馬晨

摘 ?要：習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，慕課作為一種全新的教學(xué)模式，給公安院校思政課教學(xué)改革和創(chuàng)新帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何將傳統(tǒng)的思政課教學(xué)與新興的慕課教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，探索一條更適合新時(shí)代公安院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新之路，提高公安院校“大思政”育人工程建設(shè)的實(shí)效性迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：公安院校思政課 ?教學(xué)改革創(chuàng)新 ?慕課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0099-02

慕課，即大規(guī)模開(kāi)放在線課程（Massive Open Online Course，MOOC），是當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下的產(chǎn)物。慕課2012年最先興起于哈佛，隨后這種依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化于一體的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式迅速席卷全球各高校，徹底顛覆了傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，引發(fā)了教育界廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的飛速發(fā)展，清華大學(xué)“學(xué)堂在線”、中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)、果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院等一大批慕課平臺(tái)層出不窮。慕課教學(xué)也為公安院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新帶來(lái)了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 ?慕課教學(xué)在公安院校思政課教學(xué)中的特性及優(yōu)勢(shì)

伴隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展，我國(guó)已成為世界慕課大國(guó)，慕課上線數(shù)量已達(dá)7000余門，在線學(xué)習(xí)人數(shù)突破9000余萬(wàn)人次，走在世界前列。公安院校思政課教育改革創(chuàng)新，必須不斷探索新思路、新方法、新舉措，真正用好慕課這種新的教學(xué)模式，著力構(gòu)建具有鮮明公安院校特色的思政課育人體系和保障機(jī)制，才能切實(shí)提高公安院?！按笏颊庇斯こ探ㄔO(shè)的實(shí)效性。

1.1 慕課教學(xué)的開(kāi)放性、共享性

慕課教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)在于開(kāi)放性和共享性，即所有學(xué)員都可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)，幾乎所有課程和教學(xué)成果都能隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地傳遞分享給所有學(xué)員，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“知識(shí)共享”。

1.2 慕課教學(xué)的片段性、靈活性

慕課視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為3～15min，即通過(guò)碎片式的方式，將知識(shí)靈活呈現(xiàn)給學(xué)員。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，慕課教學(xué)更便于學(xué)員根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際掌握的情況，通過(guò)在個(gè)人終端自由控制慕課視頻的快進(jìn)跳過(guò)或反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)自行調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。這種人性化的設(shè)置，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足了不同的學(xué)員利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。

1.3 慕課教學(xué)的互動(dòng)性、參與性

慕課教學(xué)模式中經(jīng)常穿插著一些小測(cè)驗(yàn)，只有答對(duì)問(wèn)題才能進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這種類似游戲通關(guān)的設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還能檢查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，避免學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)斷層。同時(shí)，慕課教學(xué)借助平臺(tái)內(nèi)部的討論區(qū)、留言板等交流模塊，整合微博、微信等外部社交網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)員可以展開(kāi)在線提問(wèn)答疑和互動(dòng)討論交流，實(shí)現(xiàn)更大范圍、更大規(guī)模的師生互動(dòng)，同時(shí)，慕課教學(xué)的同伴互評(píng)模式增加了學(xué)員間的溝通交流，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)參與性，有利于學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和拓展學(xué)習(xí)。

2 ?慕課教學(xué)在公安院校思政課教學(xué)中的問(wèn)題和困難

目前，我國(guó)公安院校思政課慕課教學(xué)還處于起步和探索階段。近年來(lái)，各公安院校就慕課應(yīng)用于思政課教學(xué)改革創(chuàng)新做了許多有益的探索和嘗試，取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)，但慕課作為一種外來(lái)新生事物，并非盡善盡美，仍然存在著很多問(wèn)題與困難，應(yīng)引起足夠的重視并予以積極應(yīng)對(duì)。如何能夠?qū)⒛秸n這種先進(jìn)的教學(xué)模式與公安院校思政治課有效結(jié)合，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。

2.1 慕課教學(xué)的核心政治屬性問(wèn)題

公安院校思政課建設(shè)的目標(biāo)，是使思政課成為鞏固馬克思主義在公安院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域核心指導(dǎo)地位的重要陣地，深入踐行“兩個(gè)維護(hù)”、鑄牢忠誠(chéng)警魂、培養(yǎng)黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上個(gè)別慕課鼓吹思想意識(shí)自由與價(jià)值觀中立，甚至質(zhì)疑社會(huì)主義價(jià)值觀和國(guó)家大政方針。因此，公安院校在將慕課引入思政課教學(xué)中，必須高度注意乃至警惕慕課的政治核心屬性問(wèn)題。

2.2 慕課教學(xué)的線上與線下統(tǒng)一問(wèn)題

公安院校思政的特殊屬性與根本要求，決定了思政課慕課教學(xué)絕不能完全脫離課堂主渠道，那樣將造成思政課教育目標(biāo)與方向的偏離。實(shí)踐中，思政課如果過(guò)分依賴慕課“線上”教學(xué)，忽略“線下”指導(dǎo)，往往會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)過(guò)于碎片化，學(xué)生很難形成完整系統(tǒng)的知識(shí)鏈，進(jìn)而影響教學(xué)內(nèi)容的銜接和擴(kuò)展;同時(shí)，雖然慕課教學(xué)在師生互動(dòng)方面有許多優(yōu)勢(shì)，但如果完全依賴慕課的單一線上教學(xué)模式，就會(huì)忽視甚至割裂了傳統(tǒng)教學(xué)中的老師與學(xué)員、學(xué)生員之間直接面對(duì)面的情感交流，不利于教師全面掌握和了解學(xué)員在在課堂的實(shí)際表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)。

2.3 慕課教學(xué)的形式與內(nèi)容問(wèn)題

慕課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，對(duì)新時(shí)代公安院校思政課教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了助力。但思政課教學(xué)的本質(zhì)是做人的思想政治工作，人才是思政課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，思政課必須堅(jiān)持內(nèi)容為主形式為輔，形式最終是為內(nèi)容服務(wù)的。公安院校思政課教學(xué)的核心任務(wù)，是通過(guò)教師對(duì)思政課內(nèi)容的精準(zhǔn)解讀，讓思政課變得更加具有說(shuō)服力、感染力和引導(dǎo)力，使學(xué)員將其內(nèi)化于心、外化于行，促使學(xué)員潛移默化、積極主動(dòng)地構(gòu)建、感受、選擇、判斷、內(nèi)化和踐行教師所傳遞的思政課教育信息，不斷追尋人生的真正價(jià)值和意義。實(shí)踐中，在一些不科學(xué)的評(píng)價(jià)體系之下，個(gè)別公安院校教師為減少差評(píng)而片面迎合學(xué)生，課堂上放松管理，授課上泛娛樂(lè)化，考試上有意放水，思政課表面搞得轟轟烈烈，實(shí)際成效并不理想，人為削弱了其在公安院校教育中的重要地位。

3 ?慕課教學(xué)在公安院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新

當(dāng)前，公安院校思政課慕課教學(xué)還處于實(shí)踐探索階段，對(duì)于在慕課教學(xué)實(shí)踐中形成的好的做法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)予以積極推廣并客觀看待;對(duì)于慕課教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)也應(yīng)予以重視，不斷探尋慕課教學(xué)在公安院校思政課應(yīng)用的最佳平衡點(diǎn)和契合點(diǎn)，突出公安院校特色和警察職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員的政治責(zé)任感、職業(yè)榮譽(yù)感，強(qiáng)化了警察意識(shí)，使忠誠(chéng)思想內(nèi)植于心、外化于形，溫潤(rùn)心靈、養(yǎng)德固本，構(gòu)建具有鮮明公安院校特色的思政課育人體系和保障機(jī)制，才能切實(shí)提高公安院校“大思政”育人工程建設(shè)的實(shí)效性，擔(dān)當(dāng)起培育時(shí)代新人、鑄牢忠誠(chéng)警魂、鍛造公安鐵軍的使命。

3.1 加大監(jiān)督力度，筑牢意識(shí)形態(tài)防線

公安院校思政課慕課教學(xué)要始終堅(jiān)持正確的政治屬性，牢牢把握黨對(duì)辦學(xué)治校和人才培養(yǎng)工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、全面領(lǐng)導(dǎo)，建立科學(xué)完善的思政課慕課教學(xué)的審查機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)防范西方意識(shí)形態(tài)的滲透，從制度層面保障思政課慕課政治導(dǎo)向的正確性。公安院校教師要充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“00 后”大學(xué)生的思想獨(dú)立、多元開(kāi)放的多群體特性，在積極借鑒引入慕課教學(xué)的同時(shí)，始終筑牢思想防線，緊跟時(shí)代步伐，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)，將思政課慕課打造成踐行“兩個(gè)維護(hù)”、鑄牢忠誠(chéng)警魂、培養(yǎng)黨和人民忠誠(chéng)衛(wèi)士的首位課程。同時(shí)，通過(guò)技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)放的思政課互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行甄別過(guò)濾，以防止歷史虛無(wú)主義、個(gè)人主義等不良思潮對(duì)公安院校學(xué)員的滲透。

3.2 正確認(rèn)識(shí)、處理好內(nèi)容與形式、內(nèi)容與方法的有機(jī)結(jié)合

公安院校思政課教學(xué)要始終堅(jiān)持內(nèi)容為主、形式為輔的原則，實(shí)現(xiàn)“線上”與“線下”教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)揮慕課“線上”教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課“線下”教學(xué)模式，積極組織時(shí)代先鋒進(jìn)課堂，邀請(qǐng)公安英模代表做專題講座，用典型人物育警鑄魂;舉辦“傳承紅色基因”系列講座，培植學(xué)生的政治信仰和忠誠(chéng)品格;圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展“形勢(shì)與政策”系列講座，提高學(xué)員的政治敏銳性和鑒別力;組織板報(bào)宣傳、攝影征文評(píng)比、文藝匯演、外出參觀等活動(dòng);借助校園網(wǎng)絡(luò)和校園微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)思政課課堂延伸，增強(qiáng)公安院校校園文化的政治性、思想性和導(dǎo)向性。

3.3 推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，完善考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

深入推進(jìn)公安院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，一方面要將傳統(tǒng)的單一教師評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變成為教師評(píng)價(jià)、學(xué)員自評(píng)、學(xué)員互評(píng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式;另一方面要將思政課慕課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的“線上”討論表現(xiàn)、回答問(wèn)題狀況、“線下”作業(yè)情況、期末成績(jī)等全面納入該課程的最終考核成績(jī)，從而對(duì)學(xué)員該課程學(xué)習(xí)情況形成科學(xué)的、完整的、客觀的評(píng)價(jià)。完善公安院校思政課考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，一方面通過(guò)舉辦思政課慕課大賽、示范教學(xué)比武、優(yōu)秀課件評(píng)比、視頻公開(kāi)課等成果展示，激發(fā)教師的榮譽(yù)感、成就感、歸屬感，激勵(lì)教師不斷提升教學(xué)能力;另一方面進(jìn)一步健全和完善教師的考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)實(shí)際效果的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)與教師的職務(wù)聘任、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲掛鉤。

4 ?結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。公安院校肩負(fù)著培養(yǎng)公安事業(yè)接班人的重任，必須始終牢牢把握“政治建警、政治建校”的根本原則，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，確保正確的辦學(xué)方向，占領(lǐng)思政課這一思想主陣地，充分用好慕課這一教學(xué)模式，圍繞“四個(gè)鐵一般”標(biāo)準(zhǔn)，著力打造一支“對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的公安鐵軍接班人隊(duì)伍。

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