潘國(guó)英

做作業(yè)是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)技能，需要對(duì)孩子進(jìn)行逐步的訓(xùn)練和培養(yǎng)，根據(jù)我多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，分享給大家培養(yǎng)孩子良好做作業(yè)習(xí)慣的七個(gè)步驟。

確定地點(diǎn)物品齊全

孩子開(kāi)始上學(xué)，就要給孩子固定一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的場(chǎng)所，固定一個(gè)房間或房間中的一個(gè)位置，周?chē)沫h(huán)境干凈整潔。固定寫(xiě)作業(yè)的位置會(huì)讓孩子產(chǎn)生儀式感、被尊重感，孩子坐到這個(gè)地方心就會(huì)安靜下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

做好準(zhǔn)備

孩子放學(xué)回到家，不要即刻催他寫(xiě)作業(yè)。孩子上學(xué)一天很累，要讓他先休息調(diào)整，例如讓孩子喝水、上廁所。這樣還能培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，避免他們做一會(huì)兒作業(yè)，就渴了、餓了，要上廁所等情況發(fā)生，耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間。書(shū)桌上不擺放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)玩具和食品等，避免孩子做著作業(yè)就玩起來(lái)忘了時(shí)間，這也是誘發(fā)孩子拖拉的原因。做作業(yè)之前，可以讓孩子冥想，想一想一整天都學(xué)到了什么？不需要說(shuō)出來(lái)，只默默回憶就好。情緒安靜下來(lái)，全身心的投入做作業(yè)的狀態(tài)，有利于提高作業(yè)的效果。

制定業(yè)計(jì)劃

孩子做作業(yè)拖拉的原因，是沒(méi)有建立起時(shí)間概念，特別是一、二年級(jí)的孩子，他對(duì)自己做作業(yè)用了多少時(shí)間不清楚，時(shí)間流逝也沒(méi)有感覺(jué)。幫助孩子制定做作業(yè)的時(shí)間計(jì)劃，把時(shí)間和任務(wù)聯(lián)系在一起，在規(guī)定的時(shí)間要完成規(guī)定的任務(wù)，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成規(guī)定的任務(wù)，就會(huì)影響下一步的任務(wù)，逐漸就有了時(shí)間觀念。

父母引導(dǎo)孩子預(yù)估每門(mén)作業(yè)所需的時(shí)間，讓孩子自己預(yù)判完成每門(mén)功課所需要的時(shí)間，把確定的時(shí)間記錄下來(lái)。開(kāi)始可能不靠譜，家長(zhǎng)也不要替孩子定時(shí)間，每天做時(shí)間預(yù)估，孩子在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)時(shí)間的意義。孩子的專(zhuān)注力不會(huì)太長(zhǎng)，他累了就寫(xiě)得慢了。做作業(yè)時(shí)，父母可以根據(jù)情況，規(guī)定孩子20分鐘還是25分鐘休息一次，勞逸結(jié)合也能夠提高做作業(yè)的效率，培養(yǎng)孩子自律的觀念。之后逐漸讓他自己設(shè)定時(shí)間，掌控時(shí)間，孩子就會(huì)提升自主管理能力。當(dāng)孩子按照計(jì)劃完成或提前完成做作業(yè)時(shí)，要及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)?？梢哉f(shuō)：“孩子，你從控制時(shí)間做作業(yè)后，作業(yè)比預(yù)計(jì)做得快了，我還發(fā)現(xiàn)你做作業(yè)更專(zhuān)注了。”他們做作業(yè)做得快了，睡前剩余一些時(shí)間，讓孩子自主做自己喜歡的事情，他們就更知道時(shí)間的寶貴。孩子建立起時(shí)間觀念，養(yǎng)成了自主把控時(shí)間的習(xí)慣，這對(duì)孩子在考試時(shí)掌握時(shí)間也非常有利。孩子建立起“把作業(yè)當(dāng)考試，把考試當(dāng)作業(yè)”的理念，對(duì)他的一生都是非常寶貴的。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

孩子在做作業(yè)時(shí)，爸媽或家里其他人在看電視、打牌、玩手機(jī)等，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不利，影響孩子做作業(yè)的效率。媽媽在客廳看電視，即便是聲音很小，孩子也是知道的，因此他不能完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。爸媽在孩子做作業(yè)的時(shí)候，不要扮演一個(gè)監(jiān)督者的角色，一會(huì)過(guò)來(lái)看看，一會(huì)催促一下，這樣孩子注意力放在爸媽身上，影響他專(zhuān)注地完成作業(yè)。在孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母可以選擇讀書(shū)、學(xué)習(xí)，孩子感到爸媽也喜歡學(xué)習(xí)，他做作業(yè)的心情也更快樂(lè)。父母的示范和引導(dǎo)，對(duì)于孩子的影響具有深遠(yuǎn)的意義。

不要催促和嘮叨

家長(zhǎng)看到孩子做作業(yè)磨蹭就著急，忍不住催促孩子，甚至還要說(shuō)出很多大道理，批評(píng)、指責(zé)孩子。催促?zèng)]用，越催促越磨蹭。大人的催促會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，會(huì)越寫(xiě)越慢。嘮叨打亂孩子的節(jié)奏，擾亂了他們的思考，催促的結(jié)果適得其反。父母不能?chē)Z叨，盡到提醒的義務(wù)就可以，要讓孩子保持放松、自主的心境。

有題目不會(huì)做怎么辦

很多孩子在做作業(yè)中，遇到不會(huì)做的題目就會(huì)停下來(lái)，問(wèn)媽媽、查資料，逐漸忘記時(shí)間?？梢愿嬖V孩子，不會(huì)做的先跳過(guò)去，繼續(xù)做那些會(huì)做的題目。或許在做的過(guò)程中來(lái)了靈感，前面不會(huì)的題目就會(huì)做了。

當(dāng)孩子把會(huì)做的題目做完，還是有不會(huì)做的題目時(shí)，鼓勵(lì)他打電話問(wèn)同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)對(duì)這個(gè)題目怎么理解，通過(guò)與同學(xué)交流可能就會(huì)了，這樣還能培養(yǎng)孩子的交往能力。孩子還可以給別的同學(xué)當(dāng)小先生，給別人講一遍，自己的印象就會(huì)加深，知識(shí)就牢固了。如果同學(xué)也不會(huì)，這時(shí)媽媽可以和他一起討論分析，只能給孩子一些思路，讓他思考，不要直接告訴答案。媽媽還可以建議孩子去問(wèn)老師。通過(guò)問(wèn)老師，鍛煉孩子與老師的交流能力，老師給他講解的過(guò)程中孩子能夠認(rèn)識(shí)到上課只有認(rèn)真聽(tīng)課，才能順利完成作業(yè)。

做作業(yè)慢怎么辦

如果你的孩子無(wú)論用什么方法，作業(yè)都磨磨蹭蹭，作為父母也不要著急，與孩子一起分析，是時(shí)間不合適還是單純寫(xiě)得慢，或者是題目不會(huì)，啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，找原因，他認(rèn)識(shí)到后就會(huì)做出一些調(diào)整。

培養(yǎng)孩子做作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)要有充足的耐心，任何事情都不是立竿見(jiàn)影，任何事情都需要“堅(jiān)持”，只要堅(jiān)持做就會(huì)有效果。要多肯定、贊美孩子的進(jìn)步，只要肯定孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，孩子就會(huì)越來(lái)越好，我們要集中關(guān)注孩子的進(jìn)步，即使是微小進(jìn)步，也要關(guān)注他、贊美他，不要總盯著孩子的缺點(diǎn)，每個(gè)人做事情都是因“快樂(lè)而堅(jiān)持，因痛苦而放棄?！币蛹{我們的孩子，要控制我們的情緒，讓我們的孩子在寬松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)做作業(yè)。相信孩子一定能夠改掉做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，良好的做作業(yè)習(xí)慣就培養(yǎng)起來(lái)了。