■甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第三小學(xué) 楊 清

一、巧妙借助信息技術(shù),發(fā)揮學(xué)生的主動性

當(dāng)前,信息技術(shù)環(huán)境下,教師應(yīng)圍繞著“學(xué)生”這主體,創(chuàng)設(shè)多元化的課堂環(huán)境,并將隱性德育滲透到其中,讓學(xué)生主動獲取德育知識,并在此過程中慢慢提升自己的道德修養(yǎng)。以“寬容他人”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子,每位小學(xué)生都應(yīng)積極與每位學(xué)生溝通,正確處理好自身與其他同學(xué)間的矛盾,增進友誼,使學(xué)生深刻體會到朋友之間溝通、理解、寬容的重要性。比如教師用多媒體播放這樣一個生活案例,小明丟了一根鉛筆,正好他發(fā)現(xiàn)好朋友小李有一支與他一樣的鉛筆。小明看到了,就說：“小李偷走了我的鉛筆?！贝藭r,小李很委屈,但是解釋不清。教師問：“如果你是小李,你的心情是怎樣的?面對這樣的情況,你會怎么做呢?”針對教師提出的問題,學(xué)生開始回答教師的問題，學(xué)生甲：“如果我是小李,我的心情是傷心的、憤怒的。”學(xué)生乙：“如果我是小李,我雖然有一點點難過,但是我會向小明說清楚，我沒有偷你的鉛筆,你應(yīng)該相信我,并且?guī)椭∶鲗ふ宜麃G失的鉛筆。”根據(jù)每位學(xué)生的回答,教師適時引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)與朋友有矛盾時,要勇于溝通與交流,大膽說出自己內(nèi)心真實的想法,并想辦法解決自身與朋友間的矛盾,這樣有助于增進彼此間的友誼，使友誼天長地久。

二、合理運用網(wǎng)絡(luò)資源,加強德育的說服力

德育教學(xué)中所使用的材料比較落后,無法跟上當(dāng)前時代發(fā)展的步伐,這導(dǎo)致大部分小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)德育課的興趣。為此,德育教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用信息技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)上搜羅與本節(jié)課德育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等,并整合利用這些資源達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。以“正確的消費觀”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子,本節(jié)課要讓學(xué)生了解到多樣的消費觀,引導(dǎo)學(xué)生理性消費,崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神。當(dāng)下,很多小學(xué)生的物質(zhì)生活比較豐腴,他們想要什么,家長就給買什么,他們不懂得勤儉節(jié)約,長此發(fā)展下去不利于小學(xué)生的健康成長。為了能夠讓小學(xué)生樹立正確的消費觀,教師可以通過尋找我國偏遠貧困地區(qū)兒童們的生活現(xiàn)狀的視頻給孩子觀看,通過觀看視頻,讓每位學(xué)生清楚認識到他們當(dāng)下的物質(zhì)生活是來之不易的,每位學(xué)生都應(yīng)懷著感恩的心珍惜當(dāng)下的生活。

三、不斷完善德育體系,增強德育的實踐性

傳統(tǒng)的小學(xué)德育課堂上,教師過分重視理論知識的教授,忽視了對學(xué)生道德行為規(guī)范的培養(yǎng)。再加上教學(xué)過程中,教師通常采用說教的方式,這使小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,他們無法主動參與到德育課堂中。除此之外,小學(xué)德育主要集中在學(xué)校,忽視了其與社會、家庭的聯(lián)系,這種單一的教學(xué)方法,并不能讓學(xué)生清楚地明白德育的重要性,也不能真正感受到德育的內(nèi)涵。小學(xué)德育是一項長期而又復(fù)雜的工程,如果將該教育僅僅局限在學(xué)校,脫離社會家庭,這樣的教育體系是不完善的,無法達到德育的目的。鑒于此,教師應(yīng)借助信息技術(shù),將學(xué)校、社會、家庭有機結(jié)合起來,形成完整的德育體系。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,QQ、微信等聊天軟件應(yīng)運而生。為此,德育教師應(yīng)合理地運用QQ、微信等聊天軟件,及時與家長溝通交流,當(dāng)教師與家長的溝通日益頻繁起來,這有助于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)德育的相結(jié)合,豐富了德育的內(nèi)容,創(chuàng)新了德育的方法,并從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面實現(xiàn)了德育的目標,真正提高了德育的效果。