王 霞

(長(zhǎng)治市濱河幼兒園，山西 長(zhǎng)治 046000)

幼兒的一個(gè)極明顯的特征即渴望獲得長(zhǎng)輩的的贊揚(yáng)與肯定，從而樹立自信心、獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒教師應(yīng)正確把握并利用這一特征，采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)性語言對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，提高教學(xué)的整體效果。這需要幼兒教師認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用意義，并掌握其正確的應(yīng)用方法。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用意義

(一)提升幼兒游戲教學(xué)的整體效果

因?yàn)橛變旱奶煨院脛?dòng)、好奇心強(qiáng)，所以幼兒教學(xué)中主要采用游戲教學(xué)的方式[1]。在幼兒游戲教學(xué)中，因幼兒對(duì)規(guī)則遵守的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)幼兒的控制效果較差，這會(huì)降低游戲教學(xué)的整體效果。正確地應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可及時(shí)引導(dǎo)幼兒遵守游戲的規(guī)則，修正其錯(cuò)誤的行為，強(qiáng)化教師對(duì)幼兒游戲教學(xué)的控制水平。幼兒教師必須加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的研究，準(zhǔn)確的應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，引用幼兒在參與游戲過程中鍛自己的德、智、體、美、勞，以此提升幼兒教學(xué)的整體效果。

(二)激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在游戲教學(xué)中長(zhǎng)期應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師可在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，從而根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)重新規(guī)化游戲教學(xué)內(nèi)容，利用游戲教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的寓教于樂作用。教師在游戲教學(xué)中針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可有效促進(jìn)幼兒某一興趣點(diǎn)的建立與培養(yǎng)，從而使其得到更好、更長(zhǎng)久的發(fā)展，并保持學(xué)習(xí)的興趣。

(三)培養(yǎng)幼兒健全的人格

在幼兒游戲教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)幼兒好的表現(xiàn)做出肯定與贊揚(yáng)，還要從適當(dāng)?shù)牡胤角腥肱u(píng)，以保證激勵(lì)性評(píng)價(jià)的平衡。幼兒教師在尊重幼兒自尊心的前提下，采用適當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)幼兒表現(xiàn)不正確的地方進(jìn)行批評(píng)，可以使其認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并更好地接受教師的批評(píng)教育，及時(shí)改正自身的問題。同時(shí)，這也可有效地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成實(shí)事求是的品格，促進(jìn)其人格的健全培養(yǎng)。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用方法

(一)適應(yīng)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一種語言表達(dá)的藝術(shù)，其不單純指通過評(píng)價(jià)對(duì)他人的行為或語言進(jìn)行贊賞或批評(píng)。而是要通過評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)人準(zhǔn)確地意識(shí)到自己的表現(xiàn)好在哪里，不好在哪里，從而激勵(lì)其對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行改進(jìn)或提高。這就要求幼兒教師在游戲教學(xué)中采用針對(duì)性與實(shí)事求是的評(píng)價(jià)原則，根據(jù)幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)進(jìn)行適應(yīng)性評(píng)價(jià)。幼兒教師要摒棄原有的一律夸或一律貶的評(píng)價(jià)方式，避免評(píng)價(jià)在游戲教學(xué)中的激勵(lì)作用降低，防止幼兒教學(xué)趣味性流失，削弱幼兒游戲教學(xué)效果。幼兒教師在游戲教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確指出學(xué)生的表現(xiàn)是好是壞，好在哪里或壞在哪里，及其好壞的程度等，從而引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自身的表現(xiàn)，并對(duì)好壞形成正確的認(rèn)識(shí)。

(二)適時(shí)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)與以往幼兒教師采用的評(píng)價(jià)方法不同，其更在乎評(píng)價(jià)的過程以提升評(píng)價(jià)的整體效果。以往幼兒教師在游俠教學(xué)中只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)且評(píng)價(jià)的方法較為單一，大大降低了評(píng)價(jià)的效用。采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法，教師要重視過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法保證評(píng)價(jià)的整體效用。教師組織幼兒進(jìn)行某項(xiàng)游戲，為教學(xué)創(chuàng)建合適的環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中自由發(fā)揮，以鍛煉幼兒思維與創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒發(fā)生某種錯(cuò)誤時(shí)，不要立即進(jìn)行糾正，以免降低學(xué)生的參與興趣，限制其思維的發(fā)散。教師要尋找正確的契機(jī)，利用適當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，使幼兒學(xué)會(huì)反思自己的行為，并主動(dòng)進(jìn)行改正。同時(shí)，在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，教師應(yīng)及時(shí)通過眼神或肢體交流對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。這種單獨(dú)的交流，利于拉近師生的關(guān)系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的效果對(duì)幼兒起到更大的激勵(lì)作用。

(三)適當(dāng)性評(píng)價(jià)

適當(dāng)性評(píng)價(jià)主要包含兩方面內(nèi)容：一方面，肯定評(píng)價(jià)要講究漸進(jìn)性與適度性原則。在評(píng)價(jià)的過程中，肯定評(píng)價(jià)的情感與語氣要越來越強(qiáng)，這才利于激發(fā)學(xué)生的自豪感，使其保持自己的良好行為。層次性評(píng)價(jià)可以不同程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，防止學(xué)生的興趣逐漸降低而影響整體效果，這種方式可將評(píng)級(jí)的激勵(lì)作用發(fā)揮得更好。另一方面，教師在評(píng)價(jià)幼兒行為時(shí)，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)，即肯定幼兒整體表現(xiàn)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)刂赋銎浯嬖诘牟蛔阒嶽2]。這樣利于幼兒發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而激發(fā)幼兒的進(jìn)取心。教師再給予及其適當(dāng)?shù)慕ㄗh，即可促進(jìn)幼兒進(jìn)一步成長(zhǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，在幼兒游戲教學(xué)中可及時(shí)地對(duì)幼兒的具體情況進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)幼兒建立自信并準(zhǔn)確地了解自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步成長(zhǎng)。在應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，及時(shí)對(duì)幼兒在游戲教學(xué)中表現(xiàn)進(jìn)行恰到好處的評(píng)價(jià)，確保激勵(lì)性評(píng)價(jià)的效果。