秦小青

[摘 要] 學(xué)校工作，德育為先，教師肩負(fù)著立德樹人的重任。有效的德育不是靠教師枯燥的說教，更不是靠狂轟濫炸式的思想教化，而要靠無聲的情感熏染、積極的力量感召，讓學(xué)生在愉快的體驗中浸潤。詩意課堂，簡約德育，是品德培養(yǎng)的有效路徑，真正有效的道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到潤德無聲、簡約無痕的效果。

[關(guān)鍵詞] 詩意課堂；簡約德育；情感熏染；感召熏陶；體驗熏浸

習(xí)近平總書記提出：“學(xué)校教育必須以樹人為核心，以立德為根本?！彼枷胗X悟、道德品質(zhì)是一個人的根本靈魂，學(xué)校工作，德育為先。有效的德育要靠無聲的情感熏染、積極的力量感召，讓學(xué)生在愉快的體驗中浸潤。詩意課堂，簡約德育，是品德培養(yǎng)的有效路徑，真正有效的道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到潤德無聲、簡約無痕的效果。

一、詩意的語言，情感熏染

凱洛夫認(rèn)為：“感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提。”離開情感的德育是一種空談，德育不是一種強(qiáng)硬的灌輸，而是一種情感的熏染，是一種道德的激勵，是一種無形地滲透。情感是道德的核心，是德育的主線。教師在道德與法治教學(xué)中，要始終依托情感載體，做到以情感人，以情育人，以情化人。

詩意的語言既有真實的血肉，又飽含豐富的情感；詩意的語言是愉悅心情、溫暖人心的語言；詩意的語言是藝術(shù)化的語言。如講故事，似聊家常，悅耳動聽，沒有矯揉造作的高談闊論，而是如和風(fēng)細(xì)雨般潤澤熏陶。詩意的語言能滌蕩學(xué)生情感之湖，激發(fā)學(xué)生道德情感，滋潤學(xué)生道德文化，陶冶學(xué)生道德情操。例如，在教學(xué)“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”一課中，教師盡量使自己的語言飽含詩意色彩，用詩意的語言去煽情與熏染學(xué)生，使之感受到中秋團(tuán)結(jié)與思念的味道，激發(fā)起對親人、家鄉(xiāng)、祖國的思念與熱愛。在“話中秋”環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生聊中秋節(jié)的由來與習(xí)俗，在觀看嫦娥奔月的視頻后，我吟誦了李商隱的詩句：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄疤焐先碎g寄相思，每逢佳節(jié)倍思親”我趁機(jī)撥動學(xué)生的心弦，“我好想我的爸爸，爸爸全年在外工作，要到過年才能回來。”學(xué)生甲哽咽地說道。濃濃的詩意激起他們對親人的思念之情。

二、詩意的情境，感召熏陶

新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，小學(xué)道德與法治教學(xué)要“從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍入手轉(zhuǎn)變?！鼻榫辰虒W(xué)理論為道德與法治教學(xué)提供了支撐，情境能夠激發(fā)學(xué)生的感知，激起學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度體驗。品德教學(xué)的情境除了生動形象，還要富有詩意。詩意的情境是真實的，詩意的情境是優(yōu)美的，詩意的情境充滿正能量。有效德育不能靠教師的強(qiáng)制灌輸，要讓學(xué)生自主感悟與吸納，在詩意的情境中感召熏陶，達(dá)到詩意簡約、德育無痕。

教師借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將音樂、圖像、文字等有機(jī)融合，營造唯美的詩意情境，誘人的意境喚醒學(xué)生情趣，吸引學(xué)生感知，詩意的情境用故事說話，用歷史浸染，用榜樣感召，對學(xué)生實施無形地感染與熏陶，激發(fā)學(xué)生道德情懷，提升學(xué)生道德意志。例如，教師首先給學(xué)生播放了紀(jì)錄片——《中國之路》片段，讓學(xué)生在詩情畫意中了解到中國文明、中國民生，感知到中國崛起、中國貢獻(xiàn)，接著，我向?qū)W生介紹抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，講述王二小、董存瑞等革命英雄的故事，讓他們感受到如今幸福生活的來之不易。最后，在歌曲《國家》的背景音樂中，我和學(xué)生齊聲朗誦《我驕傲，我是中國人》的現(xiàn)代詩。整堂課如一首敘事詩，娓娓道來，讓學(xué)生親切地感受祖國的滄桑巨變，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，從弱小到強(qiáng)大，自然地激發(fā)起學(xué)生的自豪感，對學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感召力，喚醒學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、詩意的活動，體驗熏浸

活動性是道德與法治教學(xué)的重要特征，學(xué)生通過各種德育活動進(jìn)行道德認(rèn)知，在豐富的體驗感悟中提高道德品質(zhì)。有效的道德實踐活動應(yīng)當(dāng)富有詩意，詩意的活動是溫馨而愉快的，詩意的活動能夠激發(fā)學(xué)生興趣，愉悅學(xué)生身心，激勵學(xué)生參與活動，詩意的德育活動散發(fā)濃郁的道德芳香，具有濃厚的道德體驗價值，能夠給學(xué)生以無形的熏陶和浸潤，促進(jìn)他們形成良好的品德。

例如，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識，教師沒有進(jìn)行空洞的說教，而是組織學(xué)生開展了一些詩意化的活動，首先組織學(xué)生玩“路口行人警示燈”游戲，讓學(xué)生利用玩具小人和玩具汽車在路口沙模盤上模擬行人過路口，接著，讓學(xué)生小組合作，開展“我是小交警”體驗活動，學(xué)生扮演交通警察，模擬指揮交通。學(xué)生在歡快的模擬表演中踐行交通規(guī)則，體驗活動讓學(xué)生的交通安全與法規(guī)意識得到無形熏浸。

理想的德育潤物無聲，簡約而不簡單，教師在道德與法治教學(xué)中，實施簡約德育，構(gòu)建詩意課堂，讓學(xué)生詩意地生長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱晨.全面推進(jìn)依法治國背景下小學(xué)生法治教育問題研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯：姜波）