甘肅省積石山縣吹麻灘初級中學 薛 菊

一、重要意義

1.學生通過閱讀可以擴大自己的知識面，掌握更多、更科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，接受知識的熏陶與教育，為自己的將來打好基礎(chǔ)。2.雖然在信息時代，人們接受信息的途徑和方法很多，如看電影、電視、聽廣播等，但都無法替代閱讀所接受的信息，更重要的是閱讀可以使人增加自己的想象力和創(chuàng)造力。3.“腹有詩書氣自華”，這說明，通過閱讀，可以提升自我，反省自我，使自己成為一個有修養(yǎng)的人。4.“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以積累和豐富間接經(jīng)驗，提高自己的寫作能力。

二、有效策略

1.養(yǎng)成良好的閱讀習慣。習慣是長期培養(yǎng)和堅持的結(jié)果，閱讀習慣的形成也一樣，我們必須要在閱讀教學中注意培養(yǎng)。如：倡導(dǎo)學生每天堅持讀書20分鐘；幫助學生制訂詳細的閱讀計劃，并按計劃進行閱讀；定期舉行閱讀知識競賽等，使學生逐漸形成閱讀的良好習慣。

2.營造閱讀的良好氛圍。現(xiàn)在的課堂是一個多媒體的課堂，多媒體把圖文聲像集于一體，可以實現(xiàn)把作品轉(zhuǎn)化成直觀形象的畫面、動聽的音頻和真實的場景，使課堂教學變得富有色彩感和動態(tài)感，使枯燥的教學變?yōu)樯鷦踊顫姷膱鼍?，把“只可意會不可言傳”的情感與意境轉(zhuǎn)換為觸手可及的畫面。

3.掌握一定的閱讀方法。初中學生還沒有形成閱讀習慣，掌握的閱讀方法也很有限，所以，我們語文老師的責任之一就是要多教一些閱讀方法。如：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等閱讀方法；根據(jù)思維方法有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹等閱讀方法，在閱讀教學中慢慢教會學生這些閱讀法的具體步驟和要求；讓學生閱讀時做讀書筆記，如閱讀后寫批注，寫心得，作評價等，讓學生逐漸地養(yǎng)成記筆記、畫重點、寫標題、編寫讀書提綱、寫讀后感及讀書心得等習慣。

4.閱讀與寫作相結(jié)合。閱讀是積累和豐富學生知識、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)閱讀習慣的主要方法，把閱讀與寫作有機結(jié)合，把自己的所思所想寫成文字，實現(xiàn)學以致用，如引導(dǎo)學生在閱讀中仿寫、改寫和補白等活動。

5.引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難。我們要讓學生在閱讀的過程中，逐漸學會多問為什么，用問題來激活學生的思維，使學生在解決一個個問題的過程中產(chǎn)生新的問題，同時鼓勵學生善于質(zhì)疑，能夠提出更多的問題，然后再主動去解決自己提出的問題。這樣，就為學生提供了一個自由思考的平臺，構(gòu)建了一種實現(xiàn)自我的場景。

6.尊重學生的個性體驗。學生不是機器部件，是千差萬別的，每個人都有個性特點，我們教育的目的是讓學生的個性得以張揚，揚長避短。在閱讀中，教師也應(yīng)該倡導(dǎo)個性化閱讀，打破常規(guī)的唯師、唯書的條條框框，按照自己的個性去實現(xiàn)閱讀，產(chǎn)生富有個性化的見解。因此，在閱讀教學中，我們要尊重學生的個性，為他們提供良好的學習平臺，把文本還原成生活，讓學生體驗生活，這樣才能避免學生對文本的膚淺理解，從而形成個性化的見解與感悟。

總之，閱讀教學是初中語文課堂教學的主要組成部分，提高學生閱讀效率的方式方法很多，我們只有把閱讀從思想上、行動中和方法上引起足夠的重視，才能更好實現(xiàn)提高學生的閱讀效率。