何應優(yōu)

摘 要：隨著教學改革的不斷深入進行，高中英語教學在提高課堂教學實效性的方面已經(jīng)取得了一定的進展。為了能更有效地提高學生的英語學習效率，教師需要在教學的過程中針對課堂上所出現(xiàn)的問題進行有效的分析和解決，以此來促進英語的課堂教學改革能夠更加順利地實施，在教學的過程中實現(xiàn)師生共同進步的目的。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；問題；解決方法

一、目前在高中英語教學過程中所出現(xiàn)的一些問題

1.教學觀念陳舊，教學方法落后

雖然新課改已經(jīng)進行了一段時間，一些教師也都投入了很大的熱情，致力于將新課改的教學理念應用到日常的教學過程中來提高教學的質量，但是還是存在一些教師教學的能力以及教學的觀念不能滿足新課改的要求，不僅新教材的功能得不到充分的發(fā)揮，教學的目標也沒有順利地完成。一些教師并沒有將新課改要求下的課程設置進行很好的理解，還是沿用陳舊的教學觀念以及教學方法進行英語教學，將學生學習英語語法與知識作為主要的教學內(nèi)容，忽略對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，這也是導致學生學習效率得不到提高的主要原因。

2.對新教材的解讀方式不夠明確

一些教師對于新英語教材的解讀還是會受到應試教育的影響，所用的教學方法沒有針對教學的內(nèi)容進行，在選擇教學材料的過程中，沿用以往的套路，并不將教學材料進行適當?shù)闹亟M，或者是活用，這也就導致了教師最開始的教學思路是不恰當?shù)模x擇了錯誤的教學策略是導致教學效果沒有達到教學要求的關鍵原因，學生在學習的過程中也不會提高自己的學習能力。

3.部分教師專業(yè)素質不高導致教學有效性降低

對于培養(yǎng)學生的學習能力來說，教師專業(yè)素質的高低直接影響學生的學習情況。部分教師因為沒有具備較高的英語專業(yè)素質和綜合文化素養(yǎng)，語言水平較低，導致教學的水平不高。一些教師在教學的過程中使用漢語進行教學，口語的表達不夠規(guī)范和標準，有些教師甚至會出現(xiàn)很多失誤，導致不能很好地掌控課堂的教學內(nèi)容。教師自身的言行也會在一定程度上影響學生的學習情況，良好的言行在無形中會對學生起到一定的榜樣作用。

4.沒有充分利用多媒體等教學手段進行輔助教學

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的技術，其形象的表達方式也能在教學的過程中發(fā)揮一定作用。很多教師在日常的教學過程中并沒有利用多媒體等先進的教學手段進行輔助教學，只是在進行優(yōu)質課以及示范課時會將各種多媒體設施進行運用。教師在日常的教學中主要使用說和寫的方式進行教學，多媒體等教學設備只是為了評比優(yōu)質課才會加以利用，學生對這些教學器材的興趣程度很高，如果在日常的教學活動中加以利用，會大大地提高學生的注意力與課堂參與度，而很多教師并沒有注意到這一點。

二、提高高中英語教學有效性的相關對策分析

1.應做好初中和高中英語教學的過渡和銜接

首先，應使學生對英語學科的學習興趣一直持續(xù)到高中英語學習中來，這是保證高中英語教學有效性的基本前提。教師在教學中可以利用多種教學材料，組織學生進行口語比賽、英語角以及第二課堂等多種活動，使學生保持高漲的英語學習興趣。

其次，使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。因為學生的學習習慣直接影響著英語學習效果，因此進行英語教學時應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握學習英語的關鍵點。

最后，做好英語技能和知識內(nèi)容的良好銜接。在高中英語技能方面，如何使學生的英語閱讀能力得到提升是非常重要的，應保證對學生進行的閱讀教學和練習與閱讀文本高度契合，繼而保證學生的英語綜合能力獲得全面提高。

2.高中英語教師應不斷提升自身綜合素養(yǎng)

英語教師自身綜合素質對英語教學質量起到?jīng)Q定性作用，因此在新課改背景下，高中英語教師應不斷提升自身綜合素養(yǎng)，在課程改革中遇到問題及時解決，使高中英語教學在新課程標準的正確航道上穩(wěn)步前進。在教師的德行方面也應不斷提高，應以高漲的工作熱情投入教學工作中來，使英語課堂充滿陽光和激情，從而帶動學生的學習熱情和積極性，這對于英語教學有效性的提高同樣具有重要意義。另外，教師也應不斷學習先進的教學理念和教學方法提高英語教學能力，可以依據(jù)具體教學情況對英語教學進行實時掌控和調(diào)整，使英語教學方法更具針對性和有效性。

3.教師應注重對學生綜合能力的培養(yǎng)

教師在進行英語教學的過程中，要將學生能夠深入地理解相關知識作為教學的目的，指導學生對歐美地區(qū)的歷史和風俗有基本的了解，這樣也能夠促進課堂教學的順利開展。高中英語教師需要注重對學生語言技能的培養(yǎng)，使學生掌握多種單詞和語法的學習，根據(jù)學生的個體差異和不同的學習情況運用適當?shù)慕虒W方法，保證學生得到全方面能力的提升，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學的過程中要為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，緩解學生的學習壓力，使其能夠更好地投入學習中去，這也是保證學生有效學習的根本。

參考文獻

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