姜程

摘 要：本文通過調(diào)研的組織實施，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，存在的問題，建議與對策幾個方面對我市2018年音樂教育的基本情況進行了闡釋，針對學校音樂教育的現(xiàn)狀和教師需求，改進當前研訓模式、培訓內(nèi)容，并為教育行政部門、業(yè)務部門提供決策、培訓依據(jù)。

關鍵詞：綿竹市；音樂教育；基本情況；調(diào)研

為了深入貫徹《教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見》的精神，全面掌握我市中小學音樂教育基本情況，為教育行政部門、業(yè)務部門提供決策、培訓依據(jù)。根據(jù)省市教科所有關要求，綿竹市教師培訓中心作為全市教育教學業(yè)務管理、指導、引領、服務的專業(yè)機構，摸清學校音樂教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教師需求改進當前研訓模式、培訓內(nèi)容是我們需要努力研究的問題?；谶@樣的目的，我們對全市36所中小學校進行了2018年音樂教育基本情況的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研的主要情況報告如下。

一、調(diào)研的組織實施

本次調(diào)研由音樂教研員下發(fā)《綿竹市2018年中小學音樂學科師資、硬件配備基本情況調(diào)查表》《綿竹市2018年中小學音樂教師培訓調(diào)研問卷》，根據(jù)學校上報的調(diào)查表數(shù)據(jù)和學校、教師問卷，并結(jié)合與音樂教師訪談、深入課堂的形式，對音樂教育現(xiàn)狀進行了統(tǒng)計、匯總、分析。其中，問卷調(diào)查針對全市2所高中，7所初中，23所小學，4所九年一貫制學校進行了調(diào)研，共收回的有效學校問卷36份，教師問卷79份。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計、匯總

（一）教師基本情況

本次調(diào)研共36所學校，760個班級，專職音樂教師63名，兼職音樂教師109名，專職音樂教師缺額36名。音樂教師本科54名；專科107名；中師8名；中專3名。學歷達標比100%。

（二）硬件配備情況

設有音樂專用教室的學校共35所；設有多媒體教室的學校29所；設有音樂專用設備的學校共36所；訂有音樂核心期刊的學校11所；訂有配套音像資料的學校17所。

（三）音樂教師培訓情況

根據(jù)學校填報的教師參培情況看，參加過培訓的教師118名，未參加過培訓的教師54名。

學校對音樂教師培訓資源需求主要有以下兩個方面：①多數(shù)學校需要專業(yè)技能較強、復合型的音樂教師，對聲樂、即興伴奏、舞蹈、合唱指揮、器樂的培訓需求較多；②教學方面：多數(shù)學校需要開展教學組織能力、教學反思能力、新的教學教法、教學設計方面的培訓。

學校對音樂教師工作履職要求主要有：①按時、保質(zhì)保量完成教學任務；②努力學習教育理論和學科的專業(yè)知識及相關知識，理解、掌握教學大綱和德育綱要，鉆研教材，了解、研究學生，積極參加教育教學研究和集體備課，認真寫好教案；③積極參加市、縣、學校組織的教育教學研討活動、比賽活動；④加強音樂專業(yè)技能學習，提高教師自身音樂素養(yǎng)，對音樂教學法熟悉，能根據(jù)不同學生段的特點因材施教；⑤組織開展好學校藝術教育工作，認真組建學校音樂興趣小組，積極創(chuàng)建校園文化藝術氛圍。

學校對音樂教師培訓建議主要有：①定期開展教師的專業(yè)技能、課堂組織能力、教材分析和音樂教師素養(yǎng)的培訓，特別是兼職音樂教師的專業(yè)技能培訓；②多組織教師走出去聽名師示范課、或優(yōu)秀音樂教師的觀摩課，為教師搭建更多的交流平臺，使其在本專業(yè)得到很好的發(fā)展；③多數(shù)農(nóng)村學校希望配備足額的音樂專職教師，以確保音樂教學活動的正常開展，提升藝術教育質(zhì)量。

學校對市縣級開展的音樂活動的建議主要有：①多舉辦音樂課堂教學、音樂教師基本功的比賽，為專兼職教師提供交流平臺；②各項比賽不要設置太密集，以不影響學校正常的教育教學秩序為原則，適度開展才能保證質(zhì)量，建議每學年開展1～2次比賽或展演或交流，多一些專業(yè)知識、技能、教法上的交流活動，以比賽促發(fā)展太局限。

音樂教師希望參加培訓的方式、內(nèi)容主要有；①多聽有關音樂課堂教學、有針對性、實用性的講座；②參加教學技能、教材、專業(yè)知識技能培訓，包括聲樂、即興伴奏、課堂小樂器、合唱指揮；③多聽常態(tài)化的音樂課，走進名師課堂。

音樂教師對目前開展的研訓活動的建議主要有：①加大教研活動的開展力度，多組織音樂教師外出觀摩；②定期開展實用性和專業(yè)性的培訓，少理論，多實際操作。

三、存在的問題

1.農(nóng)村學校師資不足。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，城市學校的專職教師遠遠大于農(nóng)村學校。城市每所學校都配備了2名以上的專職音樂教師，而農(nóng)村學校最多配備1名。由于受農(nóng)村文化氛圍、個人發(fā)展等因素，以至于很多專業(yè)院校畢業(yè)的教師在農(nóng)村工作幾年后都調(diào)入城里學校，導致農(nóng)村學校的藝術教育得不到專業(yè)指導，整體水平較低。

2.音樂教師在教學中的問題。根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些設有專職音樂教師的學校中也往往存在音樂課的教學過程中不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們在課堂上只要求學生會唱一兩首歌，而不重視學生的音樂知識和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.多數(shù)音樂教師專業(yè)技能不過硬。由于我市音樂教師以兼職教師居多，在專業(yè)技能方面比較欠缺，直接影響到課堂教學效果。

4.培訓經(jīng)費不足。很多教師希望外出聽課、觀摩、學習，但學校用于教師培訓的經(jīng)費有限，外出培訓的機會少之又少，導致教師寡聞少見，學校音樂活動得不到創(chuàng)新、提高。

四、建議與對策

1.加強教師專業(yè)技能、教學方法的培訓。

2.教育行政部門加大音樂教育的投入。我市在音樂設施設備的配備方面，全市高達到80%以上，但在音樂教師培訓方面投入的經(jīng)費不足，教育行政部門可以在師資培訓上加大資金投入力度，并為農(nóng)村學校配備足額的專職教師。

3.適當開展教師、學生的音樂比賽活動，不與學校正常教學次序相抵觸。