徐亮 陳麗君

摘 要：本文以海派美術(shù)教育與20世紀(jì)中國美術(shù)文獻(xiàn)展為案例，從民國初期以來，滬上美術(shù)教育現(xiàn)象、社會(huì)文化、地域劃分與教育思想幾個(gè)層面展開，涉及歷史文獻(xiàn)及典型作品，結(jié)合案例實(shí)證，梳理出海派美術(shù)教育集群及發(fā)展演變的三個(gè)階段劃分，重新發(fā)掘海派美術(shù)教育的文脈價(jià)值。

關(guān)鍵詞：海派美術(shù)教育;策源地;集群;文獻(xiàn)研究

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2019）12-0082-03

上海是近現(xiàn)代西方思想的導(dǎo)入地與中國現(xiàn)代美術(shù)教育的搖籃，見證著中國近現(xiàn)代美術(shù)歷程。尤其是20世紀(jì)中國美術(shù)創(chuàng)建了絢爛而跌宕的藝術(shù)篇章，上海作為“新興藝術(shù)策源地”在中國美術(shù)現(xiàn)代發(fā)展歷程中發(fā)揮了極為重要的作用。以1912年創(chuàng)立的“上海美?！睘榇淼暮Ｅ擅佬g(shù)教育集群，在中國美術(shù)教育歷史上具有不可替代的作用及意義。

海派美術(shù)教育在思想、體制、方法等多個(gè)層面引領(lǐng)當(dāng)時(shí)國內(nèi)的美術(shù)教育，即便在今天看來，也是具有多重涵義的議題，無論是從其歷史語境入手，還是與今日中國美育現(xiàn)實(shí)比較，在社會(huì)文化、地域區(qū)分、教育思想流變上皆形成豐富而獨(dú)特的面貌。本文將以文獻(xiàn)展為案例，依托于海派美術(shù)教育百年來的文脈傳承，以新的視點(diǎn)對(duì)海派美術(shù)教育文脈進(jìn)行探索。

一、早期教育緣起

2019年是上海美專復(fù)建60周年，上海美術(shù)學(xué)院及劉海粟美術(shù)館共同推出“新興藝術(shù)策源地——海派美術(shù)教育與20世紀(jì)中國美術(shù)文獻(xiàn)展”，于2019年5月18日在上海劉海粟美術(shù)館開幕?！靶屡d藝術(shù)策源地”源自于右任書寫的1937年《教育部立案上海美術(shù)專科學(xué)校章程》之封題，呼應(yīng)展覽主題，復(fù)原上海作為“新興藝術(shù)策源地”的生態(tài)原貌。通過展陳近400余件散佚的珍貴歷史文獻(xiàn)及海派名家作品，實(shí)證海派美術(shù)自1864年土山灣畫館成立至今的歷史文脈，為進(jìn)一步探討社會(huì)、文化與藝術(shù)教育的共生關(guān)系提供依據(jù)。

概觀近現(xiàn)代的海派美術(shù)教育歷史流變，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，戊戌變法的社會(huì)變革潮流推動(dòng)之下，從工程技術(shù)至政體層面，再至思想文化層面的新學(xué)興起，以新文化的倡導(dǎo)使美育獲得不斷發(fā)展，逐漸由傳統(tǒng)的師徒傳授向新式實(shí)業(yè)學(xué)堂的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變。上海作為中國近現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)源地，在20世紀(jì)前期漸趨形成一個(gè)集多元性和新型性于一身的現(xiàn)代美術(shù)教育集群——即中國社會(huì)早期的現(xiàn)代美術(shù)教育雛形，期間孕育出畫會(huì)，社團(tuán)與學(xué)校等豐富的組織形式。

本次的海派教育文獻(xiàn)展陳共劃分為三大主題：頡頏名輩——近現(xiàn)代海派美術(shù)教育名師名作;抒軸清英——近現(xiàn)代美術(shù)教育遺珍;嘉聲茂跡——上?，F(xiàn)當(dāng)代美術(shù)教育文獻(xiàn)遺珍。如果以時(shí)間為線索，展覽涉及四個(gè)時(shí)期：搖籃孕育期（1864～1912年）、創(chuàng)始探索期（1912～1952年）、遷變調(diào)整期（1952～1959年）、轉(zhuǎn)型發(fā)展期（1959～2019年）。

早期美術(shù)教育的發(fā)展依托于教會(huì)，新式學(xué)堂，私人機(jī)構(gòu)、學(xué)校力量。譬如土山灣畫館以及后來的上海美專，從實(shí)用美術(shù)的普及到“造就純藝術(shù)之人才”，從對(duì)傳統(tǒng)教育的改革中引進(jìn)西學(xué)，至不斷深化探索現(xiàn)代美術(shù)教育的歷程，都顯示出海派美術(shù)教育模式及體制的緣起與變革。展覽中第一部分以“頡頏名輩”為題，集中展示近現(xiàn)代第一代海派名家的作品，呈現(xiàn)出民國初期上海在推進(jìn)洋畫運(yùn)動(dòng)及傳播現(xiàn)代美術(shù)教育中的引領(lǐng)作用。

20世紀(jì)早期，中國在西學(xué)東漸的促動(dòng)下形成留學(xué)潮流。上海得天獨(dú)厚的文化與商業(yè)氛圍，成為民國初期美術(shù)人才積聚之地以及早期文化名人與留學(xué)西方的學(xué)子之首先。同時(shí)，根據(jù)留學(xué)背景的不同，主要分化出歐洲、日本教育的兩大美術(shù)陣營，此外還包括一部分本土傳統(tǒng)畫家的加入，他們就構(gòu)成了當(dāng)時(shí)的美育骨干力量。其中以任伯年、吳昌碩、黃賓虹、張聿光、劉海粟、林風(fēng)眠、汪亞塵、唐蘊(yùn)玉、潘天壽、顏文梁、朱屺瞻、潘思同、關(guān)良、倪貽德、吳大羽等早期海派美術(shù)及教育家的作品為范例，成為當(dāng)時(shí)師資水準(zhǔn)與藝術(shù)探索的鮮活“標(biāo)本”，無疑也成為具有文化和教育意義的經(jīng)典藝術(shù)資源。

結(jié)合史實(shí)，我們重新梳理出上海美術(shù)教育中一個(gè)重要的地域劃分特征：即民國時(shí)期形成的上?！澳稀⒈苯逃骸爆F(xiàn)象。通過對(duì)上海現(xiàn)代美術(shù)教育機(jī)構(gòu)分布情況分析，在師資流動(dòng)、人力資源的共享與教學(xué)建制上，產(chǎn)生了獨(dú)特的聯(lián)合協(xié)作系統(tǒng)，從地理上可分為“南區(qū)”“北區(qū)”?！澳蠀^(qū)”以“盧灣之弧”文化帶為中心區(qū)域;“北區(qū)”以“虹口之軸”文化帶為中心區(qū)域，構(gòu)筑了上海美術(shù)教育集群。這些先后出現(xiàn)的代表性畫會(huì)及社團(tuán)組織有：土山灣畫館，商務(wù)印書館培訓(xùn)部，上海圖畫美術(shù)院，天馬會(huì)，新華藝術(shù)?？茖W(xué)校，昌明藝術(shù)?？茖W(xué)校，藝苑繪畫研究所，白鵝畫會(huì)（白鵝繪畫補(bǔ)習(xí)學(xué)校），中華藝術(shù)大學(xué)，上海藝術(shù)?？茖W(xué)校，上海大學(xué)美術(shù)科，立達(dá)學(xué)園美術(shù)院等。它們跨越上海南、北文化區(qū)域，形成了“新興藝術(shù)策源地”的獨(dú)特文化生態(tài)，促進(jìn)了南北教育集群的互補(bǔ)與聯(lián)動(dòng)，及私立體制下美術(shù)教學(xué)課程體系的轉(zhuǎn)型。

展覽還以作品的形式呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)南、北教育集群的協(xié)同發(fā)展，體現(xiàn)早期海派美術(shù)教育實(shí)踐和學(xué)術(shù)成就的綜合價(jià)值。西畫教育在當(dāng)時(shí)表現(xiàn)突出，其中展出了當(dāng)時(shí)具有代表性的油畫作品，如劉海粟1922年的作品《日光》、陳抱一1924年的作品《外白渡橋》，吳大羽的作品《發(fā)現(xiàn)·誰是我的眼》，唐蘊(yùn)玉1930年的作品《坐著的男子》等。而國畫方面，有汪亞塵的作品《山水》軸卷，劉海粟的作品《廬山青玉峽》，錢鐵瘦的作品《山水》，朱屺瞻的水墨作品《高節(jié)圖》等。此外，還有一部分教學(xué)范例式作品，它們是潘天壽、諸聞韻、張聿光先生的水墨冊(cè)頁集，為中國美術(shù)學(xué)院館藏，在方寸畫幅間繪有花、鳥、竹、蟲、松、梅等生動(dòng)鮮活的藝術(shù)元素，手法洗練、酣暢淋漓且意象豐富，皆具有教學(xué)典范性與審美價(jià)值。此外還包括20世紀(jì)20年代商務(wù)印書館出版的三幅顏文梁油畫的印刷畫片，可窺見當(dāng)時(shí)印刷業(yè)的傳播及發(fā)展水平。這些珍貴資料無疑對(duì)于考據(jù)中國美術(shù)教育歷史有著重要意義。

二、創(chuàng)始探索

展覽中將“抒軸清英”作為第二部分的主旨，重點(diǎn)圍繞相關(guān)“新興藝術(shù)策源地”教學(xué)集群及文化生態(tài)，順應(yīng)百年歷史文脈，對(duì)海派美術(shù)教育創(chuàng)始探索期（1912～1952年）的珍貴文獻(xiàn)，予以展陳與演繹。首先是以從上海美專畢業(yè)的五位典型性藝術(shù)家的個(gè)案研究及新華藝術(shù)專科學(xué)校的教學(xué)專題共同構(gòu)成。五位“畢業(yè)生“是鄭慕康、蔡謙吉、王蘭若、李駱公、張功懿，以他們的作品及相關(guān)文獻(xiàn)為切片，反映出那個(gè)時(shí)代專業(yè)學(xué)院的教育特點(diǎn)及成果。鄭慕康的個(gè)案呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)上海美專附設(shè)函授部的異地函授型教學(xué)模式。展覽中出現(xiàn)鄭慕康早年在上海美專附設(shè)函授部學(xué)習(xí)的多幅作品，以及當(dāng)時(shí)教師的評(píng)價(jià)等文獻(xiàn)。蔡謙吉的個(gè)案展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)鉛筆畫、水彩畫、油畫的課程教學(xué)及實(shí)踐特點(diǎn)，呈現(xiàn)了上海美專從早期臨摹向?qū)懮袁F(xiàn)代主義風(fēng)格的教學(xué)路徑探索。王蘭若1935年畢業(yè)于上海美專國畫科，從他的個(gè)案中呈現(xiàn)出20世紀(jì)30年代國畫教學(xué)的師法傳統(tǒng)，兼容筆墨的實(shí)踐探索。李駱公、張功懿的個(gè)案展陳則呈現(xiàn)出相關(guān)美術(shù)教育的多元兼容效應(yīng)，在西畫的現(xiàn)代主義探索與融合傳統(tǒng)上展現(xiàn)出上海美專西畫教學(xué)的開闊視野與特色成果。而新華藝術(shù)?？茖W(xué)校的教學(xué)專題則突出了當(dāng)時(shí)汪亞塵、潘天壽、諸聞韻等大家在國畫教學(xué)上的特色面貌。此外還有新華藝專在教學(xué)示范時(shí)用的石刻拓片，這批教學(xué)文獻(xiàn)摹本珍貴而稀缺，對(duì)近現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)歷史是很好的見證和完善。

在這一階段中，上海美術(shù)教育由于得天獨(dú)厚的社會(huì)文化與經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，使得上海美術(shù)教育資源在美術(shù)教材的出版中呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，為當(dāng)時(shí)美術(shù)教育提供了有力支持。展覽中募集并首次呈現(xiàn)了海派美術(shù)教育史上出現(xiàn)的100本珍貴教材，它們分別是西畫教材類：1906年出版的《中學(xué)鉛筆習(xí)畫帖》、土山灣印書館1917年出版的《透視學(xué)撮要》，1919年劉海粟著《畫學(xué)真詮》、1921年《上海美專附設(shè)函授學(xué)校水彩畫科講義》以及1930年汪濟(jì)遠(yuǎn)、倪貽德合編的《西洋畫法綱要》等等;國畫教材類：1909年鴻文書局的《高等習(xí)畫臨本》，1912年的《天然習(xí)畫帖》、《精選名人畫稿》等等。此外，本部分還有相關(guān)教學(xué)示范作品、教學(xué)計(jì)劃手稿、教學(xué)檔案等。這些碎片化藝術(shù)資源的整合，敘說著海派百年美育文脈的生動(dòng)篇章，反映了江南文化與海派文化的歷史地緣與文化生態(tài)。

三、轉(zhuǎn)型與遷變

新中國建立之初百廢待興，文藝與政治變得日益密切，必然帶有強(qiáng)烈的為政治服務(wù)之色彩。隨社會(huì)主義教育體系的形成，“蘇聯(lián)模式”成為美術(shù)教育中借鑒的典型及發(fā)展的動(dòng)力。新中國美術(shù)變得更加“有序”，而如何對(duì)待民族傳統(tǒng)，如何實(shí)現(xiàn)民族化等問題也相繼出現(xiàn)，新的思路與探索由此展開。改革開放以后在思想解放下，海派美術(shù)教育也面臨新的藝術(shù)觀念、個(gè)性發(fā)展及多元化的探索與挑戰(zhàn)。本部分以“嘉聲茂跡”為題，將建國以來海派美術(shù)教育相關(guān)遷變與轉(zhuǎn)型發(fā)展期的珍貴文獻(xiàn)（包括教學(xué)示范作品、教學(xué)計(jì)劃手稿、名師作品、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)檔案）予以展陳與演繹，還原新中國美術(shù)教育歷史情境，通過“新興藝術(shù)策源地”的歷史傳承，以彰顯專業(yè)建設(shè)、教學(xué)相長的美術(shù)教育教學(xué)要義。

在新的歷史時(shí)期，20世紀(jì)中期的上海美術(shù)機(jī)構(gòu)集群中，其中一個(gè)較為特殊的現(xiàn)象是：在1952～1959年上海美術(shù)?？茖W(xué)校遷離期，上海的美術(shù)教育呈現(xiàn)出了社會(huì)化的教育力量承擔(dān)起美術(shù)教育責(zé)任的現(xiàn)象。尤以南區(qū)部分，依然保持美術(shù)師資的互動(dòng)、協(xié)作。20世紀(jì)50年代至60年代間形成了專科學(xué)校、畫院、美術(shù)畫室等的綜合教育集群，其中有：上海市美術(shù)?？茖W(xué)校、充仁畫室、哈定畫室、新華美術(shù)研究班、新中國美術(shù)研究所、上海畫室、山河美術(shù)研究班、上海中國畫院附設(shè)美術(shù)學(xué)校、上海市美術(shù)?？茖W(xué)校、上海市工藝美術(shù)學(xué)校、上海戲劇學(xué)院舞臺(tái)美術(shù)系等。1959年，上海中國畫院設(shè)立附屬中專部，后為上海市美術(shù)?？茖W(xué)校。20世紀(jì)50年代前后，上海美專的遷離及連帶的師資分化情況具體可歸納為三類：一是前期于美專任教，未隨校遷離，1959年后在上海美專繼續(xù)任教的畫家有謝之光、江寒汀、唐云、沈之瑜、丁浩勵(lì)俊年、孟光等。二是前期于上海美專任教，未隨校遷離，1959年后在上海美術(shù)教育集群中任教的畫家有賀天健、朱屺瞻、李詠森、關(guān)良、陳盛鐸、陳秋草、唐韻玉、蔡振華等。三是前期在社會(huì)教育集群機(jī)構(gòu)執(zhí)教，1959年后在上海美專任教的畫家有周碧初、張充仁、俞云階、鄭為、哈定等。由此可見，當(dāng)上海美專遷離，滬上美術(shù)教育形成一種社會(huì)化辦學(xué)的趨勢(shì)。

藝術(shù)與時(shí)代同行，展覽還通過呈現(xiàn)從新中國初期文化體制與政策的確立到改革開放后思想解放下的藝術(shù)家的多元探索，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的美術(shù)及美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)面貌。其中美專教師的作品有：李泳森的水彩示范，陸抑非的農(nóng)村寫生畫稿，俞云階在1954年的宣傳畫《幫媽媽學(xué)習(xí)文化》《提高生產(chǎn)保質(zhì)量是熱愛祖國的表現(xiàn)》，張隆基的《浦江景色》、涂克的《街景》，哈定的《靜物》，張雪父的《猴子觀云海》，孟光的《靜物》。20世紀(jì)60年代至80年代上海美專的學(xué)生，皆為今日美術(shù)大家，如聊炯模、張隆基、陳逸飛、夏葆元、邱瑞敏、凌啟寧、王頡音、張培礎(chǔ)等。

四、結(jié) 語

通過此次文獻(xiàn)展對(duì)上海歷史文化區(qū)域特征及表現(xiàn)的整體梳理，匯總近現(xiàn)代美術(shù)史上稀缺的美術(shù)教育資料，從社會(huì)語境、創(chuàng)作、美術(shù)教育、社團(tuán)、展覽、市場(chǎng)、傳播的多維角度，重新發(fā)掘和闡釋了獨(dú)特的上海文化與美術(shù)教育面貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘耀昌.中國近現(xiàn)代美術(shù)教育史[M].北京：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2002.

[2]劉偉冬.上海美專研究[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

[責(zé)任編輯：張楠]