侯桂明

(南京工業(yè)大學 體育部，江蘇南京 211816)

在我國教育改革持續(xù)深化的背景下，對我國高等教育提出了新的更高的要求，如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是高校必須高度重視的重大問題。這就要求高校將體育教學上升到更高層面，從落實“素質(zhì)教育觀”的戰(zhàn)略高度入手，大力推動高校體育教學改革和創(chuàng)新，但目前我國一些高校體育教學仍然不容樂觀，出現(xiàn)了一些矛盾和問題，制約了高校體育教學工作的深入開展，需要引起高度重視。這就需要高校在開展體育教學的過程中，切實發(fā)揮方方面面的積極作用，運用系統(tǒng)思維，堅持問題導(dǎo)向，強化改革創(chuàng)新，大力推動高校體育教學步入良性軌道，為促進大學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件。

1. 高校體育教學發(fā)展背景

從當前高校體育教學的整體情況來看，與過去相比有了一定的進步和提高，特別是在國家高度重視體育運動的大背景下，很多高校都對體育教學給予了優(yōu)化和完善，并且取得了一定的成效。有的高校在開展體育教學的過程中，高度重視教學模式創(chuàng)新，特別是在教學體系建設(shè)方面進行了改革和創(chuàng)新，分層教學、選項教學等已經(jīng)納入到一些高校體育教學體系當中，在一定程度上促進了高校體育教學的深入開展，并取得了較好的成效；有的高校還高度重視體育教學工作的投入力度，在場地、設(shè)施、教具、人才等諸多方面加大了工作力度，個別高校還，高度重視多媒體教學的應(yīng)用，緊緊圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學”模式，強化科技信息化在體育教學中的應(yīng)用，使體育教學工作步入創(chuàng)新發(fā)展的階段，有力的促進了體育教學工作的發(fā)展；還有一些高校在開展體育教學的過程中，積極引導(dǎo)廣大教師開展教學模式和教學方法創(chuàng)新，使體育教學工作更具有針對性。從總體上來看，絕大多數(shù)高校體育教學已經(jīng)朝著科學化的方向發(fā)展，而且也基本上能夠滿足高校體育教學工作的需要，但按照較高標準和要求來看，仍然有一些高校在開展體育教學的過程中缺乏深入的研究和探索，導(dǎo)致體育教學仍然受到一定的限制，特別是還不適應(yīng)“立德樹人”教育目標的需要，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、提升學生體育核心素養(yǎng)等諸多方面存在不足，需要認真加以改進，努力推動高校體育教學步入良性軌道。

2. 問題分析

2.1 體育教學理念缺乏創(chuàng)新

目前一些高校在這方面相對比較薄弱，比較突出的就是一些高校沒有將“立德樹人”作為重要的教育目標，體育教學工作還停留在淺層次上，沒有將培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)、體育意識特別是體育學科核心素養(yǎng)作為重中之重，導(dǎo)致教學工作缺乏系統(tǒng)化和多元性，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)沒有引起高度重視，因而教學工作整體效果不佳，學生的體育意識、體育精神以及其他方面的能力和素質(zhì)沒有得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。還有一些高校在開展體育教學的過程中，不重視對體育教師的引導(dǎo)，導(dǎo)致體育教學的整體水平不高，特別體育教學還缺乏以人為本，多元化教學體系還沒有形成，在很大程度上制約了體育教學的有效開展。

2.2 體育教學模式不夠科學

從當前一些高校開展體育教學的整體情況來看，盡管給予了一定的重視，但在具體的實施過程中仍然存在教學模式不夠科學的問題。比如個別高校沒有將理論教學與實踐教學進行有效的結(jié)合，特別在培養(yǎng)學生終身體育運動方面缺乏有效的引導(dǎo)，很多大學生沒有自己喜愛的項目，沒有體育特長。體育教學模式缺乏創(chuàng)新，還表現(xiàn)為個別高校不重視“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學”模式的運用，在應(yīng)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化進行體育教學方面缺乏研究和探索，還同有構(gòu)建“網(wǎng)、云、端”相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化教學體系，在培養(yǎng)學生自主學習、自我提升等方面比較薄弱。還有個別高校在開展體育教學的過程中，缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是在培養(yǎng)學生團隊精神、合作意識、創(chuàng)新能力等諸多方面不夠到位。

2.3 體育教學領(lǐng)域缺乏拓展

要想做好“素質(zhì)教育觀”下的高校體育教學工作，必須不斷拓展教學領(lǐng)域，使其更具有融合性。但目前一些高校體育教師在開展教學的過程中，缺乏對體育教學領(lǐng)域的有效拓展，特別是在開展體育教學的過程中，不重視培養(yǎng)學生全方位能力。比如一些高校體育教師沒有將思想教育、體育興趣愛好培養(yǎng)以及鍛煉習慣養(yǎng)成與體育教學進行有效融合，在具體的教學過程中，重教學而輕教育。還有個別體育教師不重視分類教學、分層教學、生活化教學等多元化教學方法的應(yīng)用，特別是還沒將拓展訓(xùn)練納入到體育教學體系當中，導(dǎo)致體育教學缺乏拓展性。還有一些體育教師不注重對學生需求情況的調(diào)查和分析，在開展體育教學的過程中，缺乏對學生的分類指導(dǎo)，導(dǎo)致體育教學的整體水平不高，特別是不適應(yīng)學生的實際需要等等。

2.4 師資隊伍建設(shè)比較薄弱

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。要想推動高校體育教學科學發(fā)展，要高度重視師資隊伍建設(shè)，但目前一些高校在師資隊伍建設(shè)方面還存在一些問題，比較突出的就是師資隊伍的整體素質(zhì)不高，無法滿足現(xiàn)階段高校體育教學改革、創(chuàng)新、發(fā)展的需要。比如一些教師不注重自身教學能力和教學水平的提升，缺乏對新形勢下做好體育教學工作的研究和探索，教學工作無法實現(xiàn)新的飛躍；再比如一些高校重科研而輕教學，無法滿足新形勢下體育教學工作的需要等等。深入分析一些高校體育教學中師資隊伍建設(shè)比較薄弱的原因，最根本的就是高校在師資隊伍建設(shè)方面缺乏高度重視，特別是缺乏對體育教師的教育和引導(dǎo)，一些體育教師的責任意識不強，而且也不注重自身的職業(yè)道德建設(shè)等等，必然會影響體育教學工作的開展。

3. 體育教學模式創(chuàng)新的優(yōu)化對策

3.1 創(chuàng)新體育教學理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想使高校體育教學取得成效，一定要創(chuàng)新教學理念方面下功夫。這就要求高校在開展體育教學的過程中，一定要進一步創(chuàng)新體育教學理念，特別是要堅持以人為本的發(fā)展理念，著眼于落實“素質(zhì)教育觀”，將體育教學上升到戰(zhàn)略層面，既要高度重視學科教育，也要大力加強體育教育。要進一步創(chuàng)新體育教學思路，強化體育教學的開放性、互動性和個性化，努力培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，使體育教學步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道。要更加高度重視對體育教師的引導(dǎo)，使體育教師根據(jù)自身的教學目標和教學任務(wù)，進一步改革和創(chuàng)新教學方法和教學模式，強化特色化教學、針對性教學和多元化教學，推動體育教學在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面實現(xiàn)新的更大的突破。

3.2 改進體育教學模式

推動高校體育教學取得更好的成效，一定要不斷改進體育教學模式，努力使體育教學更具有創(chuàng)新性。要將理論與實踐相結(jié)合作為重要的教學模式，既要重視體育理論教學工作，也要更加重視培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是要將體育教學與培養(yǎng)學生終身體育意識、落實陽光體育運動、推動全民健身運動等緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學生強化運動體育，確立終身體育項目。要大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學”模式，著眼于推動體育教學網(wǎng)絡(luò)化和信息化水平，進一步加大投入力度，比如可以構(gòu)建“網(wǎng)、云、端”三位一體的體育教學信息化體系，為學生自主學習、自我提升創(chuàng)造有利條件。要更加高度重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，特別是要通過體育教學工作的改革和創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生團隊精神、合作意識、創(chuàng)新能力方面實現(xiàn)新突破。

3.3 拓展體育教學領(lǐng)域

高校體育教學具有多元化功能，因而必須不斷拓展體育教學領(lǐng)域，努力在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面取得突破。這就需要高校要為體育教學的深入開展創(chuàng)造有利條件和提供強有力保障，比如在體育教學場地、設(shè)施、教具等方面要給予保障，同時也要加大資金投入力度，使體育教學能夠擁有良好的基礎(chǔ)和條件。高校體育教師要更加重視體育教學的拓展性，比如在開展體育教學的過程中，可以將思想教育與之進行有效的融合，強化思想政治滲透教育，培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、人文素質(zhì)。要大力推動拓展訓(xùn)練，除了要完善相應(yīng)的體育教學目標和任務(wù)之外，還要更加高度重視拓展訓(xùn)練，比如體育教師可以帶領(lǐng)學生到戶外進行拓展訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

加強高校體育教學工作，要把推動師資隊伍建設(shè)作為重中之重，努力提高體育教師整體素質(zhì)和水平。這就需要高校要大力加強體育教師的引進和培養(yǎng)力度，特別是要根據(jù)體育教學的需要，引進一批專業(yè)化的體育教師，使他們能夠發(fā)揮更加積極的作用。要加大對現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)力度，特別是要在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德方面狠下功夫，引導(dǎo)體育教師樹立大局意識和責任意識，全身心的投入到體育教學工作當中。對于體育教師來說，了要切實加強自身建設(shè)，加強對體育教學各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)的學習，掌握更多的體育教學方法，不斷創(chuàng)新體育教學模式，努力發(fā)揮自身的主觀能動性，參與體育教學改革。

總之，在我國教育改革持續(xù)深化的大背景下，絕大多數(shù)高校都十分重視體育教學工作，而且進行了一系列的改革和創(chuàng)新，高校體育教學普遍得到加強。但也要深刻認識到，在當前形勢下，仍然有個別高校不重視高校體育教學工作，特別是在工作中還存在諸多問題和矛盾，導(dǎo)致高校體育教學受到一定的影響。這就要求高校在開展體育教學工作的過程中，運用更加科學和完善的措施，采取更加多元和系統(tǒng)的舉措，重點要在創(chuàng)新體育教學理念、改進體育教學模式、拓展體育教學領(lǐng)域、加強師資隊伍建設(shè)等諸多方面狠下功夫，推動高校體育教學步入創(chuàng)新發(fā)展軌道，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生體育核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。