陳虎風(fēng)

(常熟市游文小學(xué)，江蘇常熟 215523)

體育課堂教學(xué)對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)雖然不是知識(shí)性技能的傳輸，但是卻有助于學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展，幫助學(xué)生練就更加健康的身體從而促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)生活。然而在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度并沒(méi)有那么高，學(xué)生的參與度的高低直接影響了體育課程的教學(xué)效果，體育課堂中學(xué)生的參與度通?？捎蓛纱蠓矫娼M成，一方面包括了學(xué)生的身體狀況的參與度，另一方面包括了學(xué)生的情感方面的參與度，學(xué)生的身體參與度和情感參與度與體育課堂的教學(xué)效果息息相關(guān)，因此，聯(lián)系學(xué)生參與體育課堂的影響因素，從主客觀(guān)角度共同看待問(wèn)題，對(duì)體育課堂中學(xué)生的參與度進(jìn)行調(diào)查和思考以促進(jìn)體育教學(xué)合理有效的開(kāi)展，是本文的最終目的也同樣是體育教學(xué)工作者的共同心愿。

1.體育課堂中學(xué)生參與研究

1.1 研究對(duì)象

正常參加體育課教學(xué)的初中生，各年級(jí)分為初一初二初三三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生各100人，共計(jì)300人，作為本次體育課堂學(xué)生參與度調(diào)查的研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本次體育課堂學(xué)生參與度調(diào)查的總?cè)藬?shù)，共計(jì)發(fā)放300份問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷共300份，問(wèn)卷回收率為100%，要求研究發(fā)起主辦方組織參與問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)舉辦會(huì)議，詳細(xì)下達(dá)研究宗旨目的，以及問(wèn)卷調(diào)查填寫(xiě)細(xì)節(jié)等相關(guān)事宜，要求參與研究同學(xué)秉承實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)填寫(xiě)問(wèn)卷，保證問(wèn)卷真實(shí)度，并且每個(gè)年級(jí)指派一名負(fù)責(zé)人以督促同學(xué)完成問(wèn)卷調(diào)查并做好回收整理等工作。

1.2.2 文獻(xiàn)資料查詢(xún)法

根據(jù)本次研究主題，體育課堂中學(xué)生的參與度研究調(diào)查，研究人員內(nèi)部事先做好準(zhǔn)備工作，具體通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。掌握體育課堂開(kāi)展過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，體育教學(xué)過(guò)程中要求的課程安排以及要求學(xué)生掌握的基本技能，體育課程的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，資料記載中顯示的學(xué)生對(duì)于體育課程的心理接受程度等等。

1.2.3 走訪(fǎng)咨詢(xún)法

初中生在體育課堂中的參與度情況，與學(xué)生有更多時(shí)間零距離接觸的教師相較來(lái)說(shuō)會(huì)更加清楚了解，因此走訪(fǎng)初中體育課程開(kāi)展的教師，獲取第一手資料可為本次研究提供可靠并且豐富的信息來(lái)源。研究組員應(yīng)當(dāng)有禮貌同教師進(jìn)行交流，根據(jù)研究調(diào)查所需要的內(nèi)容，向教師咨詢(xún)班級(jí)學(xué)生參與體育課堂的積極性，具體可包括數(shù)據(jù)方面的每節(jié)體育課的出勤率以及相關(guān)的遲到早退現(xiàn)象，走訪(fǎng)記錄人員一定要遵循真實(shí)性原則，一切數(shù)據(jù)保證其真實(shí)性不可造假；另一方面，可向體育課程負(fù)責(zé)教師咨詢(xún)體育課開(kāi)展的情況，包括有學(xué)期課程安排情況，體育教學(xué)具體內(nèi)容，學(xué)生參與體育課的積極性反饋，學(xué)生同教師之間的交流情況等等同樣作為本次調(diào)查內(nèi)容不可忽略的一個(gè)重要組成成分。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)歸納法

將本次調(diào)查問(wèn)卷回收回來(lái)的數(shù)據(jù)做好歸納總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)是該調(diào)查研究的最終目的，也是調(diào)查任務(wù)環(huán)節(jié)中的最重要一環(huán)節(jié)，相關(guān)研究負(fù)責(zé)人仍然要保持認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)，對(duì)學(xué)生打出的關(guān)于體育課堂開(kāi)展的滿(mǎn)意度評(píng)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及相關(guān)參與度打分做好統(tǒng)計(jì)，最終以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，做好歸納總結(jié)工作以促進(jìn)研究調(diào)查工作全面開(kāi)展。

2.體育課堂中學(xué)生參與狀況的調(diào)查分析

2.1 中學(xué)生體育課堂教學(xué)開(kāi)展中身體參與情況調(diào)查分析

在本次調(diào)查中，通過(guò)走訪(fǎng)教師了解到的學(xué)生參與課堂情況，體育課堂中學(xué)生出勤率達(dá)到98%，仍然有一極小部分同學(xué)沒(méi)有按時(shí)出勤體育課，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于體育課程的重視度仍然存在欠缺。從學(xué)生參與體育課堂的積極性來(lái)看，結(jié)合老師的課堂反應(yīng)和相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷可得出以下數(shù)據(jù)，調(diào)查對(duì)象中學(xué)生經(jīng)常積極主動(dòng)參加體育課程練習(xí)的僅有25%，相較來(lái)說(shuō)有時(shí)候能夠參加體育課程練習(xí)的學(xué)生占比60%，而只有偶爾才會(huì)投身于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生仍然有15%。從數(shù)據(jù)顯示可看出，體育課程的開(kāi)展學(xué)生們的參與積極性仍然不夠高，教師在設(shè)計(jì)體育課程時(shí)應(yīng)該要從更加全面的角度考慮，讓課程安排設(shè)計(jì)更加合理，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課程計(jì)劃中的主體地位給予更多的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性，將身體練習(xí)計(jì)劃安排的更加妥當(dāng)，更加具有目的性計(jì)劃性。

加強(qiáng)學(xué)生身體參與體育課程，首先需要注意合理規(guī)劃身體練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師根據(jù)學(xué)生的不同身體特征相應(yīng)的生理機(jī)制適應(yīng)性等，作出不同的符合學(xué)生個(gè)人的更加個(gè)性化科學(xué)性合理性的身體練習(xí)，保證在學(xué)生體育鍛煉過(guò)程中不會(huì)因?yàn)樯眢w練習(xí)量安排的不合理性，導(dǎo)致?lián)p害身體造成得不償失的結(jié)果。根據(jù)健身相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，不是鍛煉強(qiáng)度越大越好也不是只要鍛煉了就有效果，數(shù)據(jù)表明負(fù)荷強(qiáng)度低于百分之五十時(shí)，并未有明顯的鍛煉效果，而當(dāng)負(fù)荷強(qiáng)度高于百分之八十時(shí)，鍛煉強(qiáng)度過(guò)高會(huì)給學(xué)生的身體造成負(fù)擔(dān)不利于達(dá)到一個(gè)平衡的鍛煉效果。

學(xué)生的身體參與體育課程的積極性還受課程效果的影響，身體練習(xí)的制定要遵循相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能形成和遷移的規(guī)律。確保所指定的方案簡(jiǎn)潔易懂能夠讓同學(xué)們盡快在短時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的技巧，同時(shí)遵循運(yùn)動(dòng)循序漸進(jìn)的規(guī)律，讓學(xué)生能夠看到進(jìn)步看到成果，這樣一來(lái)才會(huì)有助于增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

2.2 中學(xué)生體育課堂教學(xué)開(kāi)展中情感參與情況調(diào)查分析

教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行以及課程開(kāi)展的最終效果，必然直接和學(xué)生的情感關(guān)系掛鉤，中學(xué)生的體育課堂開(kāi)展中情感狀況的參與度對(duì)課程完成度有著直接的聯(lián)系。一旦體育課程能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)獲得學(xué)生情感方面內(nèi)心的認(rèn)可，其參與度就會(huì)自然提高。因此，關(guān)注課程教學(xué)中學(xué)生的情感參與度是構(gòu)成教學(xué)課程完整的一個(gè)重要性因素，將情感參與滲透到體育課程教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有利于讓學(xué)生全身心投入到體育課程中，主動(dòng)地參與課程教學(xué)而不是被動(dòng)的參與。

提高課堂教學(xué)中同學(xué)生之間的情感碰撞，加強(qiáng)師生之間的情感交流，有利于促進(jìn)學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的情感投入到體育鍛煉中去。教師可以充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)中所包含的情感特點(diǎn)，將教材內(nèi)容以情感傳輸?shù)姆绞胶屯瑢W(xué)聯(lián)系起來(lái)，以情感筑成教學(xué)內(nèi)容的根本基石，達(dá)到知情合一，寓情于理的教學(xué)目的。

3.總結(jié)

體育課程教學(xué)在初中生的教學(xué)任務(wù)中占據(jù)一個(gè)重要的地位，這也是現(xiàn)在的新新課程教學(xué)任務(wù)中一個(gè)重要的考核內(nèi)容。因此需要意識(shí)到激發(fā)中學(xué)生參與體育課堂的積極性的重要性，更多地從身體參與和情感參與兩大方面思考，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身于體育課堂中去，主動(dòng)思考勇于創(chuàng)新，最大程度地發(fā)揮體育課堂教學(xué)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全身心發(fā)展。