周琪昆 蘇美玲

(湖南文理學(xué)院，湖南 常德 415000)

“學(xué)生軍事訓(xùn)練教育”主要指的是南京國(guó)民政府時(shí)期在全國(guó)范圍內(nèi)的中等教育以及高等教育中實(shí)施的學(xué)生軍事訓(xùn)練。1928年無(wú)論是南京國(guó)民政府還是社會(huì)有識(shí)之士都注意到了實(shí)施學(xué)校學(xué)生軍事教育的重要性。為了在全國(guó)統(tǒng)籌實(shí)施中上學(xué)校的學(xué)生軍事訓(xùn)練，南京國(guó)民政府特別頒布了《中等以上學(xué)校實(shí)施軍事訓(xùn)練案》，其中規(guī)定“初中以下之體育及童子軍，需嚴(yán)格施行。高中以上學(xué)校，方得成立學(xué)生軍”。并且在這個(gè)法案中明確指出之所以要實(shí)施軍事訓(xùn)練是因?yàn)椤霸谌倘柝?fù)重之時(shí)，為御侮圖存起見，總應(yīng)該不在玩忽，而用全力在軍事教育上用功夫”。[1]不可避免這種影響也會(huì)波及到廣東地區(qū)。但是廣東地區(qū)由于一些客觀原因使得其軍事教育實(shí)施出現(xiàn)了不同于其他省份的情況。本文現(xiàn)就這一時(shí)期廣東軍事教育陷入低迷的原因進(jìn)行相關(guān)分析與研究。

一、外部各省學(xué)校對(duì)學(xué)生軍事訓(xùn)練不重視

1928年大學(xué)院頒布了《通令學(xué)校加強(qiáng)軍事教育》，其中規(guī)定，“自此次通令后，各專門以上學(xué)校應(yīng)一律加課軍事教育，每星期至少三次，以兩年為限……各校長(zhǎng)務(wù)宜認(rèn)真辦理，以期立健國(guó)民之基礎(chǔ)。而振奮民族固有之精神?！盵2]而且全國(guó)教育會(huì)議也作出了《設(shè)立學(xué)生軍問(wèn)題的決議》，決議中寫到，“高中以上學(xué)校放得設(shè)立學(xué)生軍，初中以下之體育及童子軍，須嚴(yán)格執(zhí)行?！盵2]

1929年教育部與訓(xùn)練總監(jiān)部國(guó)民軍事教育處制定了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級(jí)中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高中以上學(xué)校，除女生外，均應(yīng)以軍事教育為必修科目?！盵3]，并且還制定了軍事訓(xùn)練程度表。這都體現(xiàn)了國(guó)民政府對(duì)軍事教育的重視。雖然國(guó)民政府對(duì)軍事教育很重視，但是其在全國(guó)的實(shí)施狀況卻不盡人意，1929年2月，教育部通令《增加高中軍事訓(xùn)練》的法令中就提到過(guò)“現(xiàn)在全國(guó)高中以上各學(xué)校遵令呈請(qǐng)遴派軍事教官者固不乏人，而尚未著手籌辦者實(shí)局多數(shù)。”[4]甚至到了1931年，教育部頒布的《關(guān)于高中以上學(xué)校加緊軍事教育的通令》中指出“現(xiàn)查各省市公私立中等以上學(xué)校實(shí)施軍訓(xùn)以來(lái)，遵令奉行者固屬甚多，而漠視敷衍者亦復(fù)不少……且受訓(xùn)人精神渙散，似此情形，實(shí)有礙軍訓(xùn)教育之發(fā)展?！盵5]

從上述可以看出從1928年到1930年，在全國(guó)范圍內(nèi)，雖然國(guó)民政府對(duì)軍事教育的重視程度日益加深，但是實(shí)施軍事教育的狀況卻不勝理想。受這種大的外部環(huán)境的影響，廣東省在1928—1930年內(nèi)軍事教育實(shí)施的狀況的不理想是可以理解的。

二、內(nèi)部教育環(huán)境的影響

1929年教育部與訓(xùn)練總監(jiān)部國(guó)民軍事教育處制定了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級(jí)中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高中以上學(xué)校，除女生外，均應(yīng)以軍事教育為必修科目，其修習(xí)期間均定為二年。軍事教育之目的在鍛煉學(xué)生心身涵養(yǎng)、紀(jì)律、服從、負(fù)責(zé)、耐勞諸觀念，提高國(guó)民獻(xiàn)身殉國(guó)之精神，以增進(jìn)國(guó)防之能力?！盵6]并且還制定了軍事訓(xùn)練程度表，其中包括了“軍事教育的各個(gè)課目、高級(jí)中學(xué)暨大學(xué)預(yù)科學(xué)術(shù)科教授訓(xùn)練要目表、大學(xué)本科學(xué)術(shù)科教授訓(xùn)表。從這里我們可以看出1929年的修正方案的具體內(nèi)容比1928年要豐富的多，體現(xiàn)了國(guó)民政府對(duì)學(xué)生軍事訓(xùn)練教育的地位的進(jìn)一步重視。

然而當(dāng)時(shí)廣東各個(gè)城市經(jīng)常出現(xiàn)工人、商人請(qǐng)?jiān)噶T工事件，學(xué)生積極參與各種游行活動(dòng)，還常常掀起“擇師運(yùn)動(dòng)”。當(dāng)時(shí)的學(xué)生干涉校政為普遍現(xiàn)象。教育界學(xué)風(fēng)不良，人心浮囂，學(xué)業(yè)不精，就如東莞縣立中學(xué)校長(zhǎng)鄭嘉猷指出，“各校停課頻仍。更以學(xué)生無(wú)信不讀書就是不革命之言，竟?fàn)柾鼌s本分……及肄業(yè)期滿，便不問(wèn)功課曾否授完，概予畢業(yè)從大學(xué)招生困難，便可證明了各地中等學(xué)生之程度?！盵7]從這里我們可以看出，除省會(huì)廣州外廣東省其他大部分地區(qū)的教育環(huán)境都還不穩(wěn)定，連展開正常普通教育都存在一定的困難，何況是學(xué)生軍事訓(xùn)練教育的開展。

三、學(xué)校學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的敷衍態(tài)度

在廣東進(jìn)行軍事教育最積極的要數(shù)中山大學(xué)，“自接到政府命令后，并立即著手籌備軍事訓(xùn)練一切事宜”。[8]到了1929年的時(shí)候，國(guó)立中山大學(xué)當(dāng)局對(duì)于軍事訓(xùn)練注重異常，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練的同時(shí)又嚴(yán)厲地執(zhí)行賞罰規(guī)則。這是因?yàn)閷W(xué)校發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了“現(xiàn)查前學(xué)期未經(jīng)呈準(zhǔn)而不到軍事訓(xùn)練部報(bào)名出操者竟有多人，殊屬玩視學(xué)校功令”的現(xiàn)象的緣故，于是規(guī)定“凡違抗長(zhǎng)官命令或言語(yǔ)舉動(dòng)有礙學(xué)生軍名譽(yù)者，得由本部呈請(qǐng)軍事訓(xùn)練委員會(huì)，轉(zhuǎn)請(qǐng)校長(zhǎng)令其退學(xué)”。[9]從中我們可以看出當(dāng)時(shí)的國(guó)立中山大學(xué)對(duì)于軍事教育的實(shí)施有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，違反者的后果甚至是開除學(xué)籍。除了中山大學(xué)著手進(jìn)行軍事教育外，省立一中于1929年公開宣布增授軍事教育科目，“學(xué)校加緊軍事訓(xùn)練，健全學(xué)生身心起見，特規(guī)定凡高中生，必須受軍事訓(xùn)練。”[10]

雖然各校都積極推進(jìn)軍事教育，但實(shí)際上，學(xué)生依然對(duì)其持敷衍的態(tài)度。1929年，當(dāng)時(shí)的中山大學(xué)校長(zhǎng)戴季陶和副校長(zhǎng)朱家驊發(fā)布了整飭中大學(xué)生軍的公告，其中指出“惟近來(lái)間有學(xué)生借故請(qǐng)假，避免訓(xùn)練……學(xué)生每藉故告假、曠課，虛擲光陰，于軍事訓(xùn)練前途不無(wú)影響?！盵11]而且根據(jù)中山大學(xué)學(xué)生在回憶當(dāng)時(shí)的軍訓(xùn)時(shí)寫道“其實(shí)同學(xué)們對(duì)于軍訓(xùn)是及其討厭的，對(duì)教官則輕視；對(duì)助教則揶揄。取槍上操時(shí)，有的把槍托地，有的則將之撞地……學(xué)生的意愿是在畢業(yè)后做大官的或?qū)＜?，哪里?huì)對(duì)軍訓(xùn)感到需要與興趣？后來(lái)一般的學(xué)生軍訓(xùn)從未野營(yíng)與射擊練習(xí)，也沒(méi)有軍事學(xué)科的講授，所謂軍訓(xùn)不過(guò)是上兵式操罷了?！盵12]從而我們可以看出，雖然廣州有一定條件實(shí)施軍事教育，但是當(dāng)時(shí)整個(gè)廣東省的一流大學(xué)中山大學(xué)，“有著充足的經(jīng)費(fèi)、槍械、服裝”但是學(xué)生寧愿被扣除學(xué)分和關(guān)禁閉，都不愿接受軍事訓(xùn)練，可見學(xué)生對(duì)其何其的反感。故而我們也可以看出軍事教育的實(shí)施并不盡如人意。

四、小結(jié)

故而從1928年至1930年之間廣東軍事教育的低迷可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是其實(shí)施的狀況不是很理想。這是由于外部原因，即從大的環(huán)境來(lái)看，全國(guó)其他各個(gè)地方的教育教育的實(shí)施都不甚理想。二是從內(nèi)部原因來(lái)看，一方面由于廣東是全國(guó)最動(dòng)蕩的省份之一，另一方面即使處在環(huán)境比較安寧地區(qū)并且有著良好的軍事教育實(shí)施條件的學(xué)校其開展的成果也不理想。三是是通過(guò)與1931年以后的軍事教育的實(shí)施情況相比較來(lái)看，這種低迷體現(xiàn)在通過(guò)軍事教育對(duì)學(xué)生的控制還比較的松散，還沒(méi)有形成一套嚴(yán)密的體系去控制學(xué)生。