”是教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)中非常重要且基礎(chǔ)的部分[2]。高校青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面可能會(huì)稍顯欠缺，但是若教師懷著一顆赤子之心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且將師德作為規(guī)范教學(xué)行為和檢驗(yàn)自身教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，則學(xué)生會(huì)從教師真誠(chéng)的教學(xué)態(tài)度中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的存在，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

因此，教師加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀可以有效提升自身教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生得到更加良好的教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師師德建設(shè)具體可以從與學(xué)生建立良好的溝通開(kāi)始，教師在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分了解學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段所經(jīng)歷的困難以及學(xué)生的心理變化狀況。通過(guò)這種方式，不僅能讓學(xué)生深入理解作為教師所持有的教學(xué)態(tài)度，用情感影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能從日常溝通中明確學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，也能利用日常交流和溝通促進(jìn)師生間的感情，以便于減少師生矛盾的發(fā)生，避免出現(xiàn)教學(xué)事故。

3 豐富自身知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)

教師要完成教學(xué)任務(wù)必須具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高校是培養(yǎng)高技能人才、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的陣地，高校教師必須具有充足的向?qū)W生傳授的知識(shí)和技能，必須讓學(xué)生從教師的課堂教學(xué)以及教師本身感受知識(shí)到知識(shí)的存在。因此，高校教師提升自身教學(xué)質(zhì)量需要從自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升等方面出發(fā)進(jìn)行一定地改變[3]。教師豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具體可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡可能多地閱讀相關(guān)書(shū)籍等，從而提升自己的理論知識(shí)，以便于豐富自身的知識(shí)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)。在獲取理論知識(shí)后，教師可以將自己的理論知識(shí)加以加工和改造，將之應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣就可以將課堂教學(xué)的知識(shí)覆蓋面進(jìn)行擴(kuò)大，保障學(xué)生可以從課堂教學(xué)中獲得更多拓展性知識(shí)，也能夠在一定程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的熟練運(yùn)用。

另外，在教師具有足夠知識(shí)后，也不要放松和忽略日常學(xué)習(xí)，這樣可以保障教師自身知識(shí)體系的實(shí)時(shí)性和實(shí)效性，能夠以最快的速度引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，從而打造高效的教學(xué)課堂。從教師職業(yè)素養(yǎng)提升方面來(lái)講，教師需要明確教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該做到的工作，對(duì)學(xué)生和同事應(yīng)該持有的態(tài)度等。從教師對(duì)學(xué)生的角度來(lái)講，教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好健康的師生關(guān)系，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)正確地提出應(yīng)對(duì)措施，避免學(xué)生學(xué)習(xí)效率受到影響。從同事關(guān)系的角度來(lái)講，教師應(yīng)該與同事保持互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和幫助的關(guān)系，同時(shí)，也應(yīng)該在同事之間建立一種良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，從而加強(qiáng)高校工作人員之間的凝聚力。尤其在青年教師團(tuán)體之間，青年教師應(yīng)該更多地向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這種方式提升自身職業(yè)素養(yǎng)，也能在一定程度上提升自身的教學(xué)效率。

4 應(yīng)用教學(xué)措施，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

高校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生也需要在同一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)和技能的獲取。因此，科學(xué)合理的教學(xué)措施是教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素之一。由于高校青年教師與學(xué)生年齡差距不大，某些教師可能無(wú)法獲得所有學(xué)生的認(rèn)可和信賴(lài)，因此，教師的教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。為避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應(yīng)該在課堂上使用一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而拉近師生間的距離[4]。例如，教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師在備課期間詳細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及知識(shí)接受能力，然后適當(dāng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，在保障學(xué)習(xí)效率的同時(shí)盡可能多地增加實(shí)踐教學(xué)的次數(shù)，從而提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，保障學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師需要采用不同的課堂教學(xué)措施，營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。通過(guò)這樣的方式，不僅能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生和諧相處，還能利用多樣化的教學(xué)措施，使得學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，間接提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

5 引進(jìn)教學(xué)工具，加強(qiáng)信息化建設(shè)

現(xiàn)代教育事業(yè)要求教師必須在原有教學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)改革和創(chuàng)新，新的教學(xué)方式必須符合新課改的要求和學(xué)生全面發(fā)展的需要。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和成熟，學(xué)校教學(xué)也引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必要組成部分。因此，提升教師教學(xué)效率可以通過(guò)積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)高校教學(xué)信息化建設(shè)。高校青年教師與老教師相比，其理論性知識(shí)可能相對(duì)比較豐富，但會(huì)比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，青年教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備以及一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)專(zhuān)家型教師的課堂教學(xué)組織形式，從而提升青年教師的教學(xué)質(zhì)量[5]。在青年教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先，可以觀察和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布的專(zhuān)家型教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)所使用的教學(xué)方法等，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，從而形成一種新的教學(xué)方法以供己用；其次，在課堂教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生直觀形象地接受知識(shí)，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的教育教學(xué)作用。通過(guò)這樣的方式，既能提高教學(xué)質(zhì)量，也能幫助整個(gè)教學(xué)工作的信息化建設(shè)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

6 結(jié)語(yǔ)

高校青年教師提升教學(xué)質(zhì)量首先需要從自身出發(fā)，分析教學(xué)質(zhì)量提升的可能性和途徑，其次從學(xué)生以及教學(xué)方式等方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量最基礎(chǔ)也是最重要的措施之一，這樣才能保障教師和學(xué)生有更加深層次的交流。另外，教師采用適當(dāng)教學(xué)措施以及教學(xué)設(shè)備等也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措。采取以上措施有利于實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的真正提升。