摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，建立高效的課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的影響。它既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。那么如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前眾多教育工作者都在思考的問(wèn)題?；诖?，本文主要從構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的意義入手，就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的原因進(jìn)行了分析，并提出了一些建議，望對(duì)建立高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課題教學(xué);高效課堂

一、 前言

隨著現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展與推行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式也發(fā)生了一定的變化。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式逐漸成為現(xiàn)代新課程所追求的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式與教學(xué)方式、方法進(jìn)行積極的探索，以便可以更好地達(dá)成新課程教學(xué)的目標(biāo)，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。

二、 創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的作用

（一） 有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，他掌握著課堂教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，從而致使學(xué)生只能單一的接受教師所講授的內(nèi)容。而讓學(xué)生只能單方面接收數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的方式，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的自主性，且這種教學(xué)模式極易出現(xiàn)分?jǐn)?shù)高，但實(shí)際自學(xué)能力、創(chuàng)新能力較差的學(xué)生。因此，為了有效的減少這一情況的出現(xiàn)，便需要在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造思考與探索的機(jī)會(huì)，以便可以充分的鍛煉他們的思維能力，促使學(xué)生可以愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，有效的提升課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

課堂教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上其實(shí)就是師生交流互動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。那么正確的處理好師生的關(guān)系，可以有效的提高課堂教學(xué)的效果，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，可以加速課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而促使其可以自主的參與到課堂教學(xué)中，助推高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

（三） 有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式最主要就是按照學(xué)生的喜好、興趣，以及他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有目的地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。且初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了具有可以教授學(xué)生基本知識(shí)的功能以外，還具有可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的能力。所以，需要教師對(duì)教材的內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，并在教學(xué)過(guò)程中注重教材知識(shí)與生活實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)系，以此可以有效的培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

三、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率普遍不高的成因

（一） 照本宣讀，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分教師在課前備課的過(guò)程中，只是依據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生整理一些淺層次的數(shù)學(xué)定義以及公式，從而使得學(xué)生不能靈活的將這些定義、公式等應(yīng)用到生活實(shí)際中。此外，部分教師在初中數(shù)學(xué)課堂中沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及他們自身對(duì)知識(shí)的接收能力，依舊采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而致使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率普遍不高。

（二） 教學(xué)方法陳舊，數(shù)學(xué)課程安排不合理

在初中數(shù)學(xué)課堂中，部分教師仍處于主導(dǎo)地位，掌控著課程的進(jìn)度以及課程延伸的深度與廣度，致使學(xué)生在教學(xué)中只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。且由于傳統(tǒng)教育方法以及教育模式的沖擊，仍有部分教師將教學(xué)的重心放在應(yīng)試教育中，為了可以讓學(xué)生在考試中，取得一個(gè)好成績(jī)，很多教師會(huì)將教學(xué)的內(nèi)容固定在一些重要的考點(diǎn)上，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)的計(jì)劃。

（三） 學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異，再加上他們學(xué)習(xí)能力的不同，使得部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。而且再加上有部分學(xué)生學(xué)習(xí)與掌新知識(shí)較為緩慢，如果在學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)的詢問(wèn)老師與同學(xué)，會(huì)使他們積累越來(lái)越多的問(wèn)題。以此學(xué)生便會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)越來(lái)越難，導(dǎo)致學(xué)生不愿去學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而影響到初中高效數(shù)學(xué)課堂的建立。

四、 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的措施

（一） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，便需要教師探尋有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而問(wèn)題是促使學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)與創(chuàng)新活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。所以，在?dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極的依照學(xué)生自身的習(xí)慣、愛(ài)好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的問(wèn)題教學(xué)情境，以便可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 有效利用課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

課后評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種評(píng)訂機(jī)制，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著十分重要的意義。所以，教師在初中數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的評(píng)定，以便有助于學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)《設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案》這一章節(jié)時(shí)，為了更好的激勵(lì)學(xué)生，促使他們可以自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及其實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如在讓學(xué)生根據(jù)觀察囍、固、森等文字，讓其畫(huà)出對(duì)稱軸并列舉生活中相似圖片或者文字時(shí)，有些基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固的學(xué)生很快便可以畫(huà)出并列舉來(lái)，那么教師要給予其肯定的評(píng)價(jià)，以便鼓勵(lì)他繼續(xù)努力;而有些學(xué)生由于自身基礎(chǔ)較差，往往需要教師隨其進(jìn)行多次的講解，那么教師在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意多給予鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。以便可以在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)的效果。

（三） 重視課堂板書(shū)環(huán)節(jié)

課堂板書(shū)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它最主要的目的就是要突出其中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為主要的依托進(jìn)行詳細(xì)、工整的板書(shū)，從而通過(guò)板書(shū)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《證明》這一課時(shí)，要想讓學(xué)生理解并掌握這一知識(shí)點(diǎn)，最有效的辦法就是教師將圖畫(huà)在黑板上，然后就問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的板書(shū)。如圖，將矩形ABCD沿邊AE進(jìn)行翻折，已知∠BAD′=30°，求∠D′EA是多少？學(xué)生剛看到問(wèn)題時(shí)，會(huì)有些不知如何下手，那么教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的證明。因?yàn)橐阎螧AD′=30°，所以便可以得知∠DAD′=60°，又因?yàn)镈、D′是關(guān)于AE對(duì)稱沒(méi)所以∠DAE=∠D′AE=30°，且∠ADE=∠AD′E=90°，所以∠DEA=∠D′EA=60°。教師將證明過(guò)程進(jìn)行板書(shū)，可以有效的提高學(xué)生知識(shí)的點(diǎn)理解，從而有效的提高課堂教學(xué)的效果。

總而言之，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玲斌.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（5）.

作者簡(jiǎn)介：

朱邦松，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)程橋初級(jí)中學(xué)。