文/周典典

新時(shí)代媒體融合深度發(fā)展，新聞傳播日益呈現(xiàn)出受眾需求私人化、傳播內(nèi)容立體化、傳播介質(zhì)多元化的樣態(tài)。與此同時(shí)，我國(guó)新聞傳播人才存在著數(shù)量上不足、高端實(shí)務(wù)型人才缺失、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等問題，成為制約新聞傳播事業(yè)發(fā)展的短板，因此，亟須對(duì)高校新聞傳播人才培養(yǎng)進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整。所謂供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，本質(zhì)即為“重點(diǎn)解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，用改革的辦法進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少無效和低端供給，擴(kuò)大有效和中高端供給，增強(qiáng)供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率”。具體到新聞傳播人才培養(yǎng)領(lǐng)域，則是優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)新聞傳播人才，進(jìn)而有效促進(jìn)新聞傳媒事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、高校新聞傳播人才培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，在媒介融合的大環(huán)境下，高校對(duì)于新聞傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)并沒有與時(shí)俱進(jìn)，與行業(yè)的發(fā)展相比存在著一定的“時(shí)間差”，無法滿足行業(yè)和市場(chǎng)新的需求。

1．供給與需求不平衡：高校培育的新聞傳播人才供給數(shù)量不足。新聞傳播人才通常包括從事新聞媒體、輿論宣傳、出版發(fā)行、文化管理等工作的專業(yè)型人才。習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話中指出，“網(wǎng)絡(luò)空間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，沒有一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，沒有人才創(chuàng)造力迸發(fā)、活力涌流，是難以成功的。我們的腦子要轉(zhuǎn)過彎來，既要重視資本，更要重視人才，引進(jìn)人才力度要進(jìn)一步加大，人才體制機(jī)制改革步子要進(jìn)一步邁開”。 新聞傳播事業(yè)和網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展密不可分，正處于高速融合發(fā)展時(shí)期，對(duì)于人才的渴求也是持續(xù)增高。然而，伴隨新聞傳播事業(yè)發(fā)展而來的是日益復(fù)雜的新聞傳播工作的解釋力和逐漸細(xì)化的新聞傳播分工，這對(duì)新聞傳播人才的培養(yǎng)在數(shù)量上提出了更高的要求。目前國(guó)內(nèi)各大高校紛紛設(shè)立新聞傳播院系，專業(yè)招生人數(shù)也逐年增加，但仍然存在新聞傳播人才缺口。主要問題在于高校的專業(yè)設(shè)置方案并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行分類創(chuàng)新，這就導(dǎo)致高校新聞傳播人才的培養(yǎng)速度和規(guī)模明顯落后于當(dāng)下新聞事業(yè)的發(fā)展速度。

2．“速度”與“檔位”不匹配：高素質(zhì)新聞傳播人才缺乏。立足高校新聞傳播人才培養(yǎng)的“質(zhì)”而言，盡管社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求是多方面的，然而，目前設(shè)置新聞傳播專業(yè)的高校，無論在課程的設(shè)置還是教師的配置上，從總體上看都較為注重新聞傳播的理論教育，忽視攝影學(xué)、管理學(xué)、科學(xué)技術(shù)等實(shí)踐教育，這就導(dǎo)致了單一的新聞理論研究人才過剩，而理論與技術(shù)相結(jié)合領(lǐng)域的高端新聞傳播人才不足。由于中國(guó)國(guó)際新聞事業(yè)的起步較晚，加之傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致與國(guó)際接軌的新聞傳播人才數(shù)量缺乏，并且呈現(xiàn)出“年輕化、見識(shí)淺”的特點(diǎn)。另外，就新聞傳播學(xué)的學(xué)科性質(zhì)而言，其本身就具有多學(xué)科的屬性，而這種綜合性又決定了新聞傳播人才應(yīng)當(dāng)具有由多門學(xué)科知識(shí)融合交叉起來的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但受目前培養(yǎng)模式、高校發(fā)展現(xiàn)狀等多重因素的制約，嚴(yán)重缺乏具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次、高水準(zhǔn)的新聞傳播人才。從供給層面來看，高素質(zhì)新聞傳播人才的缺失又是影響我國(guó)新聞傳播事業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵因素，并直接制約了創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的進(jìn)程。

3．理論與實(shí)踐不同步：高校新聞傳播職業(yè)教育與系統(tǒng)性培訓(xùn)供給不足。就目前的高校教育模式而言，依舊是以理論教學(xué)為主，以實(shí)踐教學(xué)為輔。而所謂的“實(shí)踐教學(xué)”又通常會(huì)因師資缺乏、課時(shí)安排不合理、設(shè)備或資金欠缺等條件制約難以有效開展，這就使得新聞傳播人才的職業(yè)教育和系統(tǒng)性培訓(xùn)難以在高校教育環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。相反，現(xiàn)實(shí)中新聞傳播專業(yè)的學(xué)生往往在從業(yè)之后，才能獲得相關(guān)的職業(yè)教育和較為基本的職業(yè)培訓(xùn)。這就導(dǎo)致了初入新聞傳播領(lǐng)域的從業(yè)人員存在理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的窘境，在一定程度上造成了高校在新聞傳播人才培養(yǎng)問題上與社會(huì)脫節(jié)。為了使高校培育出的新聞傳播人才能夠快速地融入具體的社會(huì)實(shí)踐中，提高新聞傳播從業(yè)者在實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)性和實(shí)務(wù)性顯得尤為重要。因此，高校在新聞傳播人才培養(yǎng)領(lǐng)域，亟需與社會(huì)接軌，改變職業(yè)教育與系統(tǒng)性培訓(xùn)供給不足的現(xiàn)狀，以培育出符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新聞傳播人才。

二、供給側(cè)改革背景下高校新聞傳播人才培養(yǎng)路徑

新聞傳播人才在促進(jìn)新聞事業(yè)的發(fā)展上均發(fā)揮著重要的作用，而當(dāng)下高校新聞傳播人才培養(yǎng)供給側(cè)問題頻現(xiàn)，繼而要以問題為導(dǎo)向，深入思考高校新聞傳播人才培養(yǎng)的應(yīng)然范式。

1．?dāng)U大人才培養(yǎng)規(guī)模：以需求為導(dǎo)向重置人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)。毋庸置疑，為了滿足社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求，各高校在新聞傳播人才培養(yǎng)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的探索與實(shí)踐。然而，高校所培育的新聞傳播人才無法滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，究其緣由在于新聞傳播人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)，無論是縱向還是橫向?qū)用娑即嬖谝欢ú罹?。就縱向?qū)用娑?，高校所培育的新聞傳播人才以本科為主，擁有新聞學(xué)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的高校偏少，這恰恰與社會(huì)所需大量高精尖新聞專業(yè)人才相悖，從而導(dǎo)致供給層次結(jié)構(gòu)與需求層次結(jié)構(gòu)倒置；就橫向?qū)用娑?，現(xiàn)有的高校對(duì)于新聞專業(yè)人才培養(yǎng)過于注重新聞知識(shí)本身的灌輸，而依托理工科和其它相關(guān)專業(yè)培育的復(fù)合型新聞傳播人才較少，這就導(dǎo)致畢業(yè)生走出校園以后出現(xiàn)后勁不足的情況。因此，應(yīng)以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重置高校新聞傳播人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)，縱向上應(yīng)建構(gòu)本科生和研究生貫通的人才培養(yǎng)模式，橫向上需要重引導(dǎo)和制度化，鼓勵(lì)新聞專業(yè)的學(xué)生輔修經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、外語等第二專業(yè)，使之成為培養(yǎng)具有跨專業(yè)的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的專家型新聞傳播人才的一種模式。

2．調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)：助推高校新聞傳播人才培養(yǎng)提檔升級(jí)。隨著新聞事業(yè)的深度發(fā)展與國(guó)家新聞強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)，新聞傳播人才培養(yǎng)的思路也應(yīng)隨之發(fā)生改變，應(yīng)當(dāng)由原先主要培養(yǎng)“應(yīng)急性人才”轉(zhuǎn)向現(xiàn)今主要培養(yǎng)“高素質(zhì)人才”的培養(yǎng)思路。高素質(zhì)新聞傳播人才不僅應(yīng)具備綜合性的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力，還應(yīng)兼具良好的職業(yè)道德，即高校培養(yǎng)高素質(zhì)新聞傳播人才既要注重其職業(yè)技能的培育，又要兼顧其職業(yè)道德的養(yǎng)成。因此，為培育出競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力過硬、知識(shí)儲(chǔ)備充足的高端新聞傳播人才，高校需具備前瞻性眼光，對(duì)當(dāng)下新聞傳媒領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r以及國(guó)際局勢(shì)具有較為清醒的認(rèn)知，并以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，投入充足的師資、設(shè)備、物力、財(cái)力等教育成本，創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)具有國(guó)際視域的高端新聞傳播人才。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)下新聞傳播職業(yè)道德教育的不足，通過提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和新聞自律意識(shí)等多種方式，促進(jìn)新聞傳播人才樹立正確的職業(yè)道德觀，進(jìn)而培育出職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)均較強(qiáng)的高素質(zhì)新聞傳播人才，促進(jìn)傳媒市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。

3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式：校政企協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)、國(guó)際化人才。在目前新聞傳播人才與社會(huì)需求脫節(jié)即技術(shù)型人才缺乏，理論性人才充足的現(xiàn)狀下，高校無論是在課程設(shè)置還是師資配置上均需更為注重技術(shù)性知識(shí)的傳授，因此有必要構(gòu)建“政府支持、高校主導(dǎo)、社會(huì)配合”三位一體的培養(yǎng)模式，充分利用政、產(chǎn)、學(xué)多方面的力量，實(shí)現(xiàn)新聞傳播人才的有效供給。其中“政府支持”是指政府對(duì)于新時(shí)代新聞傳播人才的培養(yǎng)要加大投入力度，既要在項(xiàng)目上予以支持，也要在政策上給與優(yōu)惠。在條件允許的前提下，可以設(shè)立新聞傳播研究基地，用項(xiàng)目投入與立項(xiàng)來提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，出臺(tái)各類支持新聞傳播人才培養(yǎng)政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)新聞傳播人才理論與實(shí)踐知識(shí)的獲得?！案咝Ｖ鲗?dǎo)”意味著高校的專業(yè)教育是培養(yǎng)新聞傳播人才理論知識(shí)和實(shí)踐能力最為主要的途徑。高校應(yīng)當(dāng)提升人才培養(yǎng)方式，在理論教育之外，注重技術(shù)性知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的培養(yǎng)?！吧鐣?huì)配合”是指在高校新聞傳播教育之外，企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)其新聞傳播從業(yè)者相關(guān)的職業(yè)教育與系統(tǒng)性培訓(xùn)的責(zé)任。多措并舉，傳授新聞傳播從業(yè)者充分的理論知識(shí)和充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同輔助高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的新聞傳播人才。

三、結(jié)語

新的時(shí)代背景下，高校人才培養(yǎng)始終要以“立德樹人”為出發(fā)點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，明確高素質(zhì)、國(guó)際化新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索可操作、可復(fù)制、可推廣的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。從人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方式等方面抓住供給側(cè)改革的本質(zhì)，提供高端有效的供給，同時(shí)也與實(shí)際情況緊密結(jié)合，有針對(duì)性地培育符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀新聞傳播人才。另外，當(dāng)前傳媒人才的培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)“融入國(guó)際社會(huì)”，并且要向全媒體專業(yè)型靠攏，用多元文化和多樣性的新聞傳播理念開闊視野，使中國(guó)的“新時(shí)代聲音”能夠更加清晰地被世界所傾聽。