曹 暉 劉 智 王中華 謝華永

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》。各級高校根據(jù)要求高度重視此項(xiàng)工作，結(jié)合自身實(shí)際情況，認(rèn)真開展了一系列“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)的固定化、制度化、常態(tài)化有助于學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育，高職院校由于其培養(yǎng)時(shí)限的局限性，需要將黨員教育前移，將入黨積極分子、發(fā)展對象納入教育管理，從而更好的塑造優(yōu)秀學(xué)生的黨性，堅(jiān)定其目標(biāo)，監(jiān)管其過程[1]。

一、高職院校入黨積極分子、發(fā)展對象教育管理現(xiàn)狀

(一)學(xué)生黨支部配備力量不足

通過查閱文獻(xiàn)資料，走訪蘇中片區(qū)高職院校，結(jié)果都顯示出，在長期的高校學(xué)生黨務(wù)工作中，上級組織都極其重視學(xué)生黨員的思想政治教育，但是由于很多學(xué)院的二級管理模式與結(jié)構(gòu)，分院層面往往很難配備足量的學(xué)生黨務(wù)工作者，基本都是由專職輔導(dǎo)員或行政人員兼任，難以實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教育、全方面覆蓋，黨建的工作質(zhì)量難以保證。

(二)理論學(xué)習(xí)過多、形式單調(diào)

在過往的實(shí)踐過程中，很多優(yōu)秀學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)、社會工作等因素，對黨的理論學(xué)習(xí)大多停留在“集中學(xué)習(xí)”階段，“兩學(xué)一做”教育更多地停留在學(xué)的階段上，往往以集中黨課、開設(shè)講座、黨員談話等傳統(tǒng)形式開展，效果難以保證。加上學(xué)生年齡普遍較低，理論素養(yǎng)不夠，價(jià)值觀并不成熟，從而使得學(xué)習(xí)效果大打折扣[2]。

(三)缺乏長期有效管理，評價(jià)指標(biāo)不科學(xué)

高職院校前兩年在校期間，優(yōu)秀學(xué)生基本以入黨積極分子、發(fā)展對象面貌而存在，由于指導(dǎo)教師的精力有限，這部分學(xué)生的管理工作往往更多依靠學(xué)生的“三自”教育。由于缺乏長期有效，便于操作的考核評價(jià)體系，導(dǎo)致“兩學(xué)一做”教育學(xué)習(xí)活動流于表面，甚至極少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生敷衍心理，黨員意識、優(yōu)秀意識逐漸淡化[3]。而在從發(fā)展對象向預(yù)備黨員的推選過程中，評價(jià)指標(biāo)有一定的隨意性，不夠嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，這種情況長期存在也會造成學(xué)生中的矛盾不斷產(chǎn)生。

二、高職院校入黨積極分子、發(fā)展對象“兩學(xué)一做”常態(tài)化教育機(jī)制的建立

(一)配備專、兼融合的管理隊(duì)伍

“兩學(xué)一做”教育活動的目的就是實(shí)現(xiàn)黨員教育的常態(tài)化、制度化，在實(shí)現(xiàn)過程中，管理隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目的保障和基礎(chǔ)之一，高職院校應(yīng)以教育活動為契機(jī)，不斷深化對此項(xiàng)工作的認(rèn)識，把思想建設(shè)放在首位，配置專職的黨務(wù)工作者，加上兼職的輔助者，規(guī)范入黨積極分子、發(fā)展對象隊(duì)伍的選撥、考核、管理工作。學(xué)院定期為管理者提供培訓(xùn)和對外交流的機(jī)會，突出其重要地位，保障其勞動付出，提升其黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以黨務(wù)工作者的素質(zhì)提升來促進(jìn)整體學(xué)生黨員隊(duì)伍的質(zhì)量提升，并加強(qiáng)日常工作的指導(dǎo)，真正發(fā)揮基層學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

(二)開拓“學(xué)”“做”結(jié)合的教育模式

“兩學(xué)一做”，基礎(chǔ)在“學(xué)”，目的歸于“做”，可以邊學(xué)邊做，也可以學(xué)完再做。學(xué)黨章，學(xué)中國特色社會主義理論，用新時(shí)代的“中國夢”武裝我們的大腦。夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的手段，注重學(xué)習(xí)的效果，努力投身實(shí)現(xiàn)“個(gè)人夢”中去，通過學(xué)習(xí)達(dá)到國家夢與個(gè)人夢的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在實(shí)踐中不斷完善自我，教育自己、改變自己、提升自己，讓“學(xué)”真正最終實(shí)踐于“做”，實(shí)現(xiàn)入黨積極分子和發(fā)展對象的自我成長[4]。在教育過程中，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，更要重視的實(shí)踐的效果，以無私奉獻(xiàn)的精神投入到活動中去，讓自己的思想意識、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)在教育活動中不斷提升，從而達(dá)到整個(gè)人的綜合提升。

(三)豐富教育的形式與載體

高職院校早已開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教育手段，通過互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微信等手段強(qiáng)化教育，在這方面應(yīng)該注意“質(zhì)”與“量”的關(guān)系，不能依托堆積數(shù)量來達(dá)到質(zhì)的改變，而應(yīng)該集中有限的精力搭建一個(gè)或兩個(gè)優(yōu)秀的平臺，開發(fā)豐富多彩的載體來吸引學(xué)生的注意力，通過分院的官方微信，定期推送一些形象直觀、內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)材料，通過在線留言、在線交流等方式強(qiáng)化互動；通過建立學(xué)生黨員志愿者服務(wù)社團(tuán)，強(qiáng)化黨員“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨意識，為學(xué)院、分院的建設(shè)出力；通過成立“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”社團(tuán)，讓入黨積極分子、發(fā)展對象投入到對后進(jìn)學(xué)生的幫扶中去，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以自身感化他人，努力實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”的積極意義；通過開展“紅色之旅”校外實(shí)踐活動，開拓校外教育基地，利用周末、假期的時(shí)間，走出校園、感悟歷史；利用重大事件紀(jì)念日，開展愛國主義教育[5]，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會入黨誓詞，堅(jiān)定入黨信念……

(四)建立科學(xué)的考評機(jī)制

在“兩學(xué)一做”的教育活動中，每位黨員都制定了年度計(jì)劃，而這種模式可以應(yīng)用于入黨積極分子、發(fā)展對象的考核，將“兩學(xué)一做”與考核結(jié)合，制定更加詳細(xì)至每周的計(jì)劃，突出理論學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動、思想?yún)R報(bào)、群眾意見等幾個(gè)板塊，定期組織他們開展批評與自我批評活動，查找自身存在問題，從而進(jìn)行量化考核。將“兩學(xué)一做”真正納入到入黨積極分子、發(fā)展對象管理中去，并作為行動的指南和標(biāo)準(zhǔn)，消除很多人為的因素，建立科學(xué)可行、簡便并操作的考核機(jī)制，真正做到知行合一，不斷提升學(xué)生黨員的先進(jìn)性。