王 潔 王春愛

(日照職業(yè)技術學院，山東 日照 276826)

實訓教學主要就是高職專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是處在當前的市場發(fā)展背景下，提高學生的實踐能力，才能更好的有助于學生未來就業(yè)發(fā)展。這就需要在《外貿英語》教學中進行科學的實訓設計。

一、《外貿英語》能力需求調查的現(xiàn)狀以及實訓教學問題

(一)《外貿英語》能力需求調查的現(xiàn)狀

《外貿英語》是商務英語等專業(yè)的重要課程內容，《外貿英語》的教學主要培養(yǎng)對外貿領域需求的人才開設的課程，在具體的《外貿英語》教學中就要注重做好需求調查，從而針對性的進行實訓設計，這樣才能有助于提高實訓教學的質量。按照需求分析理論對相應企業(yè)對《外貿英語》人才的需求進行展開了相應的調查，其中畢業(yè)生使用最多的場景就是函電寫作以及接聽電話和資料翻譯[1]。相應的用人企業(yè)在對不同崗位雇員的《外貿英語》能力上也有著不同的要求，比較基礎的能力就是要具備翻譯能力以及函電寫作和聽說能力。這些都是外貿工作中比較基礎性的英語能力水平，所以在實際的教學過程中，就要能針對性的加以設計。

(二)需求調查的《外貿英語》能力實訓教學問題

從實際《外貿英語》能力實訓教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多的不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，教學內容以及手段和學生學習需要不匹配。當前教育改革的進一步深化發(fā)展過程中，《外貿英語》教學就要從內容上以及教學手段上及時更新，以滿足學生學習的需要。但是從實際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，主要體現(xiàn)在《外貿英語》的教材內容書面化問題突出，cable，telex等詞匯在外貿當中幾乎是用不到的，但是卻沒有及時的更新，提高教材內容的實用性[2]。而從教學手段的應用來看，也存在著不足之處，主要就是教學中沒有注重實訓鍛煉，在理論教學上比較注重，忽視學生實踐能力，教學中只是進行機械化的教學，沒有注重學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

其二，教師自身的專業(yè)素質還有待提升，以及實訓資源的配置不完善等?！锻赓Q英語》的實際教學過程中，需要有專業(yè)的教師作為支撐，但是從實際的現(xiàn)狀能看到，雙師型的教師數(shù)量還比較缺乏，并且在專業(yè)素質上也有待提升[3]。而實訓資源的配置過程中，沒有和學生的實際學習需要相結合，造成了資源配置效率低的現(xiàn)狀，影響了學生實訓能力培養(yǎng)的質量。

二、需求調查的《外貿英語》教學實訓設計措施

需求調查基礎上的《外貿英語》教學實訓設計，就要注重設計的高效性，可從以下幾點進行參考：

第一，電子商務應用綜合實訓。當前電子商務的發(fā)展比較迅速，要充分注重對電子商務科學有效的運用，從而為學生實訓能力的培養(yǎng)加以促進，發(fā)揮電子商務的積極優(yōu)勢。在電子商務平臺的利用下，不需要專門為學生提供工作環(huán)境，企業(yè)也愿意通過這樣的方式接受更多學生實習[4]。學生提供電腦實訓室，企業(yè)提供技術人員進行指導實訓，這樣學生就能在電子商務平臺以及各網(wǎng)絡通訊工具的運用下來和客戶溝通交流，這樣的實訓方式對激發(fā)學生學習積極性和提高學生的實訓能力能發(fā)揮積極作用。

第二，實訓室的運用綜合訓練。《外貿英語》的實訓設計過程中，要發(fā)揮實訓室的積極作用，通過實訓室運用加強學生英語讀寫能力的訓練。外貿資料的翻譯以及擬寫處理外貿函件等，這些都能在實訓室進行實訓，通過外貿實訓軟件以及網(wǎng)絡技術的應用，向學生呈現(xiàn)更真實《外貿英語》信函，讓學生進行反復的學習操練，給學生實際案例讓學生兩人一組進行扮演進出口商，在實訓軟件的詢盤以及報盤和訂貨等一系列的磋商后，最終達成交易。通過這樣的方式進行訓練，這就有助于讓學生更方便的從中掌握相應的技能[5]。

三、結語

總而言之，《外貿英語》的實訓教學設計過程中，要采用市場的用人需求，結合崗位要求進行針對性的設計，提高實訓的綜合效率，只有從這些基礎層面得到了強化才能有助于提高學生的實訓能力，促進學生未來的就業(yè)發(fā)展。希望上文中對實訓設計教學的相應理論研究，能夠為具體的設計教學提供有益思路。