隨著信息技術(shù)與課程整合研究的不斷深入，信息技術(shù)融入體育課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)的實效性。

1.運(yùn)用微視頻，提升課堂教學(xué)的實效。

教育信息化背景下，信息傳播途徑的多樣化讓學(xué)生獲取知識的途徑變得多元，尤其是各種電子設(shè)備，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。體育教師應(yīng)該充分利用各種資源，提升教學(xué)實效。例如，在跨越式跳高課上，體育教師就可以利用微視頻，來有效解決上課過程中隊伍調(diào)動時間長、示范動作不到位、學(xué)生動作反饋不準(zhǔn)確等問題，課前教師可以將這節(jié)課隊伍調(diào)動的微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓組長課前進(jìn)行觀看，課堂上由組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行分組練習(xí)，教師只需要簡單指揮即可。此外，在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)備對學(xué)生訓(xùn)練的動作進(jìn)行拍照或拍視頻，讓學(xué)生清晰地觀察到自身動作不到位的地方，教師再對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和糾錯，有利于學(xué)生迅速掌握技術(shù)動作，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實效。

2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，解決教學(xué)難點。

體育與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同點是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進(jìn)行，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動技能。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式大多采用教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的形式，但在體育教學(xué)中，教師也會遇到許多個人難以解決的課堂問題，比如，上一節(jié)“前滾翻”技巧課，由于大部分體育教師不是專業(yè)運(yùn)動員出身，此類技巧項目的動作示范不一定能夠準(zhǔn)確到位，如果給不了學(xué)生正確直觀的示范，學(xué)生很難在頭腦中建立初步的結(jié)構(gòu)概念，并且“前滾翻”的分解動作僅僅通過教師是無法全部展現(xiàn)出來的。這時，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行信息搜索，借助網(wǎng)絡(luò)資源完成對“前滾翻”這一技巧難點的教學(xué)。在體育教學(xué)中遇到難以把握的內(nèi)容，教師可利用信息搜索，利用信息技術(shù)設(shè)備將某個動作技術(shù)或某個知識點的重難點、易犯錯誤等準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來，幫助教師在實際教學(xué)中解決教學(xué)難點。

3.利用大數(shù)據(jù)，提高運(yùn)動訓(xùn)練的精準(zhǔn)度。

信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效地改變了體育課堂的形態(tài)，在體育教學(xué)中教師可以利用大數(shù)據(jù)功能來提高運(yùn)動訓(xùn)練的精準(zhǔn)度。比如，在中長跑課上，學(xué)生可以佩戴信息化手環(huán)，實時監(jiān)測學(xué)生心率，教師可以根據(jù)學(xué)生心率的情況采取針對性的訓(xùn)練方式，對不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。這樣利用大數(shù)據(jù)不僅提高了課堂效率，還降低了學(xué)生因運(yùn)動量過大造成的運(yùn)動損傷。