吳國建

摘 要：專業(yè)性應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)重點是應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的主要特征是在一定的理論規(guī)范下，從事非學(xué)術(shù)性的研究工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識應(yīng)用于實踐。本文嘗試從電子商務(wù)這門課程的實踐教學(xué)方面出發(fā)，分析開展以賽促學(xué)給師生帶來的積極意義，在以賽促學(xué)的實施過程當中會碰到的問題，建議通過以賽促學(xué)的模式來提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的實踐技能。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);應(yīng)用型本科;應(yīng)用型人才;電子商務(wù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出高等教育應(yīng)“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。綱要中擴大應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀點，為大量地方性、較難發(fā)展成為綜合性研究型大學(xué)的高校提供了一個切實可行的發(fā)展方向，即成為專業(yè)性應(yīng)用型的多科性或單科性的大學(xué)或者學(xué)院。這種類型的大學(xué)或?qū)W院將主要定位于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實的、同時實踐能力強的高級專業(yè)人才和管理人員，如律師、工程師和電子商務(wù)師等等，服務(wù)于國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

1 應(yīng)用型本科院校應(yīng)多開設(shè)類似電子商務(wù)的應(yīng)用型學(xué)科

中國高等教育學(xué)會副會長潘懋元教授認為，應(yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識應(yīng)用于實踐。定位于專業(yè)性應(yīng)用型本科院校，應(yīng)該將主要的精力投放到培養(yǎng)應(yīng)用型人才上面。培養(yǎng)的學(xué)生有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，同時又能夠理論聯(lián)系實際，知識應(yīng)用于實際。

電子商務(wù)是一門集經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)和信息技術(shù)于一體的新型的交叉學(xué)科，該專業(yè)重點培養(yǎng)掌握信息技術(shù)、市場營銷、管理學(xué)、法律和現(xiàn)代物流的基本理論知識，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展商務(wù)活動，利用計算機信息技術(shù)和現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)經(jīng)營管理，提高企業(yè)管理水平的復(fù)合型人才。其專業(yè)核心課程包括電子商務(wù)概論，網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)和網(wǎng)頁設(shè)計與制作等。從培養(yǎng)的目標和核心課程來看，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向與應(yīng)用型本科院校的定位是比較匹配的。從實踐上看，應(yīng)用型本科院校也投入大量的資源和精力開設(shè)電子商務(wù)、市場營銷、物聯(lián)網(wǎng)和會計學(xué)等這些實踐性較強的課程，服務(wù)于地方經(jīng)濟。

2 以賽促學(xué)提升電子商務(wù)學(xué)科的實踐性

作為一門實踐性很強的交叉性學(xué)科，電子商務(wù)由于學(xué)科的自身屬性，除了利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行理論教學(xué)之外，設(shè)計科學(xué)合理的實踐教學(xué)同樣非常重要。很多定位于應(yīng)用型本科的院校，開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)也努力加強學(xué)科建設(shè)，購買軟件、建設(shè)實踐中心等加強實踐教學(xué)。但是，伴隨著40年的改革開放，中國的電子商務(wù)行業(yè)也經(jīng)歷了20多年的高速發(fā)展，跟隨行業(yè)共同發(fā)展的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科教育，在實踐教學(xué)中依然存在比較多的問題，比如說實踐課程的設(shè)置問題，師資隊伍實踐能力的建設(shè)問題，實踐教學(xué)與社會脫節(jié)不被接受的問題，學(xué)生實習或就業(yè)難的問題等等。

如何真正解決類似的實踐問題，很多院校也在積極探索，開展相應(yīng)的教學(xué)改革，比如湖南科技學(xué)院根據(jù)自身的發(fā)展特點，積極探索教學(xué)模式的改革與轉(zhuǎn)變，積極推進“四個構(gòu)建”，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，直接在學(xué)校內(nèi)與校外企業(yè)成立合資公司，即解決學(xué)生的實踐問題，也促進教師的教學(xué)內(nèi)容與課程實踐技能不與社會脫節(jié)，取得了積極的成效。

本文嘗試從以賽促學(xué)的教學(xué)模式變革的角度，來探討應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革問題。很多高校學(xué)生每年要參加很多比賽并不新鮮，而以賽促學(xué)就是通過比賽來促進電子商務(wù)專業(yè)的教師提高教學(xué)能力（特別是實踐環(huán)節(jié)）和學(xué)生的學(xué)習。本文主要從比賽對教師學(xué)生的促進及比賽設(shè)置方面，闡述如何利用比賽進行有意義的教學(xué)改進。

3 以賽促學(xué)給學(xué)科教學(xué)帶來的積極意義

現(xiàn)在從國家層面到各省市有各類的電子商務(wù)大賽，這些商務(wù)大賽一般包括理論測試和網(wǎng)絡(luò)營銷，理論測試主要是考察電子商務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營銷則主要是對電子商務(wù)相關(guān)實踐技能的應(yīng)用。這些商務(wù)大賽為以賽促學(xué)的教學(xué)改革提供了實踐的基礎(chǔ)。

（一）以賽促學(xué)提升了學(xué)生專業(yè)學(xué)習的自主性和積極性。學(xué)生如果計劃組隊參加比賽，就會認真準備、學(xué)習相關(guān)的內(nèi)容;同時為了備戰(zhàn)比賽，做出更好的策劃項目，學(xué)生還會主動研究新技術(shù)和新應(yīng)用。比如在《網(wǎng)絡(luò)營銷》這門課程的教學(xué)中，就可以在適當?shù)臅r間組織學(xué)生參加相關(guān)的比賽，這樣就能夠提升學(xué)生的實踐意識，網(wǎng)絡(luò)營銷技能也會熟練。為了能夠在比賽當中獲勝，學(xué)生也會主動利用課余時間在淘寶上開店，利用微博、QQ群、微信朋友圈和抖音等推銷自己的商品，加深學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)理論知識和實踐融為一體的能力。學(xué)生在一邊學(xué)習一邊比賽的過程中，其課程學(xué)習的目標更加明確，也會對電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。在比賽中，學(xué)校提供相應(yīng)的交易平臺，針對校內(nèi)的市場，教師設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃書、交易量、客戶評價等考核體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)深層次的認識。通過比賽，學(xué)生的作品如果脫穎而出，不僅能夠獲得較高的學(xué)習成績、學(xué)到電子商務(wù)的相關(guān)技能，也能更好地樹立了自信。

（二）以賽促學(xué)的教學(xué)模式有助于促進雙師型教師隊伍的建設(shè)。以賽促學(xué)的教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，更多的要從啟發(fā)式教學(xué)出發(fā)，從傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作模式。從課堂教學(xué)軟件的實踐操作來看，除了要求老師的知識層次結(jié)構(gòu)要完備之外，還要以能力為主，能夠勝任從傳統(tǒng)的教學(xué)到啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時又具備良好的專業(yè)實踐能力。

專業(yè)教師帶隊參賽，對教師教學(xué)能力的提高是非常有幫助的。激烈的比賽項目，充分體現(xiàn)了院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過專業(yè)技能的熟練程度、崗位能力知識的掌握、選手心理素質(zhì)高低，對每一個指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐形成一個良好的沖擊。教師通過理論學(xué)習能夠達到基本的教學(xué)目的，但是因為電子商務(wù)專業(yè)的實踐性比較強，如果沒有深入其中實踐、親身體會的話，實際操作要求和技巧就難以掌握。指導(dǎo)老師通過參賽鍛煉了自己的實踐能力，積累了相關(guān)的實戰(zhàn)經(jīng)驗;通過參賽同行之間的教學(xué)交流，可以交流彼此的專業(yè)教學(xué)技能，從而不斷提高了相關(guān)的教學(xué)水平;同時也加深了對行業(yè)專業(yè)的了解和研究，了解企業(yè)用人的特點和要求，促進更多的教師成長為雙師型教師。

4 以賽促學(xué)模式的實施應(yīng)注意的問題

（一）學(xué)生參加比賽的項目應(yīng)該符合電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃中，對實踐教學(xué)的相關(guān)要求。以賽促學(xué)的教學(xué)模式實施中，會涉及到競賽項目的選擇或者設(shè)立。參加比賽是一個有目的、有計劃的教學(xué)行為，因此學(xué)校或教師應(yīng)該選擇合適的比賽項目，設(shè)置合理的參賽主題，所參加的比賽必須具有比較高的社會及行業(yè)的認同度，這樣的參賽才有意義，才能夠獲得社會上的認同。參賽的項目應(yīng)該跟學(xué)生所處的水平應(yīng)該相當，比如大一、大二低年級的同學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，相關(guān)專業(yè)的同學(xué)應(yīng)當參加一些基礎(chǔ)的比賽，比如說像網(wǎng)頁設(shè)計大賽等等，而大三、大四高年級的同學(xué)應(yīng)該參加一些富有挑戰(zhàn)性的綜合比賽，比如網(wǎng)絡(luò)營銷，創(chuàng)業(yè)計劃大賽等等。

（二）專業(yè)教師集中研討與解讀相關(guān)的比賽，根據(jù)比賽的要求指導(dǎo)老師組成隊伍，針對競賽的主題和電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)要求進行認真研討，找出比賽與教學(xué)重點和教學(xué)難點相契合的地方。這樣才能做到教學(xué)與比賽、與實踐不脫節(jié)，能更好地做到理論聯(lián)系實際，而參賽的學(xué)生也能更好地理解學(xué)科課程設(shè)置的目的與意義。

（三）在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，主要進行賽前訓(xùn)練。將參賽的相關(guān)要求與實踐的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，強化訓(xùn)練，通過前期的選拔之后選出優(yōu)秀的選手，然后再對參賽選手進行大量的、長期反復(fù)的訓(xùn)練，最大限度提高參賽隊伍的能力與水平。

（四）在比賽后應(yīng)該就參賽的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的總結(jié)。對教師來說，特別是與課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的部分進行總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗;而對學(xué)生來說，總結(jié)使學(xué)生的學(xué)習能力得以提升，分析問題的能力與競爭意識得到提高。

（五）以賽促學(xué)不能以偏概全，應(yīng)該著眼于提升全體學(xué)生的素質(zhì)與能力。對于參賽的同學(xué)來說，應(yīng)該讓每個參賽的團隊或者每個隊員各司其職，通過通力合作來完成比賽全過程，教師起一個引導(dǎo)的作用，這樣才能夠提升學(xué)生的實踐能力。但是要注意參加這些比賽，應(yīng)該要著眼于提升全部同學(xué)的實踐與操作能力，而不能只是為了追求比賽的成績，只讓少數(shù)的優(yōu)秀的同學(xué)參加，而忽略了其他同學(xué)技能的提升。如果這樣做，就違背了以賽促學(xué)的這個初衷。不能為了少數(shù)的優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，學(xué)校就給這些學(xué)生配備所有最優(yōu)秀的教學(xué)資源，給予一切的便利條件，短時間內(nèi)提高他們的實踐水平與能力。

要全面發(fā)揮以賽促學(xué)的效果，教學(xué)改革應(yīng)該把比賽與日常的教學(xué)有機結(jié)合起來，通過比賽強化電子商務(wù)的實現(xiàn)，提高學(xué)生的技能水平?？梢越梃b的做法是，可以將比賽內(nèi)容與相關(guān)課程的實訓(xùn)相結(jié)合，對全體同學(xué)進行實訓(xùn)與輔導(dǎo)，然后通過實踐課程在校內(nèi)進行前期的選拔，由獲勝的幾組學(xué)生代表參加社會上的比賽。

應(yīng)用型本科院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，須進行持續(xù)的學(xué)科建設(shè)。以賽促學(xué)可以作為一個可借鑒的教學(xué)模式加以推廣和建設(shè)，但是這種模式本身還不完全成熟，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的資源條件和特點不斷加以完善。

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