劉志剛

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266555)

一、巧用多媒體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有集聲音、文字、圖形、動(dòng)畫、影像于一體的功能，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和真實(shí)感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要作用。相關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)某一事物的興趣越濃厚，其注意力就會(huì)越集中，觀察也就越細(xì)致，才會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“弧線球技術(shù)動(dòng)作”的時(shí)候，結(jié)合圖文講解弧線球形成的力學(xué)原理，以重復(fù)、慢放的方式，播放有關(guān)弧線球在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中的比賽片段。在此過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲；再如，在講“橄欖球運(yùn)動(dòng)概述”這部分內(nèi)容時(shí)，我們將一些枯燥的知識(shí)以圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠最大化地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，幫助學(xué)生加深對(duì)這一部分知識(shí)的理解和記憶。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

以往的橄欖球教學(xué)只注重理論，一般都是教學(xué)講什么學(xué)生學(xué)什么，教師講多少學(xué)生學(xué)多少，學(xué)生對(duì)于正確的理論和技術(shù)認(rèn)識(shí)不是很深刻。然而，多媒體具有直觀性的特點(diǎn)，在高校橄欖球教學(xué)中的運(yùn)用，以文字、圖像、聲音構(gòu)成形象、逼真的畫面，做到動(dòng)靜結(jié)合、視聽并用，將一些難度較大的復(fù)雜動(dòng)作通過慢動(dòng)作播放讓學(xué)生看的更加清楚，便于教師在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為課堂提供逼真的表現(xiàn)效果，同時(shí)，為學(xué)生建立動(dòng)作的表象，更好地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講“橄欖球技術(shù)分析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將橄欖球技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)、動(dòng)作要領(lǐng)以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中拍攝他們的動(dòng)作，并結(jié)合優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作錄像進(jìn)行對(duì)比分析，加快他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

三、巧用多媒體，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

教師合理安排教材是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中最重要的一點(diǎn)就是教師如何突出教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)是達(dá)到這一目的最有效手段，能夠?qū)⒊橄?、枯燥的理論知識(shí)以形象的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，以更加順暢地解決教學(xué)重難點(diǎn)。

例如，“越位與犯規(guī)的判罰”是橄欖球裁判法教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常分不清越位和處于越位的位置這兩個(gè)概念。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段能夠有效解決這一教學(xué)難點(diǎn)，教師通過為學(xué)生播放具體的比賽情景，了解裁判對(duì)于越位和犯規(guī)的準(zhǔn)確判罰情況，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生記憶的保持，深刻掌握知識(shí)點(diǎn)。再如，在講“競(jìng)賽規(guī)則與裁判法分析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過播放影像，讓學(xué)生了解裁判員在比賽場(chǎng)上的各種執(zhí)法手勢(shì)，然后以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們通過直觀各種手勢(shì)，對(duì)競(jìng)賽規(guī)則和裁判法有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后播放比賽場(chǎng)上有關(guān)裁判員的各種判罰的視頻剪輯，以視聽結(jié)合的手段，加深學(xué)生對(duì)手勢(shì)應(yīng)用的掌握。

四、巧用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生思維理解力

多媒體所提供的外部刺激并不是單一的，而是綜合的多重感官刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。多媒體技術(shù)既看得見，又聽得見，還能進(jìn)行操作，這樣一種多重感官刺激，能夠使學(xué)生獲取更多的信息量，比教師單純口頭傳授效率要高得多。他還做了一個(gè)關(guān)于記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容為10%，聽到的內(nèi)容為20%，看到的內(nèi)容為30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，經(jīng)過交流過程是70%。這表明如果在聽到和看到的前提下，進(jìn)行交流，用自己的語言表達(dá)出來，那么知識(shí)記憶的持久性將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)的效果。由此觀之，多媒體在高校橄欖球教學(xué)中運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生獲取知識(shí)，而且還有利于知識(shí)的保持，對(duì)于學(xué)生思維理解力的提升具有重要作用。

五、巧用多媒體，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富

在高校橄欖球教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，教學(xué)在搜集教學(xué)信息時(shí)會(huì)進(jìn)行優(yōu)化處理，有助于課堂效率的提升。圖形并不是語言，但比語言更直觀、形象，且信息量更大；動(dòng)畫又比圖形更為形象、生動(dòng)，以文字閃現(xiàn)、圖像縮放與移動(dòng)、顏色變換等方式，增加了課堂容量，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開展。

例如，在講“橄欖球運(yùn)動(dòng)的起源”這一內(nèi)容時(shí)，主要包括：美式橄欖球、英式橄欖球和聯(lián)盟式橄欖球，教師通過圖片展示、影像播放的形式，讓學(xué)生對(duì)橄欖球的發(fā)展歷程有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)；再如，在講“橄欖球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫演示功能，多方面、全方面地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過具體教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，這樣一種教學(xué)手段能夠使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，建立他們橄欖球?qū)W習(xí)的自信心。

總之，多媒體信息技術(shù)在高校橄欖球教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大打擊，使得以往教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更能凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)橄欖球教學(xué)質(zhì)量的提升。