■甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 張克興

眾所周知，在初中教育階段，物理是一門必修課程，其重要性不言而喻。相比較于其他學(xué)科知識來看，物理知識具有較強的邏輯性和實踐性，若教師在實際教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的以學(xué)科本位、知識本位為主體的“灌輸式”教學(xué)方式的話，不但會大大削弱學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)熱情與主動性，而且也會嚴重違背新課改下的教師職業(yè)道德理念以及學(xué)生觀、教學(xué)觀，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量“停滯不前”。因此，在新課改的大背景下，要想成為一名優(yōu)秀的初中物理教師，有效提高課堂教學(xué)的成效，首先，教師必須要摒棄或改善自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式方法，與時俱進，深刻學(xué)習(xí)新課改下諸多高效且有實效的教學(xué)方法，如：富有情緒色彩的情境教學(xué)法；長于思辨的合作探究教學(xué)法；一時千載的生活教學(xué)法等；其次，教師要認真貫徹和落實新課改強調(diào)的學(xué)生觀、教育觀，切實尊重學(xué)生的主體地位，進而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；最后，教師也要及時進行教學(xué)反思，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。如此一來，才能夠有效促進學(xué)的生物理綜合能力全面發(fā)展與提升，使課堂教學(xué)變得更為高效且有實效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣

眾所周知，在新課改的大背景下，各科教學(xué)有效性的提升在很大程度上都離不開一定的教學(xué)情境，那么，何謂教學(xué)情境呢？毋庸置疑，是指教師在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出的一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生在此情境中切身感受和體會到學(xué)習(xí)知識帶來的樂趣，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下更加自愿、快樂地參與到課堂教學(xué)活動之中，并取得最大化、最優(yōu)化的教學(xué)收益。對于初中物理這門課程來說，其課程本身就存在著一定的枯燥性，這就要求教師在實際教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，做到“以情激趣”。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用情境教學(xué)法展開教學(xué)，如：在教學(xué)“熔化與凝固”這一課時，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠區(qū)別狀質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會采用問題情境進行導(dǎo)入。我會以談話的方式向?qū)W生提出：“為什么鐵礦石會在高溫爐中熔化為鐵水？為什么從高溫爐中倒出的鐵水能夠凝固成鐵板？”以此來有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課的主題；然后，在課堂教學(xué)過程中，我會采用直觀情境展開教學(xué)，如：拿出課前準備的蠟燭和酒精燈，接著，將蠟燭點燃后傾斜角度，放置在空火柴盒的上方，之后，我會要求學(xué)生進行觀察，并鼓勵其積極發(fā)言，必要時，我也會給予回答正確的學(xué)生一定的物質(zhì)小獎勵，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；最后，待學(xué)生興趣盎然后，我會為學(xué)生精心講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，從而有效達到預(yù)期的教學(xué)效果與目標。這樣一來，能夠有效促使學(xué)生從內(nèi)心深處真正喜歡上物理，并愛學(xué)物理知識。

二、貼近生活，記憶猶新

知識源于生活并反作用于生活，物理知識也是如此。將物理知識與生活有機結(jié)合起來，將生活中遇到的一些生活現(xiàn)象用所學(xué)的物理知識來解釋，既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，也能夠讓學(xué)生記憶與鞏固所學(xué)知識。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗制定有效的教學(xué)策略，通過采用生活教學(xué)法進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，進而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)“安全用電”這一課時，首先，我會向?qū)W生展示一些生活中常見的用電安全警示標志，像“高壓危險”“有電危險等”，并提問學(xué)生：“你在哪些地方見過這些標志？”以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；然后，我會利用多媒體為學(xué)生播放由電引起的火災(zāi)短視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗思考“電對人體的傷害程度與哪些因素有關(guān)？人直接接觸一節(jié)干電池的兩端，會發(fā)生危險嗎？”；最后，我再結(jié)合學(xué)生的回答講解本節(jié)課的重點知識，即：安全用電原則、常見的觸電事故、注意防雷等，以期能夠有效加深學(xué)生對本節(jié)知識的記憶與認識（安全用電的重要性），提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、借助媒體，豐富體驗

在初中物理教學(xué)階段，物理實驗是物理教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，從某種意義上來說，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗物理實驗的過程就是提高和發(fā)展學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ倪^程。多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備最大的優(yōu)勢就在于能夠有效優(yōu)化物理實驗的過程，能夠有效促使學(xué)生在物理實驗的過程中切身感受和體驗到物理知識的廣泛性和應(yīng)用性，更重要的是，對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及物理思維的形成有著重要的推動作用。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要以信息技術(shù)為依托，將實驗步驟與信息技術(shù)巧妙地結(jié)合在一起，有效豐富學(xué)生的視覺體驗，幫助其克服與解決物理實驗學(xué)習(xí)中的困難與重難點知識，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效果。

例如：在講解“根據(jù)歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻”這一課時，教學(xué)目標是讓學(xué)生通過的電阻的測量，了解歐姆定律的應(yīng)用，并且通過體驗“伏安法”測量電阻的過程，能進行初步的相關(guān)電路分析。為此，在實際教學(xué)中，首先，我會通過多媒體視頻播放的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解實驗的過程；接著，我再有序組織學(xué)生進行動手操作，以幫助其深刻了解和掌握實驗方法；最后，在學(xué)生動手做實驗的過程中，我會在旁邊深入觀察和記錄學(xué)生在實驗過程中所遇到的問題，并給予一定的幫助。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生充分感受到物理實驗的趣味性，并提升其自身的動手能力與實驗?zāi)芰Α?/p>

四、合作探究，提高能力

合作探究學(xué)習(xí)法是一種常見的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，同時也是有效提高學(xué)生物理綜合能力的最佳手段。但合作也有優(yōu)劣之分，高效的合作探究學(xué)習(xí)法不僅有助于促進學(xué)生物理綜合能力的提升，而且也能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好合作探究意識與協(xié)作能力；而普通的合作，只是一種形式上的合作，也就說“包辦大于合作”，認為學(xué)生的合作探究能力較差，通常事事親為，嚴重忽視了學(xué)生的主觀能動性，這實則就是教師的“包辦”行為，是一種變相的“滿堂灌”。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要切實提升自身的專業(yè)能力，要積極引導(dǎo)學(xué)生以高效合作探究的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)，同時，在合作的過程中教師也要適當?shù)貐⑴c，為學(xué)生指點迷津，從而讓課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生的物理能力“更上一層樓”。例如：在學(xué)習(xí)“運動與靜止”這一課時，為了確保合作的高效性，首先，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并按照“以優(yōu)帶劣”的分組原則將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；然后，我會向?qū)W生提出這樣的疑問，即：物理學(xué)中是如何描述運動呢？什么是運動和靜止？接著，我會積極鼓勵各小組學(xué)生根據(jù)上述問題展開自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識（機械運動）；最后，在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中，我會以引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí)，即：我會引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法來研究這個問題，像：小明同學(xué)背著書包向?qū)W校走去，李明是運動的還是靜止的？書包對小明來說是運動的還是靜止的？小明對學(xué)校來說是運動的還是靜止的？以此幫助學(xué)生認識什么是機械運動，什么是靜止，從而讓課堂教學(xué)變得更加高效。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，采用多種有效的教學(xué)方法，在提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量中作用凸顯，同時，也為物理課堂注入了生機和活力。但需要明確的一點是，有效的物理教學(xué)方式方法是靈活多變的，是隨著新課改的發(fā)展而變化的。因此，作為一名一線物理教師，在教學(xué)中還需不斷提升自身的專業(yè)能力，從而有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。