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咬文嚼字,走進(jìn)生活
——高中語文作文教學(xué)研究

2019-01-14 20:51江蘇省海門市第一中學(xué)
作文成功之路(高考沖刺) 2019年10期
關(guān)鍵詞:高中生高中語文作文

江蘇省海門市第一中學(xué) 黃 芳

高中作文課堂教學(xué)方案制定得并不全面,一些教學(xué)策略并不適用于所有的學(xué)生,不能引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低寫作的信心和興趣,不利于學(xué)生作文水平的提升。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革,從寫作手法和素材積累入手,奠定學(xué)生的寫作基礎(chǔ),再進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

一、咬文嚼字,生活有源的概述

咬文嚼字指的是作文語言應(yīng)當(dāng)仔細(xì)斟酌,高中生在寫作時(shí),大部分時(shí)間都浪費(fèi)在構(gòu)思和尋找素材上,不注重語言推敲,導(dǎo)致大部分作文存在語句不通、用詞不當(dāng)、語言華而不實(shí)等問題,嚴(yán)重降低了作文的整體水平和含金量,對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展造成極大影響。針對(duì)這一情況,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生注重語言的運(yùn)用,端正態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待作文。這樣才能有效地解決作文中存在的問題,提高語言表達(dá)能力,提高作文水平。

走進(jìn)生活指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于在生活中積累素材,高中生的文章不夠生活化,假大空,沒有可讀性。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一問題進(jìn)行分析,制定切實(shí)可行的解決方案,從根本上解決問題。高中生面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力,沒有太多的精力和時(shí)間從生活中尋找素材,這就需要教師在日常寫作教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,表達(dá)自己的情感認(rèn)識(shí),將寫作落實(shí)到生活實(shí)際當(dāng)中,杜絕胡編亂造。

二、高中語文作文教學(xué)中咬文嚼字的滲透

咬文嚼字在高中作文教學(xué)中的滲透需要借助詩歌鑒賞等方面的教學(xué),將詩歌鑒賞和閱讀理解同作文教學(xué)整合在一起,學(xué)生在詩歌鑒賞和閱讀理解的學(xué)習(xí)中,能夠加強(qiáng)咬文嚼字的意識(shí),從而提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。詩歌鑒賞中包含對(duì)字詞和詩句的分析,學(xué)生理解了詩句和字詞的含義之后,才能在寫作中更好地運(yùn)用。例如在教學(xué)古詩《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞整首古詩,對(duì)古詩中一些精彩的詩句,讓學(xué)生記錄下來,鑒賞分析,這種咬文嚼字的能力會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生很大的影響?!霸魄嗲噘庥?,水澹澹兮生煙”這句詩的意境十分優(yōu)美,通過分析,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的賞析能力,還能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生掌握更多字詞的運(yùn)用方法,提高咬文嚼字意識(shí),從而提高學(xué)生寫作時(shí)遣詞造句的能力。

三、高中語文作文教學(xué)中“走進(jìn)生活”的滲透

高中生的作文存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象是缺乏生活氣息,表達(dá)的情感虛假,對(duì)生活中的一些事物描寫得也不夠細(xì)致,最主要的原因還是高中生沒有走入生活,仔細(xì)體會(huì)和觀察。生活中的現(xiàn)象都可以作為寫作的素材,能夠提高學(xué)生作文的真實(shí)感,細(xì)致的描寫也能使學(xué)生的作文更有可讀性。因此高中語文老師應(yīng)當(dāng)注重“走進(jìn)生活”在作文教學(xué)中的滲透,讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活,思考生活的習(xí)慣,從而在作文中能把自己豐富的生活體驗(yàn),深刻的生活認(rèn)識(shí)等表達(dá)出來,展現(xiàn)出來。

因此,在作文教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)任務(wù),設(shè)置教學(xué)內(nèi)容??梢栽O(shè)計(jì)主題課堂,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走入生活中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,感受生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。例如,教師可以組織學(xué)生參加公益活動(dòng),參加社區(qū)活動(dòng),關(guān)心孤寡老人,使學(xué)生體會(huì)老人的心情和他們內(nèi)心的需求,激活學(xué)生的情感,將這份情感滲透到日常寫作當(dāng)中。文章有了生活氣息,有了真情實(shí)感,便遠(yuǎn)離了粗糙虛假。

四、結(jié)語

總而言之,高中語文老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)寫作教學(xué)中存在的問題,在教學(xué)方法上創(chuàng)新,在課堂中滲透咬文嚼字意識(shí),并走進(jìn)生活,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,和在作文中調(diào)用自我生活化素材的能力,從根本上解決作文問題。

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