徐 衛(wèi)

教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合。只有使信息技術(shù)進入教育教學(xué)全過程，在信息技術(shù)支撐下改革教學(xué)方法和模式，教育信息化才有生命力。

學(xué)校以“傳承優(yōu)秀文化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”辦學(xué)理念為指引，努力做“最中國的教育”，從務(wù)實、求真的角度深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)的普及工作，在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力將信息化教學(xué)普及、提升，并加強管理使其規(guī)范化，加強管理機制的建設(shè)，提高教師應(yīng)用和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力以及對新理念的認同度。

為此，我校成立了以校長為組長的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長和信息中心共同負責(zé)教育信息化日常工作，積極促進信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，形成一支力量強、協(xié)作能力好的信息化“教師智庫”隊伍，為開展各類教育信息化應(yīng)用做好鋪墊，同時深入開展科研工作，認真積累，積極嘗試，及時總結(jié)。

在總結(jié)以往教育信息化經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校積極探索以學(xué)科創(chuàng)新為核心的教育信息化“教師智庫”建設(shè)。不僅要全面融合信息化與學(xué)科教學(xué)，更要創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以“精準教學(xué)”為目標(biāo)更好地服務(wù)于學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

通過線上教育、智慧校園、人工智能、學(xué)科拓展和教育管理平臺等方面運用教育信息技術(shù)，在點與面、教與學(xué)、管與辦等各層面、各維度探索教育教學(xué)管理形態(tài)的改革，培養(yǎng)具有學(xué)科創(chuàng)新能力的教育信息化“教師智庫”隊伍。

一、組建線上教育智庫團隊

我校始終堅持對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，積極嘗試新的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生受益終身。

1.用好蘇州線上教育中心平臺，開展線上教學(xué)。

蘇州線上教育中心是以“蘇州名師全過程全免費”為核心理念，統(tǒng)籌全市名優(yōu)教師資源并貫通線上線下與課內(nèi)外的全免費網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，主要面向師生及家長提供名師課程資源、名師網(wǎng)絡(luò)答疑、名師在線直播及學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析等四大類全免費的教育服務(wù)，給學(xué)生提供信息化、智能化、個性化的學(xué)習(xí)空間。

該平臺，不僅可以為師生和家長提供全市名師課程視頻資源，而且能實現(xiàn)學(xué)校自主直播、答疑、學(xué)習(xí)中心等功能。為此，我校專門布置了多個直播教學(xué)辦公室，采購了電腦、高清攝像頭、觸摸顯示器等教學(xué)設(shè)備，組織培訓(xùn)了一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、信息化教學(xué)能力強的學(xué)科教師隊伍，在假期里進行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，讓學(xué)生在家就能線上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)面對面的教學(xué)具有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還可以和教師進行實時互動，做到有問必答，讓學(xué)生平等便捷地享受優(yōu)質(zhì)的在線教育資源。

2.探索改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，試點“先學(xué)后教”。

為了讓學(xué)生平時能夠更好地通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，我們選擇數(shù)學(xué)作為試點學(xué)科，挑選骨干教師作為專家團隊，通過蘇州線上教育中心的“課程中心”功能，發(fā)布微課教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生在家或在校自主在線學(xué)習(xí)，并布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課堂教學(xué)進行反饋。探索轉(zhuǎn)變過去以教師為主的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)方式探索一條教學(xué)改革的新路。我們將進行橫向比對，通過數(shù)據(jù)跟蹤和學(xué)生反饋改進教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，改進學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提供數(shù)字化閱讀學(xué)習(xí)課程，豐富學(xué)生閱讀體驗。

從2015 年起，我校與北京大學(xué)教育學(xué)院合作開發(fā)實施“數(shù)字化閱讀”在線教學(xué)實驗課程。為此，我校專門組織培訓(xùn)了一批專業(yè)教師，輔導(dǎo)學(xué)生進行“數(shù)字化閱讀”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗從單純閱讀“書本”到閱讀紀錄片、TED 講座、可汗學(xué)院、網(wǎng)頁、動態(tài)圖像等新型數(shù)字化內(nèi)容。我們采用在線異步課堂、在線同步課堂以及面對面教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。對閱讀成果的評價也大量采用圖表、概念圖等視覺化的表達方式。此課程培養(yǎng)了學(xué)生信息獲取能力和批判性思維能力，提高了學(xué)生的口頭表達、書面作文、數(shù)字化表達等多維度的表達能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、自主思考、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等方面的能力有了極大的提升。

二、建設(shè)智慧校園應(yīng)用智庫團隊

我校是一所百年老校，又是全國重點文物保護單位，有著深厚的歷史文化底蘊。在這所古典園林般的園子里，不僅有著深厚的歷史沉淀，更有著現(xiàn)代教育理念的氣息。有布滿校園的電子圖書借閱系統(tǒng)，有教室門口的電子班牌系統(tǒng)，有先進的云教室教學(xué)設(shè)備，有校園出入考勤系統(tǒng)，有校園一卡通系統(tǒng)，還有那些不起眼的布滿校園各個角落的數(shù)字校園設(shè)施設(shè)備等，無不體現(xiàn)出這是一所現(xiàn)代化的校園，是一所積極進取、敢于創(chuàng)新、把建設(shè)“最中國的教育”作為己任的學(xué)校。

1.全面建設(shè)智慧教室。

2018 年暑假，我校對教室的多媒體教學(xué)設(shè)備進行了全新升級，采用教育行業(yè)目前最先進的云智慧教室整體解決方案，智能化的管理功能，大數(shù)據(jù)云資源、虛擬實驗、在線題庫等各類線上教學(xué)資源，極大地滿足了教師日常教學(xué)的需求。所有任課教師都進行了專門的使用培訓(xùn)，能夠熟練使用智慧教室的各項功能，全校幾乎每節(jié)課都會使用智慧教室系統(tǒng)，全面提升了信息化與學(xué)科教學(xué)的融合度，受到師生的一致好評。

2.校園管理智能化。

為實現(xiàn)方便高效的智能化校園管理，我校引進了校園一卡通綜合管理系統(tǒng)。在每個教室門口安裝了電子班牌系統(tǒng)，實行學(xué)生出入校園電子刷卡考勤管理，家長手機將收到實時微信考勤信息推送。學(xué)生宿舍安裝有專門的住宿生的刷卡考勤管理系統(tǒng)，不用點名即可實現(xiàn)學(xué)生人數(shù)清點工作。食堂消費統(tǒng)一使用校園卡刷卡消費，家長手機可實時查看學(xué)生的消費情況，并在手機端進行充值。校園一卡通全部由學(xué)校信息中心和學(xué)生處教師管理，他們負責(zé)卡片制作、入庫、補卡、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、報表制作、異常處理等工作，是在幕后默默奉獻的一支智能化管理團隊。

3.精準化課堂教學(xué)。

為創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，促進教學(xué)目標(biāo)的達成，教務(wù)處和信息中心合力組建了“打造智慧課堂”教學(xué)研究項目。該項目有效解決了教學(xué)過程中的學(xué)情數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計分析問題，對教學(xué)和學(xué)情質(zhì)量進行監(jiān)控、診斷和反饋，促進了課堂效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的大幅度提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果一般都要進行課后練習(xí)才能得到反饋，很難做到教學(xué)中的真實準確反饋，這也正是我校提倡的“精準教學(xué)”需要解決的問題。

為此，我校組織部分班級的資深骨干任課教師組建了試點團隊，先期進行教學(xué)探索研究，引進課堂教學(xué)智能手寫板系統(tǒng)。該系統(tǒng)與原有的教學(xué)內(nèi)容、方法、使用等方面實現(xiàn)無縫拼接，在不增加使用復(fù)雜度的前提下，實時收集學(xué)生的反饋信息，提供給教師直觀的教學(xué)任務(wù)匹配情況。學(xué)生只需要像平時寫作業(yè)一樣在裝有紙張的智能手寫板上書寫內(nèi)容，所有內(nèi)容都可以實時傳送到智慧教室系統(tǒng)里。例如，教師在播放課件時，可以隨時調(diào)用任何內(nèi)容作為練習(xí)素材，學(xué)生通過客觀題答題按鍵功能或者主觀題書寫功能即可反饋到教師端。

通過使用智能手寫板與課堂教學(xué)的結(jié)合，教師可以實時把握準確的教學(xué)反饋，并改進教學(xué)的進程，提高課堂教學(xué)效率，這也為我校的教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗，培養(yǎng)了一支能夠運用新方法提高教學(xué)質(zhì)量的教師團隊。

4.滿足隨時隨地的閱讀需求。

在“學(xué)習(xí)型社會”“全民閱讀”“終身學(xué)習(xí)”“數(shù)字移動閱讀”的時代背景下，集“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化技術(shù)、創(chuàng)新閱讀與知識服務(wù)”為一體，為滿足師生網(wǎng)絡(luò)閱讀需要，我校布置了一批校園數(shù)字圖書借閱機，并配備了移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，給師生提供了海量而便捷的閱讀資源信息。在借閱機上可以查看最新推送的內(nèi)容，掃描二維碼即可借閱，在手機或電腦上都可以同步閱讀。同時，教師在線上班級里可以布置閱讀任務(wù)，學(xué)生與教師可以互動討論。通過這樣的平臺，培養(yǎng)了一批善于運用網(wǎng)絡(luò)閱讀拓展教學(xué)內(nèi)容的教師隊伍。

三、探索人工智能教育與輔助教學(xué)智庫團隊建設(shè)

人工智能是國家參與國際競爭的重要力量，它推動了其他領(lǐng)域的巨大變革，特別是教育。教育擔(dān)負著培養(yǎng)人工智能時代人才的重任，新形勢下亟須人工智能與教育深度融合，培養(yǎng)“人工智能時代的原住民”，即掌握人工智能時代所需知識和能力，能夠與人工智能系統(tǒng)協(xié)作的創(chuàng)新型、智能型人才。

1.開展人工智能的普及教育。

2017 年7 月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)逐步開展全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)，盡快在試點院校建立人工智能學(xué)院。2019 年5 月，聯(lián)合國教科文組織正式發(fā)布國際人工智能與教育大會成果文件《北京共識——人工智能與教育》，這是聯(lián)合國教科文組織首個為利用人工智能技術(shù)實現(xiàn)2030 年教育議程提供指導(dǎo)和建議的重要文件。

因此，我們迫切需要緊跟發(fā)展趨勢，在基礎(chǔ)教育中，特別是已經(jīng)有一定知識積累和探究能力的高中生中盡早推廣普及人工智能教育。早日接觸和了解人工智能，對學(xué)生擴展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思辨能力、團結(jié)合作能力等都有著積極推動的作用。

為依托東南大學(xué)強大的人工智能教育技術(shù)實力和團隊，培養(yǎng)一支能夠勝任人工智能課程開展的教師隊伍，我們于2018 年下半年開始與東南大學(xué)合作，建立了人工智能實驗室，購置了一批實驗器材，引進了相應(yīng)的課程。從2019 年上半年開始，我們以校本選修課程的形式開展教學(xué)探索，受到學(xué)生的熱烈歡迎。在成功開展校本選修課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家人工智能教育的發(fā)展契機，我校準備大面積開展人工智能教育的普及工作，依托學(xué)校信息技術(shù)選修課程進行基本理論教學(xué)。對學(xué)有余力又有志于人工智能再深入研究的學(xué)生，我們提供校本選修課程和社團進行業(yè)余時間學(xué)習(xí)，聘請專家進行專業(yè)設(shè)計、開展與指導(dǎo)。同時，我們還邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜易鋈斯ぶ悄芊矫娴闹v座，組織學(xué)生參加各級別的比賽，普及和豐富人工智能課程的參與形式。

2.借助人工智能技術(shù)改進教育教學(xué)方式和方法。

探索培養(yǎng)教師借助人工智能技術(shù)進行更高效的教學(xué)管理，從數(shù)據(jù)中提煉價值，用數(shù)據(jù)完善我們的教學(xué)實踐。我們準備通過采集和挖掘師生教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的大數(shù)據(jù)，為教師的智能教學(xué)提供支撐。讓教師和學(xué)生體會到人工智能對未來教學(xué)模式改變的重要性和必要性，從中探索出一套適合學(xué)校的人工智能輔助教學(xué)模式，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)具有學(xué)科拓展能力的教師智庫團隊

基于學(xué)科的拓展課程學(xué)習(xí)更能考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，是對國家課程又一維度的二次開發(fā)，它與國家課程中的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)相映成趣、相得益彰。同時，基于學(xué)科的拓展課程學(xué)習(xí)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富，也能水到渠成，形成一門完整獨立的校本課程。加強這方面的教師團隊建設(shè)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和個性化發(fā)展需要，也是對教師專業(yè)成長的促進和拓展。

1.建立微電影工作室。

在電影藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，在信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，每個人只需一臺攝像機，一個夢想，一點創(chuàng)意，就可以用影像來展示這個大千世界，通過鏡頭和影音創(chuàng)意成的電影短片來表現(xiàn)最真實的萬象。我校于2013 年成立了“微電影”工作室，學(xué)校購置了專業(yè)的器材，由學(xué)校專職教師負責(zé)課程授課，通過微電影的準備、拍攝等一系列的過程，進一步豐富同學(xué)們的文化生活，營造積極向上、格調(diào)高雅、健康文明的文化氛圍，同時也給學(xué)生提供鍛煉自己的機會和展示自己的舞臺，從而提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，不斷提高自身全面素質(zhì)。學(xué)生拍攝的多部影片獲得全國金獎和一、二等獎等，展現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊和學(xué)生的創(chuàng)作藝術(shù)水準，也培養(yǎng)了學(xué)校的微電影課程教師團隊，為將來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.開設(shè)機器人課程。

機器人研究與應(yīng)用是21 世紀科技發(fā)展的重要主題，是一個典型的跨學(xué)科研究領(lǐng)域。機器人實驗涉及機械、電子、感應(yīng)器、計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等多種先進技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手能力的極佳平臺。我校從2012 年開始開設(shè)機器人選修課程，由校外專家和本校教師共同組成授課團隊，學(xué)校投入了相當(dāng)?shù)馁Y金采購設(shè)施設(shè)備，教師們也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，輔導(dǎo)的學(xué)生也在各類比賽中獲得佳績。

3.探索STEM 課程教學(xué)。

STEM 教育在全世界的中小學(xué)教育中得到普遍應(yīng)用，STEM 課程是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育四門學(xué)科內(nèi)容組合而成有機整體，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。STEM教育提倡用跨學(xué)科方法解決真實世界的具有挑戰(zhàn)性的問題，打破學(xué)科之間的壁壘，使學(xué)生獲得多學(xué)科解決問題的教育經(jīng)驗。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要加強具有跨學(xué)科背景的師資力量，幫助教師們獲得多學(xué)科STEM 學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升教師對科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)方面的本質(zhì)認識和科學(xué)素養(yǎng)，并提倡教師們將STEM 教育融入課堂教學(xué)中。

為此，我校與華東師范大學(xué)合作，組建了專業(yè)教師團隊到大學(xué)校園里接受高校的專業(yè)培養(yǎng)，打破學(xué)科觀念，形成更新、更高的知識認知概念。教師帶著課程和實驗器材回到學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生參與體驗這一新穎的學(xué)習(xí)項目，引導(dǎo)學(xué)生利用多學(xué)科知識解決實際問題，把知識學(xué)活、學(xué)透、學(xué)扎實，形成更加完善的知識體系和思維框架，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，為他們將來參與科學(xué)研究和社會生活奠定基礎(chǔ)。