張莉娟

自然流淌，閃閃發(fā)亮

我很少輔導(dǎo)孩子寫作文，因為我不愿意用所掌握的技巧，來修正他還未找到方向的寫作。雖然他的寫作又笨拙又幼稚，天馬行空，不拘一格，常常偏題跑題，毫不著調(diào)。

有一次寫秋葉，他寫道：葉子背面長著絨毛，是給秋天的一件天鵝絨外套。

這句子閃閃發(fā)亮，雖然他整篇作文寫得平平無奇，單單這句話我也得給他一個大大的贊。

我很羨慕小學(xué)語文老師，他們有那么多的機(jī)會，可以發(fā)現(xiàn)每個孩子心中自然流淌出來的閃亮的句子。他們有機(jī)會收集這些句子，就像收集星光，以照亮每個孩子剛開始寫作時，那一段跌跌撞撞的崎嶇之路。

孩童剛學(xué)走路時，也許只是想要遠(yuǎn)處那個夠不著的玩具，也許是走向微笑著的媽媽。總之，他要將從猿到人直立行走的幾百萬年進(jìn)化減縮到短短幾步。從四肢著地到直立行走，我們的祖先是為了解放雙手，我們孩子是為了那個小小的閃光的夢想。

這個時候，有人會教孩子邁步時腳掌要放平，雙臂擺動和雙腳行走更好的配合嗎？一定不會。我們會用玩具來吸引他邁更多的步子，走更遠(yuǎn)的路，而不會管他是踮著腳尖，還是同手同腳，甚至我們還會陶醉在他舞蹈一般的笨拙憨態(tài)里。但是在作文訓(xùn)練上，我們常常犯的錯誤是，孩子還在嘗試行走，我們就已經(jīng)趕著他們奔跑了。

回到初衷，保留夢想

作為成年人，我們最喜歡做的事情，就是用自己的經(jīng)驗和習(xí)慣去要求孩子。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的作文或者毫無邏輯或者語句干巴，又開始急急忙忙給孩子報作文培訓(xùn)班。作文培訓(xùn)班所教的寫作技巧像一劑猛藥，確實會在短期內(nèi)提高孩子的作文分?jǐn)?shù)，就仿佛是在教導(dǎo)剛走路的孩子怎樣放平腳掌，怎樣擺動雙臂。他放平腳掌，擺動雙臂，很快會走，但是他不知道為什么要走了。

孩子的注意力轉(zhuǎn)移到寫作技巧上，機(jī)械地學(xué)會了寫作，卻漸漸地失去了寫作的初衷，放棄了天馬行空的想象，那些星星一般閃亮的文字被塵封在心底。那個最初吸引他的玩具，那個夢想，被成人硬生生地?fù)屪吡恕?/p>

我并不排斥作文寫作技巧的訓(xùn)練，但是首先一定要保留孩子心中的夢想。

對于孩子的學(xué)習(xí)教育，我一直提倡“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度。我們的每一樣學(xué)習(xí)都不是為了眼前的利益，而是長遠(yuǎn)的發(fā)展。大部分的孩子學(xué)習(xí)寫作，剛開始的時候都要跌幾跤，經(jīng)歷那些不會寫、不知道寫什么的狀態(tài)。我們大人不要急著告訴他，你看我是怎么寫的;而是要告訴他，你為什么而寫。

放下焦慮，好好欣賞

我們?yōu)槭裁炊鴮懽?？我想，是為了表達(dá)心中的夢想，為了釋放快樂和憂傷，為了讓生命變得更豐滿……

我們可以教授孩子寫作的技巧，但是不要讓孩子完全依靠技巧寫作。孩子今天所仰仗的技巧，有一天會變成自己的局限。

那些或大或小的夢想，像當(dāng)初吸引孩子站立行走的玩具，會在孩子每一次跌跤、每一次失去信心的時候，吸引他再次爬起來出發(fā)。

確定了心中要去的方向，寫作的技巧才能真正地發(fā)揮作用，漸漸地，這些技巧會內(nèi)化成孩子的一部分，當(dāng)他提起筆，心里想的只是自己想要表達(dá)的東西，寫出的文字毫無雕琢，卻又自然流暢。如同我們行走，我們會想著怎么邁步，怎么揮臂嗎？

孩子明白為什么寫作，到學(xué)會怎樣寫作，這段時間不會長過從猿到人的時間，但也短不過孩子學(xué)走路的時間。也許促使人類文明再一次飛躍發(fā)展的，就是某些孩子的美好夢想呢！那些懵懂的方向，指引著我們不斷地前進(jìn)。

既然如此，我們何不放下焦慮，坐下來，好好地欣賞那些稚嫩的詞句？那些詞句就是孩子夢想的雛形，它會在將來的某一天，喚醒孩子的潛能，點燃孩子的激情。

（作者系中國作協(xié)會員，兒童文學(xué)作家。）

編輯 王淑娟