左佐壟川 潘會(huì)文

(右江民族醫(yī)學(xué)院(馬克思主義學(xué)院)，廣西 百色 533000)

從歷史與現(xiàn)實(shí)視角觀察社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，廣大青年始終是實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力。青年有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家的前途命運(yùn)就有保障，民族的復(fù)興使命就有希望。剛剛經(jīng)歷高考緊張學(xué)習(xí)階段的同學(xué)們，初入大學(xué)之門都會(huì)出現(xiàn)或多或少的不適應(yīng)情況。不論是從教育學(xué)、心理學(xué)，還是自然生長(zhǎng)規(guī)律的角度，大學(xué)階段是奠定人生的基石，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活更強(qiáng)調(diào)人的自律性，也正是這個(gè)階段對(duì)廣大青年學(xué)子形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀，有著非常重要的影響作用時(shí)期，如何在如此重要時(shí)期，幫助和促進(jìn)大學(xué)生“堅(jiān)定理想信念”、“練就過(guò)硬本領(lǐng)”、“勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”、“矢志艱苦奮斗”以及“錘煉高尚品格”，實(shí)踐告訴我們，外力和內(nèi)力的杠桿作用——班主任就扮演著尤為重要的角色，這一階段的班主任，有別于中小學(xué)那種模式的班主任，而是一個(gè)全新的概念。一個(gè)班集體所呈現(xiàn)出的風(fēng)采和風(fēng)貌，與班主任個(gè)人氣質(zhì)有著直接的關(guān)系，一個(gè)班集體在學(xué)習(xí)上是否形成氛圍，也與班主任嚴(yán)格督促和個(gè)人的學(xué)習(xí)魅力有著直接的聯(lián)系，一個(gè)班集體對(duì)于集體活動(dòng)是否熱愛，同樣也是班主任管理能力和個(gè)人魅力的體現(xiàn)，這一時(shí)期的班主任既要始終圍繞在所帶班級(jí)的學(xué)生群體之中，經(jīng)常亦師亦友、亦兄亦長(zhǎng)等多角色轉(zhuǎn)換，又起到了學(xué)校、同學(xué)、老師及家長(zhǎng)之間的紐帶作用。

一、先進(jìn)理論武裝的指導(dǎo)作業(yè)

班主任要幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，首先作為高校思想政治教育的工作者們，自身的共產(chǎn)主義信仰必須堅(jiān)定，只有自身堅(jiān)持在學(xué)習(xí)、生活、工作中熟練運(yùn)用馬克思主義基本原理來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，自身的理想信念不動(dòng)搖，才能為班集體樹立榜樣。當(dāng)代的班主任要不斷吸收新的知識(shí)，尤其是現(xiàn)今社會(huì)新鮮事物層出不窮，保持高度的學(xué)習(xí)意識(shí)和敏銳的嗅覺(jué)，才能更貼近學(xué)生與他們打成一片，并且在第一時(shí)間知道他們的所思所想，以及了解和掌握到學(xué)生的近況，走進(jìn)他們內(nèi)心便于更好的幫助和管理。要善于使用馬克思主義的科學(xué)方法論，來(lái)分析和處理學(xué)生之間的矛盾問(wèn)題，面對(duì)仍處于青春懵懂期的大學(xué)生們，一定要善于具體問(wèn)題具體分析來(lái)應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題，始終堅(jiān)持站在全局的角度一分為二看問(wèn)題，這一時(shí)期的班主任“打鐵還需自身硬”，方能起到青年學(xué)子思想政治過(guò)硬的引路作用。

(一)做堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰者

作為高校思想政治教育工作者，就一定要培養(yǎng)和塑造自身高尚的理想信念，把共產(chǎn)主義信仰當(dāng)成努力的奮斗目標(biāo)，是培養(yǎng)和塑造崇高理想信念的有效途徑。這種有效途徑不單是對(duì)輔導(dǎo)員、思政教師們所強(qiáng)調(diào)的，每個(gè)班的班主任也因?yàn)樽约旱膷徫宦氊?zé)，自然成為思想政治教育工作戰(zhàn)線的一員。班主任的一言一行是學(xué)生心里的鏡子，班主任是真信還是假信，是否具有共產(chǎn)主義信仰，將直接影響學(xué)生對(duì)未來(lái)選擇判斷的甄別力。假設(shè)班主任在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中都在運(yùn)用馬克思主義理論，和一概閉口不談的班主任之間做比較，是前者還是后者更能激發(fā)起學(xué)生的好奇心，自然一目了然了。廣大青年學(xué)子在如此關(guān)鍵階段，沒(méi)能樹立起共產(chǎn)主義理想信念，不為爭(zhēng)做中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人作準(zhǔn)備，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)將從何談起，一代又一代仁人志士的前仆后繼、流血犧牲則失去傳承，他們所做的巨大付出和貢獻(xiàn)也將付之東流。因此，廣大學(xué)子人生的青春期，堅(jiān)定理想信念基石，這不僅需要將思想政治理論的教育內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段，班主任在這一青春期中影響和熏陶的元素成為必不可少的環(huán)節(jié)，做堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰者不是一個(gè)人的目標(biāo)，而是全環(huán)境、全范圍、全過(guò)程的共同選擇。

(二)做堅(jiān)定的與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)者

參與學(xué)生的話題討論是一方面，適應(yīng)和良性引導(dǎo)學(xué)生話題轉(zhuǎn)移是另一方面，班主任對(duì)事物的導(dǎo)向性是有判斷來(lái)源的，也就是導(dǎo)向一定要具有理論說(shuō)服力?！芭械奈淦鳟?dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身”。只有堅(jiān)持讀懂學(xué)生們現(xiàn)階段在看什么、聽什么、玩什么、想什么，才能夠做出正確的判斷和引導(dǎo)，在實(shí)踐的過(guò)程中，班主任不止要求能夠看到學(xué)生熱鬧的現(xiàn)象，還要求透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的了解具體內(nèi)容，以身體和思想雙到位作為工作的最高境界，這也無(wú)形的要求我們每一位思想政治教育工作者們，一定要及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，一定要能夠跟上學(xué)生興趣愛好的熱點(diǎn)，做堅(jiān)定的與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)者。

(三)做堅(jiān)定的馬克思主義踐行者

實(shí)踐是馬克思主義最獨(dú)特的理論品質(zhì)，也是馬克思主義理論與之前的一切哲學(xué)家觀點(diǎn)所不同的地方所在，也正是在以尊重事實(shí)為基礎(chǔ)的前提下實(shí)踐，才得以確?？茖W(xué)性與革命性相統(tǒng)一是其具有持久生命力的根源。班主任成為一名馬克思主義信仰者，堅(jiān)持和崇尚科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是必不可少的，如在日常生活當(dāng)中遇到一些謬誤，一定要學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題，學(xué)生受部分社會(huì)亂象所麻痹而產(chǎn)生思想波動(dòng)，如何及時(shí)有效的正確開導(dǎo)他們，掌握馬克思主義科學(xué)的方法論是關(guān)鍵，要幫助學(xué)生分清理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段自身的責(zé)任和使命。往往很多時(shí)間學(xué)生在出事之前都認(rèn)為是說(shuō)教，只有到真的自己出事的時(shí)候才開始后悔和自責(zé)，但有時(shí)真的于事無(wú)補(bǔ)了。馬克思主義的踐行者，應(yīng)當(dāng)是一面旗幟、一束標(biāo)桿，要給學(xué)生起模范帶頭作用，就必須自身是堅(jiān)定的信仰者，并堅(jiān)持以馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使得學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受馬克思主義理論，從而真正站到馬克思為全人類奉獻(xiàn)的思想境界高度，為爭(zhēng)當(dāng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人不懈的努力。

二、貫徹落實(shí)指導(dǎo)思想的作業(yè)

做堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，不但在政治思想上要過(guò)硬，在執(zhí)行力上也要靠得住，也就是能夠在理論的正確指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是現(xiàn)階段馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，而“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”(簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”)工作，正是理論中的重要部分和明確要求，“三進(jìn)“工作正是切中了當(dāng)代大學(xué)生思想信仰的命脈。(一)“進(jìn)教材”工作中的實(shí)踐，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的第一步，也是前提條件”。從班主任工作中的實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)，積極發(fā)揮班主任所具有的優(yōu)勢(shì)，抽出一定的時(shí)間，研究每個(gè)學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷及家庭情況，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)教材要有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)不理解的地方，要及時(shí)督促其找任課老師解決心中的疑惑，在實(shí)踐之初的預(yù)期效果是使學(xué)生對(duì)教材具有極高的認(rèn)可度，則后預(yù)期使學(xué)生能自覺(jué)把教材當(dāng)作行動(dòng)指南，以亦兄亦長(zhǎng)的方式貼近學(xué)生，從而起到優(yōu)良的學(xué)風(fēng)“進(jìn)教材”工作的實(shí)踐。(二)“進(jìn)課堂”工作中的實(shí)踐，是主動(dòng)參與到學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)心每一位學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中是否能對(duì)本堂課知識(shí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于使用馬克思主義的科學(xué)方法論有效幫助學(xué)生適應(yīng)課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，尤其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)溝通和反饋，并在課后與任課老師進(jìn)行交流反饋，以確保“進(jìn)課堂”工作取得更多突破性的實(shí)踐。(三)“進(jìn)頭腦”工作中的實(shí)踐，讓青年大學(xué)生能更好的去追求和享受新生活所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，最核心就是逐步樹立為人民服務(wù)的思想，“雖然‘進(jìn)教材’和‘進(jìn)課堂’是我們 ‘三進(jìn)工作’的必要前提，但是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能否“進(jìn)頭腦”才是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。讓思想政治教育能及時(shí)、有效進(jìn)入到學(xué)生的腦海觀念之中，以落實(shí)“進(jìn)頭腦”工作的不斷完善性實(shí)踐。

三、責(zé)任與義務(wù)的規(guī)定性作用

班主任是學(xué)生思想政治工作的第一人，應(yīng)最敏感也最直接，共青團(tuán)、輔導(dǎo)員、黨支部的工作涵蓋，增加班主任對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治思潮的引領(lǐng)元素，有助于管理模式的齊抓共管和在機(jī)制上形成合力。(一)配合共青團(tuán)對(duì)學(xué)生的管理責(zé)任，是大學(xué)生思想引導(dǎo)工作的主渠道，團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展與落實(shí)都與每個(gè)班息息相關(guān)?！?005年1月，中共中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中指出，大學(xué)生社團(tuán)是‘由大學(xué)生根據(jù)自我興趣和愛好自愿組立，并依據(jù)相關(guān)章程規(guī)定自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織’”。在大學(xué)生社團(tuán)的工作中，每當(dāng)具體到一個(gè)班級(jí)時(shí)，第一時(shí)間與班主任溝通，形成資源與結(jié)構(gòu)上的共管、共享，才能有效激發(fā)管理責(zé)任中的活力。(二)聯(lián)手輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理模式，與班主任的工作有相似之處，就工作量而言輔導(dǎo)員大于班主任，從管理而言事責(zé)分清更利于管理，建立有效的工作臺(tái)賬，既是明確每周的工作任務(wù)，又是在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行了考核管理的要求，此正是輔導(dǎo)員與班主任聯(lián)手之舉。(三)參與黨支部對(duì)學(xué)生的管理把關(guān)。 “《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出‘充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用’，闡述了學(xué)生組織的思想政治教育功能及組織管理要求，這在大學(xué)生思想政治教育文件中尚屬首次”。學(xué)院對(duì)班主任實(shí)行量化考核，對(duì)班主任工作定制具體量化標(biāo)準(zhǔn)，給予一定班級(jí)經(jīng)費(fèi)有利于開展工作，激活班主任崗位職責(zé)的參與管理職能，使大學(xué)生的思想政治工作具有長(zhǎng)足的保障。

由此判定，大學(xué)階段的班主任肩負(fù)著習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所宏揚(yáng)的理想信念重?fù)?dān)和使命，并且也是檢驗(yàn)班主任是否有過(guò)硬的本領(lǐng)成為放飛大學(xué)生青春夢(mèng)想的引路人。學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐更加的放心和堅(jiān)定；毫不猶豫的落實(shí)各項(xiàng)政策文件，認(rèn)真貫徹執(zhí)行重要精神的要求，自覺(jué)在思想上保持同黨中央保持一致的高度，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體周圍，努力為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐貢獻(xiàn)自身的力量，勇于成為一個(gè)過(guò)硬的放飛大學(xué)生青春夢(mèng)想的引路人。