郜慧敏

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014010)

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)得到了基本的普及，高等教育已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出大眾化的趨勢(shì)，使得我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量逐年增多，也使得大學(xué)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。目前很多大學(xué)生都面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬情況，使得我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題愈加突出。針對(duì)該問(wèn)題，需要大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，高校也要立足于實(shí)際，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境

(一)主體困境

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，明確主體，能夠有效促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行，當(dāng)前我國(guó)很多高校對(duì)于這一問(wèn)題還存在著很多的爭(zhēng)議，很多高校都認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，是高校內(nèi)大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)部門(mén)的職能，與其他部門(mén)無(wú)關(guān)；還有的高校認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體就是大學(xué)生本身，學(xué)校無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生影響。這使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，對(duì)于主體的認(rèn)定不明確，而無(wú)法進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。在我國(guó)，大部分的大學(xué)生在學(xué)校期間并沒(méi)有考慮到未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，在進(jìn)入大學(xué)之后，無(wú)法對(duì)自身的角色進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，也無(wú)法對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，在大學(xué)期間，沒(méi)有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生活缺乏明確的安排，也就無(wú)法對(duì)未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃。

(二)方法困境

當(dāng)前我國(guó)很多高校針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，建立了高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)，但是這些機(jī)構(gòu)和部門(mén)的工作只是停留在手續(xù)辦理和信息咨詢等基礎(chǔ)層面上，但是更高層面的，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)特點(diǎn)等更加深層的信息卻無(wú)法提供，更不要提個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。工作方法的落后，使得大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，無(wú)法獲得足夠的信息支持，也無(wú)法得到針對(duì)性的服務(wù)，使得大學(xué)生制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃，存在很多的不合理之處，缺乏實(shí)用性。

(三)人才困境

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)十分復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，在該過(guò)程中需要高校的很多專(zhuān)業(yè)人才參與其中，進(jìn)行正確引導(dǎo)，但是目前很多高校并沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃師，該項(xiàng)工作都是由學(xué)校的黨務(wù)和政務(wù)部門(mén)教師或?qū)W生輔導(dǎo)員進(jìn)行，這就使得大學(xué)生無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃困境的出路

(一)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之所以會(huì)存在著許多的困境，很大的原因是由于大學(xué)生自身不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其未來(lái)就業(yè)的重要性，無(wú)法在學(xué)校期間對(duì)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的安排和規(guī)劃，對(duì)于自身的評(píng)價(jià)和認(rèn)知也不健全。所以高校需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的思維和意識(shí)，對(duì)自己進(jìn)行更加準(zhǔn)確的定位，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)前景的了解，使大學(xué)生在該過(guò)程中能夠正確的審視自身的職業(yè)價(jià)值觀，處理好擇業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，使大學(xué)生能夠在在校期間，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)展有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(二)提升大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力

當(dāng)前我國(guó)很多大學(xué)生并不具備足夠的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，對(duì)于自身的職業(yè)觀和職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)都不足，所以這就要求大學(xué)生要盡早接觸職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，盡早確定自己的職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自身的能力，從而使自己能夠在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中具有更多的優(yōu)勢(shì)。高校在該過(guò)程中也需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo)，需要在大一或大二階段就開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師開(kāi)講座，讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

(三)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，少不了輔導(dǎo)員和高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)服務(wù)部門(mén)教師的引導(dǎo)和幫助，這是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性的工作，所以在該過(guò)程中，高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)高校相關(guān)工作人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，提升其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和技能水平，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使這些教師在工作的過(guò)程中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和自我評(píng)價(jià)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，并幫助學(xué)生進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前我國(guó)的教育體系中，高校的教育工作得到了迅速的發(fā)展，高校每一年都培養(yǎng)出了大量的人才，我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量也逐年增加，這使得大學(xué)生在畢業(yè)之后，面臨著更加激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力進(jìn)一步增加。針對(duì)該問(wèn)題，需要高校在教育的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解，幫助其形成合理和科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，使其能夠快速適應(yīng)職場(chǎng)，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展。