□文｜張德榮

（作者單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

伴隨著信息時代的到來，信息化教學(xué)給人們帶來諸多便利，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息來獲取資料，有效的提高學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)已然成為當(dāng)今教學(xué)的主流和各個學(xué)校改革創(chuàng)新的首要任務(wù)。如今高職院校的課程內(nèi)容時效性較強，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不再適用了，為了能夠滿足學(xué)需要，高職院校進行思想政治信息化教學(xué)，本文簡單分析了如何運用信息化教學(xué)。

隨著改革開放的到來，我國的社會發(fā)展速度也越來越快了，隨之而來的人才需求也在逐漸增加。培養(yǎng)這種技術(shù)人才的任務(wù)便是由那些高職院校來培養(yǎng)的，培養(yǎng)人才不僅要培養(yǎng)出好的技術(shù)政治思想也是很重要的。而且《(國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2020年)》中明確指出，教育信息化納入到國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略的高度，明確教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用在整個教育信息中的重要地位，高職院校思想政治理論課，是大學(xué)生進行政治教育的主渠道和主陣地。所以說高職院校開設(shè)思想政治理論這門課也是很重要的。這門課也能為他們畢業(yè)后找工作帶來一定的好處。

高職思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

通過諸多所高等院校調(diào)查來看，長久以來，發(fā)現(xiàn)那些高職院校來看，他們上課的形式單一，枯燥無味使許多學(xué)生聽不進去。在近幾年里，由于信息化教學(xué)的不斷宣傳和推廣，不少高職院校也開始嘗試運用信息化設(shè)備來進行教學(xué)，但由于對信息化教學(xué)的方法使用不當(dāng)，過多的使用傳統(tǒng)的教育模式，當(dāng)然，教學(xué)效果自然不是很理想。而且在由于近幾年各大高校在不斷的擴招學(xué)生，使得學(xué)生增加許多，這便導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)資源的短缺。所以各大紛紛采取措施把認為不太重要的思想政治理論課由小課堂改成大課堂的形式來節(jié)約教學(xué)資料，正是因為這樣才使得教學(xué)的效率越來越低，成效也不是很明顯[1]。由于大課堂的形式，很多學(xué)生不一定能完全理解和吸收課堂內(nèi)容，如果在大課堂的基礎(chǔ)上，合理運用多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力和專注力，以此提高課堂效率，也是明智之舉。再者，思想政治理論教育是具有科學(xué)意識的，高等學(xué)校思想政治理論課的教育教學(xué)，是在科學(xué)的馬克思主義學(xué)科體系的基礎(chǔ)上進行的，我國的馬克思主義學(xué)科理論是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為基本內(nèi)容的，具有極強的政治性、科學(xué)性。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展，是被實踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的科學(xué)的、正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，鄧小平理論和“三個代表”重要思想是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展。可見，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，是一個一脈相承的、統(tǒng)一的、完整的、科學(xué)的理論體系，這是馬克思主義科學(xué)理論存在、發(fā)展和不斷創(chuàng)新的前提，也是我們進行思想政治理論課教育教學(xué)的立足點。所以說各大高職院校必須通過信息化教學(xué)來進一步改善這一現(xiàn)狀，使學(xué)生能明白思想政治理論這門課的重要性。

如何運用高職思想政治信息化教學(xué)

老師要樹立積極的教學(xué)理念。在如今這個信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合學(xué)生了，教師需要引進信息化的教學(xué)理念。圍繞學(xué)生來制定教學(xué)目標(biāo)，來提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。信息化教學(xué)的成功與否與教師的能力密切相關(guān)[2]。如果想要提高教師的能力，首先教師需要有自己的教學(xué)理念和自己的教學(xué)方式，需要在教學(xué)的過程中不斷進步和完善自身，也可以通過培訓(xùn)和參加教師學(xué)習(xí)來提高自身的綜合能力。其次，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也要加強教師對信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅可以在資金上提供幫助也可以請一些專業(yè)人士進行專業(yè)上的培養(yǎng)；最后，也要制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，每個星期進行考核，不斷的完善教學(xué)理念。相信在這樣的提升平臺下教師的信息化教學(xué)水準(zhǔn)也會水漲船高，不斷提升。

完善信息，打造數(shù)字化平臺。為學(xué)生提供有關(guān)思想政治理論課的知識，使學(xué)生們能夠獨立自主、高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以經(jīng)常用多媒體來給同學(xué)們普及一些有關(guān)思想政治教育有關(guān)的知識，使他們能夠獨立自主的學(xué)習(xí)，同時也能培養(yǎng)他們動手的能力；例如，在講到某一個專題時，加上時事新聞和學(xué)生目前更關(guān)注的內(nèi)容相結(jié)合，鍛煉出獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的能力，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，與此同時，也可以在學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布一些關(guān)于思想政治理論課相關(guān)的最新消息，來讓師生參與討論，同時也有專業(yè)的老師來為學(xué)生解決問題；在討論過程中如果有最新穎的政治理論點，也可以運用到課堂中，引發(fā)學(xué)生共同思考的契機。同時老師還可以將自己的心得和理論知識錄成視頻的形式來發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生能更好的獨立思考問題。這樣也可以讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)和深入了解思想政治課的核心，無形中也會提高學(xué)生的思想政治課程的成績。

如何實現(xiàn)信息化教學(xué)。隨著知識在不斷的深入，對學(xué)生們的自己思想素質(zhì)的要求也越來越高了，原來那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠遠不能滿足了，所以教師需要改變教學(xué)的方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下還可以采用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方式來提高教學(xué)的效率，例如：可以采取傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式和多媒體教學(xué)，情景教學(xué)相結(jié)合，提前設(shè)計好有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的教案，在課上時，例如多媒體播放視頻來了解一段政治理念，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出問題，最好設(shè)計成小組形式，請小組代表來講述視頻中的政治理念和小組解決不了的問題，教師引導(dǎo)下，運用情景教學(xué)法來加深印象；同時也可以舉辦一些網(wǎng)絡(luò)教育活動，讓同學(xué)一起參與進來，不僅可以了解學(xué)生們的內(nèi)心真實的想法，也可以根據(jù)學(xué)生們的想法來制定教學(xué)計劃，使得思想政治信息化教學(xué)具有一定的針對性。網(wǎng)絡(luò)教育活動的發(fā)起和實施到最后結(jié)束，都需要有專門的網(wǎng)絡(luò)管理，可以讓對網(wǎng)絡(luò)這塊尤其擅長的學(xué)生也參與進來來提高吸引力和曝光度，在某種程度上也影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育程度。

采用信息化教學(xué)考核體系。開展思想政治信息化教學(xué)不僅要從結(jié)果來評判更要重視教學(xué)的過程，不同的教學(xué)模式應(yīng)該有不同的考核方法，建立一種具有科學(xué)性的考核方式，要把教學(xué)結(jié)果和過程相結(jié)合起來，這樣才能綜合的評判這種教學(xué)方式的好壞。一個好的教學(xué)方式不單單是從學(xué)生的理論知識來看的，我們更要重視學(xué)生們的綜合素質(zhì)和獨立自主的能力，學(xué)校可以在教學(xué)方針中提出要從學(xué)生的知識能力、自身素質(zhì)、獨立自主這三者來進行培養(yǎng)。我們也知道，教育評價本身就是按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)，利用測量和非測量的種種方法來系統(tǒng)收集資料信息，對學(xué)生近期的發(fā)展變化及影響學(xué)生發(fā)展變化的因素提供價值分析和價值判斷，然后為教育決策提供依據(jù)。所以在采用信息化教學(xué)考核體系時也要注重評價方面的幾個原則：評價內(nèi)容要多面化，注意理論與實踐的結(jié)合；評價環(huán)節(jié)要多重，做到階段性評價和最終評價系統(tǒng)結(jié)合；評價主體要多元，可以使用學(xué)生互評，教師與學(xué)生評價相結(jié)合；評價方式也要多樣，閉卷，開卷，理論考，小結(jié)考等考試模式最終評定學(xué)生的最終成績。

運用信息化體系整合課程內(nèi)容。本來思想政治理論課程的內(nèi)容就比較枯燥，不僅僅是因為概念的抽象性，還有他的理論性過強，如果教學(xué)內(nèi)容太單一就容易使學(xué)生失去興趣，甚至?xí)岩墒欠駥λ娜粘Ｉ钣袑嵱眯?，本身思想政治理論課樹立的就是好的三觀，從長遠來看肯定會影響學(xué)生以后的長遠發(fā)展。所以，豐富教學(xué)內(nèi)容是必要的一環(huán)。在其中，合理利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，把教學(xué)內(nèi)容里的事物、形象、理論和教學(xué)需要聯(lián)系起來，多感官的學(xué)習(xí)渠道，聽說讀寫的巧妙結(jié)合既吸收了知識點，又拓寬了知識渠道。在舊有的教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代的步伐，現(xiàn)在信息化時代也是整合資源的時代，政治資源也是實時更新，在課前，老師可以預(yù)先布置好下節(jié)課要上課的內(nèi)容主題，讓學(xué)生參與進來，在課前收集和整理相關(guān)的政治資源，課中前十分鐘進行信息的展示與梳理，為課堂內(nèi)容服務(wù)。這樣，學(xué)生也從收集政治信息時已經(jīng)積累了一部分的政治知識，而且在課堂中面對一些較難的政治理論也能在有基礎(chǔ)認知情況下，應(yīng)對起來更加輕松。

如今信息化教學(xué)已然成為高職思想政治理論課的主流思想，信息化教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難能夠獨立自主的去解決問題的能力。