毛 英 崔照忠 王 瑾

(濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000)

時(shí)代是思想之母，書籍是思想載體。人類通過閱讀獲取到的思想加以實(shí)踐，引領(lǐng)人類走出野蠻荒地，步入文明之路，從而改變歷史進(jìn)程，改變?nèi)祟惿鐣?huì)。教育是傳播思想火種的有效方式。實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)——人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是永恒的話題，也是思想政治工作者為之奮斗的目標(biāo)。

當(dāng)下，世界處于百年未有之大變局，國(guó)際關(guān)系進(jìn)行深刻的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)版圖不斷重構(gòu)。思想政治課教學(xué)任務(wù)是緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、積極人生態(tài)度和良好的政治素質(zhì)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、教學(xué)內(nèi)容落地生根

政治理論課的實(shí)效性重在內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容具有政治性、思想性、價(jià)值性和學(xué)理性。要做到因班級(jí)而異，因?qū)I(yè)而異，因形勢(shì)而異，因?qū)W生而異。習(xí)近平總書記在參加山東代表團(tuán)審議時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“紅色基因就是傳承中華民族從站起來富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路?！薄坝麥缙鋰?guó)，先滅其史?！睂?duì)于歷史我們重點(diǎn)關(guān)注的是其知識(shí)，其自身的價(jià)值更在于“知其所來，識(shí)其所在”才能“明其將往”，這正是高職生所要補(bǔ)齊之處。軍民水乳交融，源于共同信仰。民族有信仰，國(guó)家才有力量。成長(zhǎng)于齊魯大地的是生死與共鑄就的沂蒙精神等地方紅色精神，在不同時(shí)期不斷被賦予新的內(nèi)涵，紅色精神歷久彌新，傳承永不褪色的紅色基因，具有超越時(shí)空的恒久價(jià)值。政治課教師要用紅色故事、白求恩、李時(shí)珍的故事、南丁格爾的精神幫助學(xué)生樹立崇高理想和正確的人生觀價(jià)值觀。在人生道路中遇到問題全面、辨證地看待問題、解決問題，開闊視野，放大格局。讓學(xué)生在大是大非面前保持政治清醒；讓個(gè)人理想融入民族復(fù)興偉大理想和中國(guó)建設(shè)中，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)代同向，與祖國(guó)同行。例如在學(xué)習(xí)“中國(guó)精神”時(shí)，首先讓同學(xué)們分析主題，找出核心詞。其二，提出問題“何謂精神”？它存在嗎？有沒有感受到它的存在？它在什么樣情景下出現(xiàn)呢？給你帶來一種什么樣的體驗(yàn)？此時(shí)此刻，老師讓學(xué)生閉上眼睛好好體會(huì)這種感覺，找學(xué)生描述這種感覺。最后，讓同學(xué)歸納出自己對(duì)“精神”的理解。緊接著跟學(xué)生一起進(jìn)入探尋“中國(guó)精神”的環(huán)節(jié)。“中國(guó)精神”在哪里呢？把你聽到的、看到的、感受到的講出來。然后在大屏幕上放映關(guān)于“中國(guó)精神”的視頻——古代屈原故事、當(dāng)代南仁東和“天眼”的故事以及沈克泉、沈昌健父子研究油菜花的故事，看到同學(xué)們一雙雙眼睛靜靜的盯著屏幕聚精會(huì)神的看著視頻，或擔(dān)憂、或心疼、或高興、或歡呼、或遺憾。我知道學(xué)生的心動(dòng)了，情感爆發(fā)，視頻結(jié)束后教師趁熱打鐵讓同學(xué)說一下視頻中最打動(dòng)人心的部分，凝練出“中國(guó)精神”的內(nèi)涵并給予強(qiáng)化。從學(xué)生們的眼神看到對(duì)人文精神和科學(xué)的敬仰，這不就是思想政治課所期待的嗎？在此基礎(chǔ)上，為了達(dá)到最大教育程度，教師進(jìn)一步追問：每個(gè)同學(xué)希望自己的國(guó)家富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗，國(guó)家的建設(shè)離不開每一位公民的努力，你有沒有想過你所期待的自己最美的樣子。然后，讓同學(xué)們閉上眼睛自由暢想自己喜歡的樣子并用筆勾畫在紙上。寫出自己身上的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)告知周圍的同學(xué)。閉上眼睛好好的用心體會(huì)，把最美的自己深深的印在心里。在讓學(xué)生思考如何做才能成為自己喜歡的樣子并再三給予強(qiáng)化以此改變對(duì)自己不良認(rèn)知，關(guān)注學(xué)生思維變化繼而進(jìn)行邏輯思維的調(diào)整，寄語學(xué)生按照自己的設(shè)想把它落實(shí)到日常行動(dòng)。“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則國(guó)家興”，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。問題是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)大門的摁鈕，通過層層遞進(jìn)的設(shè)問，啟發(fā)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促使學(xué)生深入思考，深度學(xué)習(xí)，直擊學(xué)生靈魂深處，啟發(fā)學(xué)生重新思考，重新看待，給予積極暗示和正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)，在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)；讓新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義理論走進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)生耳朵，用腦反思，植入心底，改善學(xué)生們的精氣神，促使學(xué)生自我反思、自我教育、自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同，獲得內(nèi)心深處的贊同和認(rèn)可。整個(gè)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以情感作為突破口產(chǎn)生共鳴，以問題為導(dǎo)引產(chǎn)生思考，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、思維變化，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)和能力發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在分析問題、解決問題的過程中追求知識(shí)的生成，實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間知識(shí)的傳遞構(gòu)建，搭建脈絡(luò)框架，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)并落實(shí)到行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)知行合一。

政治理論教材是是學(xué)生接受思想政治教育強(qiáng)有力的物質(zhì)載體。對(duì)于歷史，學(xué)生有著好奇更多是欠缺，課本知識(shí)相比其他文學(xué)而言，晦澀無趣，令人生畏，勢(shì)必忽視、冷落課本。習(xí)近平總書記說過“我們要享受信息技術(shù)革命帶來的成果，唯有堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略”。因此統(tǒng)一安排學(xué)生組建微信讀書群，每天在喜馬拉雅或者荔枝平臺(tái)閱讀政治教材并分享到微信讀書群里或發(fā)布在朋友圈，不僅自己受益，身邊朋友從中獲益同時(shí)見證自己蛻變。既是一種愛的分享，又是自我凈化、自我修正，自我超越，實(shí)現(xiàn)人之為人的自我實(shí)現(xiàn)，利己又利他。讓心靈浸潤(rùn)在閱讀中進(jìn)行滋養(yǎng)重構(gòu)自我，激發(fā)出自我內(nèi)驅(qū)力改變自己；讓學(xué)生在閱讀中有所思，有所感，有所得，提升閱讀中的價(jià)值感、成就感。用不同形式親近教材，擁抱教材、學(xué)習(xí)教材提高思想政治修養(yǎng)，加大學(xué)習(xí)投入度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力。在閱讀中不斷思考為什么接受思想政治教育？在炮火戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立；在一窮二白的日子，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)人民艱苦創(chuàng)業(yè)成就顯著；在和平時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)人民走向富裕并以昂揚(yáng)姿態(tài)踏上強(qiáng)起來的新征程；新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)人民書寫民族復(fù)興的未來篇章？幫助學(xué)生形成政治態(tài)度，付諸政治行為，筑牢精神支柱，助力自我成長(zhǎng)成才；幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)、質(zhì)疑精神、批判性思維和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒、以史為師，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)上用事實(shí)真相來一錘定音，深入挖掘師生身邊故事，特別是反映當(dāng)代學(xué)生勇立時(shí)代潮頭精神的故事，幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識(shí)，指明學(xué)習(xí)典范。

二、語言是課堂教學(xué)潤(rùn)滑劑

教學(xué)是一場(chǎng)師生互動(dòng)的“舞臺(tái)劇”，有“主角”，有“配角”，有“觀眾”，有“聽眾”?！皩?duì)白”主導(dǎo)“劇情”的發(fā)展趨勢(shì)。人的信息70%通過聲音接受到的，語言是有力量的。表述的內(nèi)容、方式構(gòu)成了思想，它猶如人的心、人的魂。如果人心不能歸根，會(huì)感覺生命如同無源之水，不系之舟，心如浮萍，內(nèi)心失去平衡感和力量。恰當(dāng)?shù)恼Z言方式，如清澈之水甘之如飴，滋養(yǎng)人心。不當(dāng)?shù)恼Z言方式，如污濁之水，臭氣熏天。不管“主角”、“配角”，“觀眾”還是“聽眾”會(huì)受到不同程度的影響，或外顯，或內(nèi)隱從中夾雜無味情緒。人的學(xué)習(xí)會(huì)受到先前經(jīng)驗(yàn)、情緒和意志因素的影響。不良情緒、對(duì)抗意志是學(xué)習(xí)的最大敵人，是影響教育效果的重要因素。在交流中適時(shí)采用積極語言、生動(dòng)鮮活的時(shí)代話語，給予積極暗示和正面引導(dǎo)，讓學(xué)生保持一種積極昂揚(yáng)的斗志。傳播黨的理論時(shí)，適當(dāng)采用一些網(wǎng)絡(luò)話語，讓理論回歸實(shí)踐，讓話語親近生活，親近學(xué)生，更重要的是避免給學(xué)生貼“標(biāo)簽”。

人一旦習(xí)慣某種事物就不會(huì)產(chǎn)生反抗。曾經(jīng)“填鴨式”的教學(xué)模式固化了學(xué)生大腦，為考而學(xué)，為考而背，留下難以忘懷的痛苦，痛定思痛，放之棄之。思想政治課的熏陶作用學(xué)生沒有真正體驗(yàn)到。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”，為了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，助力健康中國(guó)，服務(wù)國(guó)家發(fā)展，積極思變改變。

三、教學(xué)技術(shù)穿針引線

技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程中要借助信息技術(shù)之力發(fā)揮出思想教育之力。”用藍(lán)墨云班課搭建智慧課堂讓學(xué)生充分利用手機(jī)采用線上線下教學(xué)模式，以學(xué)生為圓心，全方位，多方面、立體式實(shí)施。線上線下同心圓相互支撐，師生之間相互促進(jìn)，相互交融，充分運(yùn)用平臺(tái)，徹底打通課前、課中、課后壁壘，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，跨越時(shí)空、及時(shí)、個(gè)性化思想交流產(chǎn)生最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)最大公約數(shù)。

四、教學(xué)理論實(shí)踐糅合

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。人的思想道德屬于社會(huì)意識(shí)，依賴于社會(huì)存在。正如恩格斯所說：“一切觀念都來自經(jīng)驗(yàn)，都是現(xiàn)實(shí)的反映—正確的或歪曲的反映”。人的思想、道德素質(zhì)不是一成不變的，它形成于實(shí)踐，發(fā)展完善于實(shí)踐并且在實(shí)踐中啟發(fā)和激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，破除培養(yǎng)機(jī)制壁壘，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園積極投身政府部門或公益組織的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，深入思考，身心感悟，增加政治認(rèn)同，培養(yǎng)品德。愛是宇宙包容萬物，創(chuàng)造萬物最核心的動(dòng)力，是人與人相互鏈接，相互吸引內(nèi)在紐帶。每個(gè)人的心里種植一顆愛的種子，每個(gè)人都有愛的能力。鼓勵(lì)支持學(xué)生利用休息日、傳統(tǒng)節(jié)假日自主組織開展跟專業(yè)鏈接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入社區(qū)或者農(nóng)村獻(xiàn)愛心活動(dòng)——義診，讓學(xué)生在了解國(guó)情、社情中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)；讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到思想政治教育的魅力，體驗(yàn)到善意的行為帶給他人的幫助是多么愉悅，真正理解責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，感受到未來職業(yè)帶來的快樂和幸福，提升自我價(jià)值，錨定自己職業(yè)理想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)凝聚強(qiáng)大動(dòng)力、筑牢精神支柱。

21世紀(jì)將是更加注重質(zhì)量的世紀(jì)，重視質(zhì)量是一個(gè)時(shí)代的命題。課堂教學(xué)重構(gòu)實(shí)質(zhì)是課堂自我革命。我們要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，把有意義的課上得有意思，實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)效益的最大化。