趙飛 吳亞平 汪聰 胡希琴
摘要?對我國高校圖書館在文化傳承創(chuàng)新工作中所承擔的重要職責進行了總結,嘗試引入強調參與性、互動性、分享性的文化工作坊活動形式,改善現(xiàn)有圖書館文化傳承創(chuàng)新活動存在較多的形式傳統(tǒng)、內容單一、受眾狹窄等問題,探索進一步提升圖書館在優(yōu)秀文化的普及、推廣與融合創(chuàng)新方面的職能與內涵,以更具吸引力與影響力的圖書館文化活動,更有力地推動大學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和高等院校校園文化的建設。
關鍵詞?高校圖書館?文化服務?文化活動?文化工作坊
分類號?G123 G258.6
DOI?10.16603/j.issn1002-1027.2019.06.016
1?引言
在我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,高校圖書館作為學校的信息中心和文化中心,其職責早已不僅僅局限于對文獻資源的收集和保存工作,而是不斷發(fā)展成為集信息與知識服務、文化與素養(yǎng)培養(yǎng)、科研與創(chuàng)新支持等于一身的綜合服務體。隨著高校“雙一流”建設工作的開展,高校圖書館更是需要在交叉學科研究支持、全球化教學支撐等新的信息服務領域努力探索,而在文化傳承創(chuàng)新方面的積極拓展也同樣是高校圖書館不能忽視的重要任務之一。早在2015年國務院印發(fā)的“雙一流”建設總體方案中,要求高校要“傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化,加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究、宣傳”,2016年教育部印發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》也明確指出:“高等學校圖書館是學校校園文化的重要基地,圖書館應充分發(fā)揮在學校文化傳承創(chuàng)新中的作用?!盵1]
因而,國內高校圖書館在當前日益重視數字化、學科化,偏向先進技術與理念發(fā)展的同時,也應在文化傳承與創(chuàng)新、校園文化建設方面加強投入、大膽創(chuàng)新,努力發(fā)揮圖書館弘揚和傳承優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)等基礎職責,使高校圖書館真正成為大學生教育的第二課堂[2]?!肮ぷ鞣弧保╓orkshop)一詞最早出現(xiàn)在教育與心理學的研究領域之中,在20世紀60 年代美國的勞倫斯·哈普林(Lawence Harplin)則將“工作坊”的概念引入到都市計劃之中,使之成為可以為各種不同立場、不同族群的人們提供思考、探討、交流的一種方式。與傳統(tǒng)的教育方式相比較,工作坊具備探討話題更有針對性、組織形式更為靈活、費用較為低廉等鮮明特征[3]。工作坊的活動形式強調“參與、互動、分享”理念,在圖書館的技能培訓等活動中已有初步應用,取得了良好的效果,將之引入圖書館對傳統(tǒng)文化的宣傳和教育中,也將改善現(xiàn)有的模式,帶來新的活力。
2?高校圖書館文化傳承創(chuàng)新服務研究現(xiàn)狀
2.1?高校圖書館文化傳承創(chuàng)新服務研究
針對高校圖書館文化傳承創(chuàng)新服務方面的研究已有不少,如:陳幼華等介紹了上海交通大學圖書館在文化服務活動中的模式創(chuàng)新,其中著重在圖書館文化環(huán)境布局、多元文化服務活動實施、校園智力資產保存及管理、文化服務活動中創(chuàng)新型元素的引入等方面作了重點規(guī)劃與設計,而在活動形式上則以文化環(huán)境設計、主題展覽、文化講座、競賽、沙龍、名師庫建設、真人圖書館為主體形式[4];陳灝等介紹了開展“大學文化超市”的模式創(chuàng)新服務和建設經驗[5];萬穎萍介紹了海南大學圖書館結合地域特色建立“文化人類學實驗室”及“海南與海上絲綢之路展廳”的創(chuàng)新案例,將地方文化的保護與傳承融入圖書館的文化服務,并形成了獨特的館內人文風景[6];馬祥濤等則提出“互聯(lián)網+”浪潮下,圖書館文化服務要充分利用物聯(lián)網、大數據、云計算等技術,開展內容豐富、形式多樣、受眾廣泛的創(chuàng)意活動,實現(xiàn)“互聯(lián)網+”與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的完美結合[7]。
2.2?高校圖書館工作坊服務模式研究
目前,高校圖書館在應用工作坊這一活動形式方面也有不少案例,主要集中在科學創(chuàng)新、技能培訓與閱讀推廣等方面,如西南大學圖書館以學生團隊為主要運營者組織了閱讀推廣工作坊,包括新生季、民族月、讀書月及畢業(yè)季期間舉辦的各類閱讀推廣活動[8];我國臺灣大學圖書館為協(xié)助學生掌握學習方法、提升學習成效,舉辦了學習策略工作坊[9];北美部分高校圖書館針對數字學術、數字基礎、數據技能、數字人文等內容開展了大量工作坊活動[10];等等,其不僅展示了工作坊這一活動模式對于技能操作型內容具有較好的教學效果,也展現(xiàn)了其“參與、互動、分享”的活動形式對于學生這一年輕群體的較強吸引力。
綜上可見,目前高校圖書館雖已開始重視自身的文化職能,并開展了形式多樣的文化服務與文化活動,但是在活動形式與模式上還主要采用展覽、講座等較為傳統(tǒng)的形式,參與活動的師生還普遍處于被動接收文化信息的狀態(tài)。而對于大部分有待傳承的優(yōu)秀文化而言,則表現(xiàn)出欣賞門檻較高、入門成本較大、受眾面較窄、吸引力不如流行文化等特點。傳統(tǒng)的活動形式一方面不能有效地吸引更多師生參與,活動的傳播效果也會大打折扣,另一方面前來參與的師生大多是聽完、看完為止,未能進一步了解和學習這些文化內容、體驗優(yōu)秀文化的核心魅力,文化的傳承和創(chuàng)新便更多地只能停留在表面。而工作坊活動模式則恰恰具備形式靈活多樣、適合參與體驗、注重深度交流等特點和優(yōu)勢,同時諸多圖書館應用案例也展現(xiàn)出將工作坊引入圖書館活動具有較好的實施基礎和較高的可行性。因此,文章針對上述問題提出在文化活動中引入工作坊模式,從提升用戶對文化活動的參與度和體驗感的角度出發(fā),嘗試更好地發(fā)揮高校圖書館文化傳承創(chuàng)新職能。
3?高校圖書館文化工作坊的設計與實施
3.1?文化工作坊的方案設計
(1)文化工作坊的主題選擇與形式設計
文化工作坊的設計初衷雖然主要是突出活動的參與性和互動性,但不同優(yōu)秀文化內容均有其各自的特點和氛圍要求,因而并非所有文化內容都適合工作坊這一形式,也并非所有適合工作坊形式的文化內容都能夠采用同一種工作坊形式。因此,圖書館更應謹慎挑選文化工作坊的內容主題,充分尊重不同文化內容的欣賞以及參與條件,因地制宜地設計適宜的互動參與形式。例如,對于音樂和戲曲等主題,可將傳統(tǒng)的以推薦、聆聽為主的活動形式改為“介紹+體驗”的形式,由音樂教育名師、音樂家?guī)ьI大家邊聽、邊解讀、邊答疑的互動形式,逐步帶領師生學會音樂和戲曲的欣賞;對于繪畫和書法等主題,則可改用參與度較高的“講授+互動+嘗試”形式,由繪畫藝術教育名師、書法愛好者帶領師生從臨摹開始,嘗試親手體驗繪畫與書法藝術的入門與創(chuàng)作,近距離感受看似遙遠、深奧的文化內容;而對于設計創(chuàng)作等主題,還可選擇參與程度更高的“體驗+交流+創(chuàng)作+展示”等活動形式,從傳統(tǒng)的以投稿比賽或單純展示復雜設計作品的形式,改為人人都能輕松完成,作品可自由展示,參觀者也可參與作品展示的主題形式,鼓勵師生敢于創(chuàng)作、勇于創(chuàng)新、善于展示、樂于分享。
(2)文化工作坊的組織與合作
以文化活動為主題的工作坊,其有效的組織和開展,離不開圖書館在學生文化需求上的積極調研,在活動主題與規(guī)模上的提前規(guī)劃,在活動形式上的認真設計,在支撐團隊與資金、空間上的詳細籌備。但即便如此,想要有效實現(xiàn)上述多樣化的文化工作坊活動的策劃與組織工作,僅僅依靠圖書館的力量仍然是較為困難的,還需要圖書館積極尋求多方面的合作,如與學生社團、校友會、社會組織、數據庫商等開展合作,發(fā)揮各方面的優(yōu)勢與特點,共同促進文化工作坊的不斷完善。
(3)文化工作坊的內容拓展
圖書館在上述多樣化的文化工作坊活動中,在發(fā)揮自身文化傳承與創(chuàng)新職能的同時,也可以積極推動活動內容的拓展,豐富活動的內涵。比如,一方面圖書館可以從文化內容的載體出發(fā),結合圖書館相關文化書籍與多媒體資源,進行閱讀推廣與資源推薦服務的嵌入,方便師生在活動結束后通過這些資源了解更多相關知識與信息,也有效地對相關圖書館資源與服務進行了推廣;另一方面圖書館也可以從圖書館文化和校園文化建設工作出發(fā),結合更多圖書館和學校的歷史、人物、建筑、社團等知識,幫助師生在活動之余更好地了解圖書館、了解學校、了解社團,從而推動大學的校園文化建設工作。
3.2?文化工作坊的特色與實施案例
工作坊將其靈活多樣的活動形式和較高的參與互動性融入文化活動設計中,由原來的“內容為王”轉變?yōu)椤绑w驗為先”,可對年輕學生群體產生較強吸引力,吸引更多師生來關注文化內容,并產生興趣來深度了解和體驗其內涵和魅力,為傳統(tǒng)文化傳承推廣活動帶來新的活力,達到更好的推廣效果。文化工作坊活動的特色和作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)多形式融合,提升不同主題活動體驗
文化工作坊能夠充分發(fā)揮其針對性強、組織形式靈活的特點,以豐富多樣的互動形式來適應不同優(yōu)秀文化內容的特點和需求,提升活動的可參與性與互動性,從而能夠在為師生充分展示優(yōu)秀文化內容的同時,盡可能提供近距離體驗和親身參與文化活動的機會,讓師生逐步、深入地感受優(yōu)秀文化的魅力。
例如,針對傳統(tǒng)音樂主題,北京大學圖書館推出了“從傳統(tǒng)的聆聽到互動與欣賞”的系列文化工作坊活動,包括有“古琴藝術與禮樂精神”古琴主題活動:邀請北京大學琴社的創(chuàng)始人和社長李虎群老師,帶來古琴藝術主題講座與體驗活動。李虎群老師在廣闊的傳統(tǒng)文化背景下,對樂的文化價值、生命價值做出深刻的詮釋,把以藝臻道的理念和方法介紹給大家,并親撫古琴。參與的讀者現(xiàn)場感受和體驗了樂的精神、樂的魅力,在聆聽樂曲的同時,也和李老師一起交流、解惑,增進了關于禮樂知識的理解。此外,“古典音樂、歌劇與電影交織的美麗光影”古典音樂主題活動:由來自臺灣的連純慧老師以古典音樂、歌劇與電影間的藝術交融為題,為師生分享音樂欣賞心得。連老師以豐富翔實的材料、活潑生動的方式為到場師生帶來了一場妙趣橫生的音樂欣賞盛宴,活動后半部分是交流環(huán)節(jié),參與師生紛紛拋出自己的疑問與想法,與老師交流和探討,反響十分熱烈。圖書館也針對活動中提到的作品和音樂家,為師生精選了相關的圖書和多媒體資源進行推薦,方便師生進一步拓展相關的閱讀和知識。
而針對繪畫藝術主題,北京大學圖書館則推出了“從傳統(tǒng)的欣賞者到親身參與的創(chuàng)作者”的系列文化工作坊活動,包括有“邂逅油畫,約繪圖書館”油畫主題活動:以油畫欣賞與臨摹為主題,舉辦油畫藝術體驗活動,帶領師生走近油畫藝術。此次油畫藝術沙龍活動由兩部分組成:一是由老師進行油畫知識和油畫欣賞的知識講解,二是由老師指導大家現(xiàn)場臨摹畢加索名畫《拿著書的女人》。參與活動的師生不僅親手體驗了油畫的繪制過程,從0到1完成了自己的油畫作品,感受藝術創(chuàng)作的樂趣;同時也學到了油畫作畫特點、基本工具、油畫派別、大師作品色彩借鑒、油畫的光影控制和透視關系等內容,并通過圖書館精選的油畫相關書單,更深入地了解了油畫的歷史與知識。
(2)多樣化展示,鼓勵廣大師生創(chuàng)作分享
在文化全球化背景下,高校圖書館不僅需要承擔文化自覺和文化傳承的職能,同時也需要積極探索文化創(chuàng)新在內的文化功能實踐訴求[11]。而文化創(chuàng)新的實現(xiàn),需要建立在師生對于各類型優(yōu)秀文化的充分實踐、敢于創(chuàng)作與分享交流的基礎之上。因而,文化工作坊一方面可通過小范圍交流的活動形式,在內容上降低門檻,關注入門級用戶,讓更多師生能夠實際參與到文化內容的體驗和實踐中;另一方面也能夠在活動中加入作品征集、分享與比賽等環(huán)節(jié),在活動中鼓勵師生多嘗試創(chuàng)作和創(chuàng)新,并利用圖書館多樣化的展示空間與設施來為師生提供更多作品展示與交流分享的契機,以身邊人的作品吸引更多師生參與設計、參與展示。
如北京大學圖書館2017年末舉辦的文化工作坊“燕園落葉藝術節(jié)”藝術創(chuàng)作主題活動,就是一次師生從“淺層次的嘗試創(chuàng)作”到“深層次的內容創(chuàng)新”都可以共聚一堂、一展風采的文化展覽活動。活動以 “燕園落葉藝術展”為主要形式在圖書館中廳舉辦,共分為四個部分,第一部分為落葉主題藝術創(chuàng)作征集,第二部分為圖書推薦展,第三部分為植物標本展,第四部分為參賽作品展;以落葉畫、落葉裝置、大地藝術等方式,用落葉保留了燕園的秋天?;顒硬粌H吸引了眾多師生親手制作以落葉為原材料的藝術作品,利用有趣的布展形式吸引了更多師生前來欣賞和體驗,還特別展出了《燕園草木》《燕園草木補》《藏山蘊海:北大建筑與園林》《看不見的森林:林中自然筆記》等燕園自然讀物。
(3)多元化合作,積極發(fā)揮文化平臺優(yōu)勢
高校圖書館既是高校各個學科師生的交匯點,也是學生學習生活的重要中心之一。因而,一方面圖書館在文化工作坊的策劃過程中,不僅可以充分發(fā)揮自身平臺優(yōu)勢,整合學生社團、校友會、社會組織、數據庫商等多方資源與力量,促進不同學科、不同專長、不同愛好學生之間的文化合作與碰撞,形成內容更加多樣、內涵更加豐富的活動主題,另一方面,在文化工作坊的組織和實施方面,圖書館也積極尋求多方面的合作,充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢與特點。
北京大學圖書館在文化工作坊的策劃與組織方面便與學生社團(如北京大學琴社、北京大學綠色生命協(xié)會等)、社會團體(北京古琴文化研究會等),數據庫商(橙藝在線等)展開多方面深入的合作。通過這些合作,不僅拉近了圖書館與學生、文化團體的距離,也幫助文化類學生社團更好地開展其社團文化活動、履行其文化傳承職能、提升其社團活力與影響力,從而推動學校整體校園文化的健康發(fā)展。
(4)品牌化發(fā)展,整合校園零散文化活動
工作坊活動形式規(guī)模較小,形式多樣,適合形成系列活動,通過高頻次舉辦來逐步積累關注人群和擴大自身的影響力。所以圖書館可以針對現(xiàn)有文化服務活動組織較為零散、關注人群各不相同、影響范圍較為有限的問題,通過文化工作坊的活動模式積極進行整合,集中力量打造成一個在師生心中影響力大、持續(xù)舉辦、內容豐富的品牌活動,更有效地進行文化宣傳推廣服務,而文化服務品牌的創(chuàng)建對于圖書館的形象塑造與文化服務整體水平的提升也都具有十分重要的作用[12]。目前,北京大學圖書館文化工作坊通過近1年的活動舉辦與宣傳,已經對校內音樂、舞蹈、繪畫、書法、電影等多種類型文化活動進行了整合,不僅讓文化工作坊這一服務品牌逐步在師生中產生了影響力和凝聚效應,還實現(xiàn)了在不同文化活動中融入圖書館資源與服務宣傳、閱讀文化推廣等內容,這種嘗試也得到了校內外的認可,并獲評“中國圖書館學會2017年閱讀推廣優(yōu)秀項目”。
3.3?文化工作坊的效果與不足
圖書館文化工作坊系列活動一經推出,便得到了師生的廣泛的關注和積極參與,每場活動的報名參與名額均早早被預約一空,“燕園落葉藝術展”“邂逅油畫,約繪圖書館”等活動不僅在校園中得到了廣泛好評,還在微博、微信、校園BBS等網絡社交平臺上形成了熱點話題。而隨著活動的不斷舉行,也展現(xiàn)出一些活動組織中的問題與不足:一是文化工作坊活動雖然實現(xiàn)了整合更多校園文化活動的目標,但也產生了主題分散、缺乏體系的問題,需要后續(xù)在主題設計時加以著重考慮;二是為了保證活動的效果,每場活動參與名額均較為有限,這也導致很多感興趣的師生未能參與進來,根據師生反饋,圖書館今后可考慮同一主題舉辦多場,以便能讓更多師生獲得參與機會;三是作為線下實體活動,其受時間影響較大,需要避開師生教學科研與課業(yè)學習的高峰時期,使得活動的舉辦受到諸多限制,如何更好地利用師生空閑時間,利用好直播、在線參與等技術手段進一步拓展文化工作坊活動,值得圖書館去繼續(xù)思考和探索。
4?總結與展望
圖書館文化工作坊活動的推出,一是希望利用參與互動式的活動形式協(xié)助藝術與文化知識在校園內的推廣與傳播,助力校園文化的建設;二是希望為師生提供近距離接觸、參與和體驗優(yōu)秀藝術與文化內容的機會;三是希望以藝術與文化內涵豐富師生的文化視野,同時拓展師生的閱讀廣度;四是希望以活動引導讀者回歸圖書館,關注優(yōu)秀文化、關注閱讀。在具體實施過程中,師生的高度關注和積極參與,也體現(xiàn)出了師生對此類型文化活動的迫切需求。雖然目前圖書館文化工作坊還存在著主題較為分散、覆蓋人群較為有限、可持續(xù)性有待提升等不足和問題,但仍然不失為高校圖書館在構建校園藝術與文化氛圍、提升師生綜合文化素養(yǎng)方面所做的一個有益且有效的探索與嘗試,也希望未來有更多高校圖書館能夠繼續(xù)完善文化工作坊的活動模式,推出更多更具特色的文化服務與活動,有力推進高校圖書館的文化傳承創(chuàng)新工作。
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作者單位:北京大學圖書館,北京,100871
收稿日期:2018年12月7日
(責任編輯:關志英)