湛江市坡頭區(qū)第一中學(xué) 范友玉

一、回歸教材，宏觀感悟——積定才有和的最小值

教師：面積不確定的矩形，能求出其周長嗎？能得到其周長的最小值嗎？其中面積不確定不是面積可測量而沒測量，而是面積不能通過測量得到，是一個變化的值。

學(xué)生甲：面積不確定的矩形，不可能確定其周長，更不可能得到其最小值。（眾生認(rèn)同）

教師：結(jié)論完全正確，理由呢？

二、實踐操作—限制條件的深入理解，保過三關(guān)

1.調(diào)整符號，化負(fù)為正，使之適合“一正”條件，保過第一關(guān)

學(xué)生甲：

2.拆添配湊、變動為定，使之適合“二定”條件，保過第二關(guān)

學(xué)生：沒有問題，解析式類似的變形舉不勝舉。

教師：那你們清楚問題在哪了嗎？

學(xué)生：乘積為定值的變形只有一種，最小值唯一，學(xué)生丁的解答完全正確。和或積若不為定值，我們要拆添配湊，保證定值方可驗證等號是否可以取得。

3.化歸轉(zhuǎn)化，尋求相等，保過第三關(guān)

4.“三關(guān)”難過，前進受阻，應(yīng)另尋出路

學(xué)生：這個題的解答中，ab與a+b都不是定值，卻也利用基本不等式求得最值，是否與前面講的三關(guān)有矛盾呢？

老師點評：其實從本質(zhì)上講，對于一個不等式問題，可以隨意利用任何一個成立的不等式，連著用多次也沒關(guān)系，但要保證不等號的方向一致，且到最后一定能放縮到一個定值，并且等號成立的條件一致，就可以取得最值。

三、結(jié)束語

本文研究的問題其實是歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)過程中共有的困惑，對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，難住了不少老師。本文筆者已基本解決了基本不等式（*）應(yīng)用過程中的所有困惑，實施過程中效果良好。當(dāng)然還需繼續(xù)實踐，繼續(xù)改進。